陸惠

摘要：小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中要將信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，以此增加課堂的趣味性，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加深入地思考自所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)? 信息技術(shù)? 價(jià)值? 方法

信息技術(shù)的不斷發(fā)展給教師的教學(xué)手段帶來了變革。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，要意識(shí)到將信息技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，使用現(xiàn)代教學(xué)方法來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，繼而讓學(xué)生感受科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，以此開展更加高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育。

一、小學(xué)科學(xué)教育中的信息技術(shù)使用價(jià)值

（一）多媒體技術(shù)手段是優(yōu)化教學(xué)形式的關(guān)鍵

多媒體技術(shù)是小學(xué)教師常用的一種現(xiàn)代教學(xué)手段，即信息技術(shù)手段在小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，可以起到顯著優(yōu)化教師教學(xué)形式的作用。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)而言，多媒體技術(shù)具有鮮明的直觀性、多樣性特點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等，給予學(xué)生較為直觀的視覺沖擊，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。[1]故而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到保證。

（二）多媒體技術(shù)手段有助于教師整合資源拓展內(nèi)容

教材中的知識(shí)是有限的，小學(xué)科學(xué)教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，讓教師的教學(xué)資源更加豐富，教師要進(jìn)行教學(xué)資源的整合，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，讓學(xué)生在搜集信息、分析信息的能力有所提升，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展更有實(shí)效性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生自主探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。[2]教師的教學(xué)效率也會(huì)得到提升，便于教師建構(gòu)高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

二、小學(xué)科學(xué)課堂上的信息技術(shù)使用方法

（一）巧用信息技術(shù)完成新課導(dǎo)入

小學(xué)科學(xué)教師要想更好的將現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，就要找到兩者之間的契合點(diǎn)。課堂導(dǎo)入是教師上課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理的課堂導(dǎo)入能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，繼而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，增加學(xué)生的期待感，為教師構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂創(chuàng)造條件。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入之前，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真鉆研教材，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行篩選，在保證其趣味性的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高課堂導(dǎo)入的有效性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師能夠給學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉快的課堂氛圍和良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)生成為了真正的課堂的主人，以此活躍學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。還能夠便于學(xué)生自行建構(gòu)其科學(xué)認(rèn)知體系，提升學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平。與之相應(yīng)的是教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率也得到了較為顯著的提升。例如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）整合信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來降低學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的難度，有助于教師突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)效率，開展更有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。教師要使用現(xiàn)代教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行更多有效的互動(dòng)和交流，在交流中明確學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)階段的學(xué)生存在一定的差異性，教師要了解學(xué)生在知識(shí)積累水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、理解能力等方面的不同，以此來調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)不脫離實(shí)際，提升教學(xué)的有效性。在使用信息技術(shù)時(shí)，教師也要順應(yīng)當(dāng)前的身心發(fā)展階段和認(rèn)知規(guī)律，合理制定教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。教師要在此基礎(chǔ)上使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將學(xué)生難以理解的抽象性較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)，變得更加生動(dòng)、形象，拉近學(xué)生與科學(xué)之間的距離，顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。除此之外，在課堂教學(xué)中教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活優(yōu)化情境，因此開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

總結(jié)：

在當(dāng)前的教育趨勢(shì)下，教師要明確在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性，使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入、開展實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用 [J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（15）：13.

[2]李小芳.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用 [J].教苑薈萃，2011（028）：5.