周文杰

總述

青春是一首妙趣迭生的詩，青春是一曲旋律悠揚(yáng)的歌。這個(gè)階段的青年學(xué)子激情澎湃，個(gè)性張揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)，思維活躍，情感豐富，更何況身處這個(gè)偉大的時(shí)代，青年學(xué)子要樹立遠(yuǎn)大的理想，思考青春的價(jià)值與意義，讓自己的生命充實(shí)而閃光。統(tǒng)編教材必修上冊第一單元的五首詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對形象、語言、情感的欣賞與把握，感受詩歌的魅力，體驗(yàn)詩歌的審美情趣，并在鑒賞的基礎(chǔ)上學(xué)寫詩歌，進(jìn)而表達(dá)當(dāng)下優(yōu)秀青年學(xué)子對生活的點(diǎn)滴感悟，以及面對時(shí)代的重托所發(fā)出的鏗鏘之聲。

技法闡述

意象是現(xiàn)代詩歌的基本元素，是作者思想感情和具體形象相融合而形成的?，F(xiàn)代詩歌有時(shí)直接描繪某個(gè)景物、某個(gè)事物或某個(gè)人物，有時(shí)則通過在景物與事物中寄予濃烈的主觀情感來塑造一個(gè)獨(dú)特的詩人形象?？偟膩碚f，現(xiàn)代詩歌的形象包括景物形象、事物形象與人物形象。在鑒賞現(xiàn)代詩歌時(shí)，只有了解詩歌所塑造的形象，才能正確評價(jià)詩歌內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)詩人的情感。

王國維說：“以我觀物，萬物皆著我之色彩。”借助景物與事物，詩人能夠?qū)⒊橄蟮那楦羞M(jìn)行具象化的表達(dá)，在對風(fēng)霜雨露、花鳥魚蟲等宇宙萬物進(jìn)行描寫時(shí)，詩人展露了自己的審美情懷，使其具有象征意味，富有文化內(nèi)涵，從而成為特定的詩歌意象。與此同時(shí)，詩人還會(huì)塑造鮮明的人物形象，并通過寫某類人或某個(gè)人來表達(dá)感情，詩歌中的人物形象既可以是抒情主人公自己的形象，也可以是敘事詩中塑造的人物形象，或是抒情詩中的客觀人物形象。詩歌的字里行間都流淌著人的情感，我們不僅要關(guān)注“意象”構(gòu)造的“意境”，更要關(guān)注情境中人的活動(dòng)，體味人物形象的多重內(nèi)涵。

要點(diǎn)1詩歌需要形象

課文呈現(xiàn)１

看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

——《沁園春·長沙》

技法借鑒

作者匠心獨(dú)運(yùn)，以生花妙筆為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的秋景圖。從景物形象的層次看，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚。而從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等。動(dòng)景與靜景結(jié)合，遠(yuǎn)景與近景交替，一種催人奮進(jìn)、鼓舞人心的美油然而生。

課文呈現(xiàn)2

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時(shí)滑坡，

引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁，

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的

快慰。

——《峨日朵雪峰之側(cè)》

技法借鑒

本詩一邊描繪了一幅壯麗的雪山落日的圖景，一邊又疊加了一重石礫滑動(dòng)的聽覺效果，在視聽結(jié)合中展現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的、磅礴的、宏偉的景物形象。而詩人自己是一位征服雪山的攀登者，一方面，他不畏險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)堅(jiān)忍；一方面，他又猶如一只“可憐的蜘蛛”，謙卑地臣服于無法掌控的自然。這使本詩極具張力，壯闊的景象與渺小的生命同在，高傲的馴服與恭順的生存并舉，表達(dá)了詩人對探索人生、宇宙的雄心與對自然由衷的敬畏。

名篇拓展

致橡樹（節(jié)選）

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，

作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，

葉，相觸在云里。

每一陣風(fēng)過，

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干

像刀，像劍，

也像戟；

我有我紅碩的花朵，

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

技法借鑒

詩人將自己比喻成一株挺拔英勇的木棉，將自己的愛人比喻成一棵緊實(shí)高大的橡樹，兩人互相致意，彼此溝通，各自獨(dú)立，又并肩而站。這幅圖景傳達(dá)出詩人對兩性平等之理想愛情的向往，她認(rèn)為女性應(yīng)當(dāng)如同木棉一樣自立自強(qiáng)，熱情坦誠。因此，木棉與橡樹共同構(gòu)成我國現(xiàn)代愛情詩中一組突破傳統(tǒng)犧牲與給予內(nèi)涵的象征形象，體現(xiàn)出現(xiàn)代愛情的人文品格，即真誠、獨(dú)立與互愛。

微寫時(shí)間

自然界的植物常常能帶給人不一樣的情思。請選擇一種你熟悉的植物，并圍繞它寫一首簡短的詩。

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致作者

根據(jù)《著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，作者向我報(bào)投稿的作品一經(jīng)采用，如無特別聲明，即視為投稿者同意授權(quán)本報(bào)擁有其在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的刊載權(quán)、出版權(quán)，以及稿件的編輯、復(fù)制、發(fā)行等權(quán)利；同時(shí)，本報(bào)支付的稿酬包括上述所有使用方式的費(fèi)用。本報(bào)刊發(fā)的作品與圖片，因未能聯(lián)絡(luò)到原作者，未能及時(shí)發(fā)放的，敬請作者與本報(bào)聯(lián)系。

本報(bào)編輯部

要點(diǎn)2詩歌要富于音樂性

技法闡述

詩，可以誦，可以歌。音樂性一直以來是中國古詩的傳統(tǒng)。不少現(xiàn)代詩人繼承和發(fā)揚(yáng)了古詩中抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)往復(fù)、音律和諧等特點(diǎn)，執(zhí)著地追求詩歌的音樂美。新詩的音樂性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是恰當(dāng)運(yùn)用整齊的頓數(shù)和韻腳，以勻整、諧和的音節(jié)形成鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律；二是利用詩節(jié)、詩句和詞語的反復(fù)，形成節(jié)奏上的回環(huán)往復(fù)；三是詩句的長短、頓數(shù)的多少、句式的排列隨詩情的起伏變化，語言的音樂表達(dá)與詩人情感的內(nèi)在律動(dòng)互為表里。

課文呈現(xiàn)

紅燭?。?/p>

既制了，便燒著！

燒吧！燒吧！

燒破世人的夢，

燒沸世人的血——

也救出他們的靈魂，

也搗破他們的監(jiān)獄！

紅燭?。?/p>

你心火發(fā)光之期，

正是淚流開始之日。

紅燭??！

匠人造了你，

原是為燒的。

既已燒著，

又何苦傷心流淚？

哦！我知道了！

是殘風(fēng)來侵你的光芒，

你燒得不穩(wěn)時(shí)，

才著急得流淚！

紅燭啊！

流吧！你怎能不流呢？

請將你的脂膏，

不息地流向人間，

培出慰藉的花兒，

結(jié)成快樂的果子！

——《紅燭》

技法借鑒

選段每節(jié)以強(qiáng)烈的感慨開頭，“紅燭啊”不斷重復(fù)，形成情感的遞進(jìn)。多樣化的句式與情感的律動(dòng)相得益彰：詩歌中感嘆句與反問句交錯(cuò)，每一次對“紅燭”的呼喊都傳達(dá)出詩人勃發(fā)的崇敬之意，每一次對“流淚”的發(fā)問都顯示出詩人堅(jiān)定的奉獻(xiàn)之心，詩人的情感正是在嘆號與問號的激蕩中感染了每一位讀者。另外，本詩排比句的靈活鋪展，長短句的錯(cuò)落參差，詩節(jié)之間前后照應(yīng)，也使詩歌的形式多變，節(jié)奏鮮明，富有建筑美與音樂美。

名篇拓展

相信未來（節(jié)選）

食 指

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)，

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，

用美麗的雪花寫下：相信未來。

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，

在凄涼的大地上寫下：相信未來。

技法借鑒

節(jié)選部分采用了傳統(tǒng)格律中的偶韻，即首句起韻后，每逢二、四、六、八等句句末押韻。這兩節(jié)詩每節(jié)的二、四兩句押韻，第一節(jié)中“哀”與“來”相押，第二節(jié)中“懷”與“來”相押。再者，這兩節(jié)詩都運(yùn)用了相同的句式，每節(jié)一、二句對仗，讀起來朗朗上口，氣勢充沛，一氣呵成。詩歌在往復(fù)回環(huán)的韻律中渲染了一種積極的人生態(tài)度，即使處境艱難，仍對生活與未來葆有如火焰般熾熱、永不熄滅的信心。

微寫時(shí)間

請反復(fù)誦讀戴望舒的《雨巷》，模仿其中的章節(jié)寫一個(gè)片段。寫作時(shí)注意節(jié)奏和韻律。

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要點(diǎn)3情感、意象、韻律要落實(shí)到語言上

技法闡述

詩歌是語言的藝術(shù)，那么情感、意象與韻律便是這門藝術(shù)的三要素。“意象”是情感的視覺具象，“韻律”則是情感的聽覺載體，這兩者使詩歌的靈魂“情感”具體可感，讀者能夠在閱讀與朗讀中感受到詩人情愫的流淌，與其形成深層共鳴。而語言，不論是字、詞，還是句、節(jié)，給予“意象”與“韻律”現(xiàn)實(shí)化的物質(zhì)性基礎(chǔ)，從而為詩歌傳情達(dá)意奠定了根基。因此，我們要對詩歌語言進(jìn)行細(xì)節(jié)性考查，在一字一詞中關(guān)注典型性意象，在一句一節(jié)中吟詠個(gè)性化的韻律，從而獲得對詩人情感的全面把握。

課文呈現(xiàn)

無數(shù)的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

啊??！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

——《立在地球邊上放號》

技法借鑒

《立在地球邊上放號》是郭沫若早期詩歌的代表作之一，展現(xiàn)了壯闊無比的自然景色，通過句式的排列和詞語的重疊，有力地表現(xiàn)時(shí)代聲勢下的青年志士對未來生活的奮起暢想，從自然的語言中，可以感受到屬于那個(gè)時(shí)期狂飆奮進(jìn)的時(shí)代精神。全詩節(jié)奏感強(qiáng)，句式和節(jié)奏隨著詩人感情的遞進(jìn)而發(fā)生變化，顯示出一種協(xié)調(diào)的韻律感。詩中的意象，如“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪濤”，以浩大的語言框架造就了現(xiàn)代文明的燦爛圖景，這種“火山爆發(fā)式”的詩歌語言形式，氣勢洶涌，感染力極強(qiáng)。

名篇拓展

為要尋一顆明星

徐志摩

我騎著一匹拐腿的瞎馬，

向著黑夜里加鞭；——

向著黑夜里加鞭，

我跨著一匹拐腿的瞎馬。

我沖入這黑綿綿的昏夜，

為要尋一顆明星；——

為要尋一顆明星，

我沖入這黑茫茫的荒野。

累壞了，累壞了我胯下的牲口，

那明星還不出現(xiàn)；——

那明星還不出現(xiàn)，

累壞了，累壞了馬鞍上的身手。

這回天上透出了水晶似的光明，

荒野里倒著一只牲口，

黑夜里躺著一具尸首?！?/p>

這回天上透出了水晶似的光明！

技法借鑒

該詩最大的特征是重疊方式多樣，用韻巧妙，語言表達(dá)生動(dòng)形象。全詩四行一節(jié)，共四節(jié)，整體上看該詩句式交織，每一節(jié)的一、四行間隔重疊，二、三行連續(xù)重疊，并且每節(jié)中的四行呈現(xiàn)近乎對稱性的排文結(jié)構(gòu)，即三、四行是一、二行的顛倒。仔細(xì)品味詩中的用詞，我們發(fā)現(xiàn)同樣的句式詩人用不同的詞匯組合，如“騎”-“跨”、“黑綿綿”-“黑茫?！薄ⅰ盎枰埂?“荒野”、“牲口”-“身手”等，聲韻巧妙，使得詩歌節(jié)奏感強(qiáng)又不失生動(dòng)?！懊餍恰笔窃娙嗽凇昂谝埂崩飳で蟮奶厥庖庀螅呛诎抵袑ふ夜饷鞯南笳?，“為要尋一顆明星”詩人作為尋覓者以在朦朧黑夜中倒下結(jié)尾，表現(xiàn)了詩人的悵惘和懷疑。

微寫時(shí)間

青春少年，有著勇于追求、敢于探索之心的美好年華，請你用一首短詩，記錄下你對未來人生理想的思考。

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