孫敏

一、教師應(yīng)該提供條件，通過各種形式激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣

幼兒在與同伴合作游戲的過程中，會逐步建立合作、信任的關(guān)系，這種合作關(guān)系讓幼兒學(xué)會選擇自己的同伴及游戲角色，在游戲中幼兒享受成功、體驗挫折、滿足情感交流、嘗試解決問題，從而獲得身心和諧發(fā)展。教師利用幼兒好玩好動的特點，通過各種形式使幼兒愿意參與游戲，并滿足他們的需求，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。例如：給小班幼兒提供紙球，他們先學(xué)會自己玩，然后和好朋友一起玩，再到大家集體玩，由自我探究到合作創(chuàng)新，再到集體嘗試的過程中，幼兒進(jìn)一步將好奇變成愛玩，又變成喜歡玩，這樣，他們就會產(chǎn)生一種極大的滿足感，而這種滿足感的積累正是產(chǎn)生游戲興趣的動力。

二、在戶外體育游戲中，教師要特別注意運用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”

體育游戲可促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，有利于幼兒身心健康發(fā)展。在戶外體育游戲中，教師要特別注意運用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育游戲，并盡可能以“同伴”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，耐心幫助他們克服困難，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

例如：和中班幼兒玩“螞蟻搬家”的體育游戲時，老師不僅要當(dāng)好他們的“領(lǐng)頭人”，和幼兒一起玩游戲，還要鼓勵幼兒遇到困難積極動腦筋解決問題，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。體育游戲可促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，有利于幼兒身心健康發(fā)展。

三、在游戲活動中，幼兒是游戲的主人

在游戲中幼兒互相協(xié)商、合作，并主動探索，努力解決問題，這使得幼兒積極性、自主性得到了充分的發(fā)揮。在區(qū)角游戲中每個幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行，通過與同伴協(xié)商、合作，建立正確的交往方式。如在“兒童醫(yī)院”游戲里，有的小朋友說：“你當(dāng)了外科醫(yī)生，我就當(dāng)內(nèi)科醫(yī)生吧?！边€有的說：“我當(dāng)護(hù)士吧。”……就這樣幼兒的自我意識得到培養(yǎng)，進(jìn)一步加強了幼兒的發(fā)展。同時在活動中幼兒也能夠有許多創(chuàng)意的想法：一位“化妝師”正在為他的顧客打扮，圍巾一會系成一個漂亮的蝴蝶結(jié)，一會兒扎在腰上作腰帶，一會兒披頭上作新娘的頭紗，積極動腦筋把他的顧客打扮得最美，幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

四、在游戲活動中注意培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒園的一日活動中，老師可以通過各種游戲活動培養(yǎng)幼兒的自信心，方法是多種多樣的，因為自信心就像催化劑一樣能把幼兒的潛能調(diào)動起來，使幼兒不斷努力，最終獲得成功。首先要讓幼兒感受老師的關(guān)心，這樣可以縮短老師和幼兒的心理距離，使幼兒產(chǎn)生親切感和信任感。其次，教師在實施各項活動中應(yīng)當(dāng)注意幼兒的個體差異，關(guān)心幼兒的參與興趣和情緒狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幼兒一個鼓勵的微笑、手勢，可以拍拍他們的肩膀表示鼓勵、贊賞、肯定，也可以發(fā)出提醒、指導(dǎo)，使每個幼兒感受到老師的關(guān)注和認(rèn)可。最后，教師要運用語言及優(yōu)美的示范動作激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，使幼兒在參與中健康成長。