商小娟

摘要：國家制定了明確的新課程改革方針，并堅持不斷進行教育領域的創(chuàng)新改革。因此小學數(shù)學教師需要積極學習教學改革政策，不僅探索創(chuàng)新性的數(shù)學課堂教學模式，還著重優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的設計理念，著重培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂中的探究思維。并且教師需要引導學生形成良好的數(shù)學學習意識，感受數(shù)學知識學習過程中所帶來的樂趣，從而促進學生在數(shù)學學科中取得長遠的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學 作業(yè) 創(chuàng)新設計

國家不斷進行深入的新課程教學改革，并制定了“雙減”政策。小學數(shù)學教師需要積極優(yōu)化課程教學理念，不斷創(chuàng)新課后作業(yè)設計的方式。教師需要結合學生在數(shù)學課堂中所展現(xiàn)出的理解能力，為其設計不同類型的課后作業(yè)模式。同時需要在作業(yè)中注入豐富的趣味性元素，調動學生主動完成作業(yè)的意愿。同時教師還需要設計豐富多樣的課后作業(yè)內容，有效提高學生對數(shù)學知識的實踐應用能力。

一、設計分層作業(yè)形式，滿足學生個體發(fā)展需求

小學數(shù)學教師需要尊重學生在數(shù)學學習過程中的個體差異，結合學生所展現(xiàn)出的數(shù)學思維能力，不斷優(yōu)化課程作業(yè)設計的理念。教師需要秉承因材施教的教學原則，設計分層的課后作業(yè)形式，不僅充分滿足學生個性化的學習發(fā)展需求，還可以有效提高學生在數(shù)學課堂中的強烈學習意愿。教師通過結合學生的最近發(fā)展區(qū)域，提高學生在課堂中的主動探索精神，讓學生可以獲得良好的數(shù)學思維發(fā)展，并有效提升整體數(shù)學課堂的教學效率。[1]

例如，當教師教授學生《負數(shù)》的課程內容時，教師可以結合學生生活中的真實案例，引導學生掌握正負數(shù)所表示的具體含義。這時教師設計課后作業(yè)時可以引入學生生活中的真實案例，讓學生深刻理解負數(shù)的具體意義。同時教師還需要結合“雙減”思想，有效控制整體課后作業(yè)的數(shù)量，不僅讓學生在課后學習中認識到數(shù)學知識與實際生活之間的緊密關系，還引導學生形成良好的數(shù)學學習思維，深刻體會負數(shù)在生活中的重要作用。

二、設計趣味作業(yè)形式，調動學生探索學習興趣

小學生的學習自主性能力較弱，難以長時間保持高效的注意力。因此教師需要抓住學生的心理和認知特點，設計形式多樣的作業(yè)內容，不僅融入豐富的趣味性教學元素，還可以有效抓住小學生對作業(yè)的探索興趣，讓學生在這一過程中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學在應用中所具有的獨特價值和魅力，進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)學探究思維，讓學生認識數(shù)學學習帶來的獨特的學習樂趣。[2]

例如，當教師教授學生《用數(shù)軸表示正、負數(shù)》的課程內容時，本節(jié)課的教學目標是引導學生掌握如何在數(shù)軸上正確表示正負函數(shù)，并通過圖形結合的方式讓學生體會數(shù)軸上正負數(shù)排列的具體規(guī)律。這時教師需要依托于小學生的數(shù)學學習認知規(guī)律，積極設計探究性的課程教學作業(yè)，引入學生生活中的真實生動案例，引導學生在數(shù)軸上畫出正確的正負數(shù)。不僅提高學生數(shù)形結合的思想，還可以提高學生對數(shù)軸概念的深入理解，引導學生熟練掌握如何利用數(shù)軸區(qū)分正負數(shù)的大小。

三、設計實踐作業(yè)形式，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力

小學數(shù)學教師需要積極改變以往以書面作業(yè)為主的探究學習方式，著重引入豐富的實踐作業(yè)內容，不僅要讓學生在課下積極探索數(shù)學知識的應用價值，還要通過組織豐富的實踐調查教學活動，讓學生形成良好的數(shù)學思維，利用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。并且教師可以引導學生對收集來的數(shù)據(jù)進行整理和分析，不僅有效鍛煉學生的數(shù)學邏輯思維能力，還培養(yǎng)學生在數(shù)學探索過程中的創(chuàng)新意識，讓學生感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應用價值，從而提高學生在數(shù)學課堂中的主動求知動力，讓學生在后續(xù)的課堂教學過程中積極學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

例如，當教師教授學生《折扣》的課程內容時，本節(jié)課的教學目標是引導學生明確折扣的含義，并掌握將折扣與百分數(shù)的轉化方法。并且引導學生能夠利用掌握的折扣知識，解決生活中的購物問題。這時教師需要積極設計豐富的實踐教學活動，提高學生的數(shù)學思維能力，讓學生在問題探索過程中靈活合理選擇正確方法，不僅培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實社會問題的能力，還引導學生了解如何選擇正確的購物方式，培養(yǎng)學生的理性消費觀念。同時在實踐教學活動的過程中，引導學生通過分析交流探討的方式，加強了學生彼此之間的良好學習互動，提高學生的自主學習意識。

總而言之，小學階段的數(shù)學教學目標就是引導學生形成良好的數(shù)學思維意識，掌握數(shù)學探究的科學方法。這時教師需要重視課后作業(yè)設計的內容和方法，不僅充分契合新時代小學生的身心發(fā)展特點，還可以有效調動學生對知識的主動求知思維，讓學生在課后探索的過程中感受數(shù)學學習的樂趣。教師需要著重踐行新課標教學改革的思想，構建使學生充分自主發(fā)揮能力的學習平臺，有效挖掘學生在數(shù)學課堂中的學習潛能。

參考文獻：

[1]孫艷華.“雙減”政策下小學數(shù)學課后作業(yè)的設計策略[J].讀好書，2021（33）：51.

[2]萬婷.探討“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計[J].新一代：理論版，2021（19）：2.