最近，一場(chǎng)引導(dǎo)小學(xué)生理解“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡陌鄷?huì)火了。江蘇南京市浦口區(qū)車站小學(xué)語(yǔ)文老師朱文浩發(fā)現(xiàn)學(xué)生一聽(tīng)到“背帶褲”就咯咯發(fā)笑，進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間有很多“網(wǎng)絡(luò)爛?！?。她索性將“網(wǎng)絡(luò)爛?！卑岬秸n堂上，正面引導(dǎo)孩子們理解“網(wǎng)絡(luò)?！?。

班會(huì)課上，朱老師引用作家馮驥才“大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶”這句話，將跟風(fēng)說(shuō)“爛?！钡暮⒆颖扔鳛闅馇颍膭?lì)孩子們做一只“有生命的蝴蝶”，微風(fēng)拂來(lái)時(shí)能夠翩翩起舞。這堂生動(dòng)的班會(huì)課迅速引起眾多網(wǎng)友共鳴，大家紛紛表示“成年人也深受教育”。

【素材解讀】

在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下，“梗”通常是以簡(jiǎn)潔和調(diào)侃的方式，表達(dá)某種觀點(diǎn)和看法，包括圖片、語(yǔ)句、視頻、音頻等。但隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，一些惡俗爛梗逐漸出現(xiàn)在大眾視野，其中暗含的錯(cuò)誤價(jià)值觀，影響著青少年的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。面對(duì)這種現(xiàn)象，朱老師從青少年的角度出發(fā)，關(guān)注他們的需求和問(wèn)題，幫助他們了解惡俗爛梗背后的文化糟粕，為其樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和判斷能力。

【示范片段】

當(dāng)前，視頻、短視頻平臺(tái)已成為青少年獲取資訊的主要渠道之一。對(duì)青少年成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)既是一片富礦，蘊(yùn)藏著廣闊的知識(shí)和信息，同時(shí)也充滿陷阱，潛藏著網(wǎng)絡(luò)爛梗等不良信息。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“玩梗”帶來(lái)的身份認(rèn)同和情感共鳴，讓梗具有了極強(qiáng)的社交功能。這讓參與玩梗、形成風(fēng)潮成為“家常便飯”。但與“玩?！睅?lái)的快樂(lè)相比，其弊端相對(duì)不顯，卻持久深遠(yuǎn)。需要警惕的是，大部分網(wǎng)友，尤其是未成年人，往往會(huì)忽略過(guò)度玩梗的“后果”。對(duì)待網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，我們應(yīng)秉承更開(kāi)放的心態(tài)?！巴婀！北旧頉](méi)有錯(cuò)?！肮！钡谋疽馐且砸环N心照不宣的表達(dá)方式，瞬間引起共鳴，倘若這件事本身充滿正能量，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界迅速發(fā)酵，便可以在短時(shí)間內(nèi)迅速獲得更多倍的快樂(lè)和能量。但若不遵守社會(huì)秩序、公序良俗，把梗玩“過(guò)了線”“過(guò)了火”“過(guò)了頭”甚至“玩爛了”，后果往往也很嚴(yán)重。因此，對(duì)待“玩?！辈皇侨P否定，而是要反對(duì)“爛?！?，反對(duì)烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)。

我們要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)爛梗，不做跟風(fēng)的“氣球”。