摘 要：育人的根本在于立德。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，不斷提升思政課課堂教學效果。文章以包頭職業(yè)技術學院《鑄牢中華民族共同體意識》課程為例，結合筆者日常教學和近兩年參加教學比賽的思考，從知學情、有溫度、有故事、講道理、有共鳴、有實踐六個方面，嘗試提出提升思想政治理論課課堂教學效果的方法。

關鍵詞：思政課；課堂教學；有效果

Research on Enhancing the Effectiveness of Classroom Teaching

in Ideological and Political Theory Courses

——Taking Baotou Vocational and Technical College as an Example

Zhao Le

（Department of Marxism，Baotou Vocational & Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014035）

Abstract：The foundation of education lies in moral development.Ideological and political theory courses are key to implementing the fundamental task of moral education and personal development.It is essential to continuously strengthen the ideological and theoretical attributes of these courses，as well as their relatability and relevance，to enhance the effectiveness of classroom teaching.Taking the course “Forging a Strong Sense of the Chinese National Community” at Baotou Vocational and Technical College as an example，and combining the authors daily teaching experience and reflections from participating in teaching competitions over the past two years，this paper attempts to propose methods for enhancing the effectiveness of classroom teaching in ideological and political theory courses from six aspects：understanding students learning conditions，creating a warm atmosphere，using storytelling，reasoning，resonance，and incorporating practical activities.

Key words：Ideological and Political Theory Courses；Classroom Teaching；Effectiveness

黨的二十大報告強調：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！彼枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“思政課建設成效是顯著的，同時，我們也要看到，思政課建設中的一些問題亟待解決……課堂教學效果還需要提升?！?/p>

本文以包頭職業(yè)技術學院“鑄牢中華民族共同體意識”課程為例，結合筆者日常教學和近兩年參加教學比賽的思考，從知學情、有溫度、有故事、講道理、有共鳴、有實踐六個方面，嘗試提出提升思想政治理論課課堂教學效果的方法。

一、知學情

提升思想政治理論課課堂教學效果，首先要做好學情分析，全面了解學生狀況。但要真正做到知學情，并不容易。高職院校學生，大多數(shù)專業(yè)知識較強、職業(yè)認知不足；互動愿望較強，學習動力不足；實踐能力較強，理論基礎不足，而且不同專業(yè)學生又具有不同的專業(yè)特性。筆者認為可以從尋找盲點、發(fā)現(xiàn)特點、發(fā)揮優(yōu)勢三個方面知學情。

首先，要尋找盲點。針對教學目標和教學內容，學生的知識盲區(qū)在哪里？學生不知道什么？學生想知道什么？學生能知道什么？這就要求教師不斷備課。只有不斷備課，才能讓教學內容緊跟時代，才能取得良好的課堂教學效果。教師備課，除了要備內容、備自己，更重要地是要備學生、備學情。通過問卷調查、知識測驗等方式，了解學生的舊有知識和對新知識的了解情況，找到學生的知識盲區(qū)或知識誤區(qū)，同時要根據(jù)不同專業(yè)、不同班級的學生情況，結合教學目標、教學內容、教學重難點，精心設計課堂活動，回應學生困惑，為學生梳理難點、解決疑惑。

其次，要發(fā)現(xiàn)特點。通過提前和輔導員、班主任溝通，了解學生的專業(yè)特點、班級整體情況、個人興趣愛好等；通過和學生接觸，進一步發(fā)現(xiàn)學生的特長、優(yōu)點，從而在課堂教學中有針對性地設計教學活動，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢。

在包頭職業(yè)技術學院“鑄牢中華民族共同體意識”課程中，當授課對象是旅游管理專業(yè)學生時，教師通過提前分析學情，了解到旅游管理專業(yè)學生大多多才多藝，愛說會唱。所以在設計教學活動時，根據(jù)教學內容，結合學生特點，通過學生講民族團結故事、學生說、學生唱等活動，真正做到以學生為主體，讓學生動起來，課堂活起來，效果強起來。

在日常教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)不同學生的特點，具體問題具體分析；要多給學生機會，積極引導學生參與教學活動，學生也會帶來意想不到的驚喜。

最后，要發(fā)揮優(yōu)勢。充分發(fā)揮學生的示范帶動作用和朋輩效應，讓學生之間互相影響、互相帶動，更好地挖掘優(yōu)秀的學生、優(yōu)秀的故事，讓身邊人講身邊事，讓學生影響學生，以小見大，以點帶面。

包頭職業(yè)技術學院“鑄牢中華民族共同體意識”課程一直在嘗試、在探索。比如，課程在講到“推進中華民族共有精神家園建設”專題，“樹立和突出各民族共享的中華文化符號”這一內容時，邀請包頭職業(yè)技術學院體育教研部的一名學生，分享他作為2022年北京冬奧會優(yōu)秀志愿者代表服務北京冬奧會、參加冬奧會閉幕式的感受。以一名普通大學生的身份，講述了在志愿服務過程中的點滴，向同學們傳遞了強烈的愛國情感，也為同學們樹立了學習的榜樣。學生們深有感觸，深受觸動。

二、有溫度

思政課要講好不容易，因為思政課要求高，對思政課教師的要求更高。思政課教師首先要有信仰，要讓思政課課堂成為信仰的課堂，把教師的信仰傳遞給學生，學生從中會領悟到對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。思政課教師還要始終有對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛，要主動走近學生、鼓勵學生，多和學生溝通，多和學生聊天，了解學生的愛好、困惑，既能拉近和學生的距離，又能了解學情，也會讓學生喜歡老師、喜歡思政課，因為“親其師，才能信其道”。思政課教師要努力成為有溫度的老師，用自己的溫暖和情感感染學生。只有心中始終裝著學生，從內心喜歡學生，才能不斷調動學生參與課堂的積極性，提升學生的獲得感，也才能提升思政課課堂教學的效果，讓思政課成為一門有溫度的課。

三、有故事

習近平總書記指出：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事?！敝v好思政課，要通過一個個鮮活的案例，一個個真實的故事，把故事講精彩，把知識講清楚，學生才更愿意聽，也才能夠更直觀地理解故事背后的道理。要將知識點融入所講的故事中，避免填鴨式、灌輸式的教學。而要講故事，如何選取故事？可以選和知識點密切貼合的、最新的、學生關注的故事；也可以選學生自己的故事，比如學生在脫貧攻堅戰(zhàn)，抗擊新冠肺炎疫情中的故事，等等。通過講故事，最終要讓學生明白故事中蘊含的深刻道理，要讓學生學會分析問題、解決問題的方法。而這也必然對思政課教師提出了更高的要求，要注重平時的學習，更要注重資源的積累。

在包頭職業(yè)技術學院《鑄牢中華民族共同體意識》課程“推進中華民族共有精神家園建設”內容中，以冬奧會上蘊含的中國浪漫故事為例，以冬奧會開幕式、閉幕式、冬奧會周邊產(chǎn)品中蘊含的各民族共享的中華文化符號為出發(fā)點，通過組織學生講故事，讓學生真正參與其中，既有了故事，也將其中蘊含的文化自信、對中華文化的認同潛移默化地傳遞給了學生，課堂效果也得到了提升。

四、講道理

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察并發(fā)表重要講話指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！?/p>

首先，要把道理講深。思政課教師要讀原著、學原文、悟原理，要具有馬克思主義理論功底，還要具有寬廣的知識視野。要在思政課堂上，把馬克思主義理論講透徹，讓所講的道理返回到真實的歷史中，讓學生深刻體會提出道理的背景、意義，學生才能夠有帶入感，才能夠真正融入課堂，也才能切實提升思政課課堂教學效果。

如“鑄牢中華民族共同體意識”課程，是一門系統(tǒng)講授馬克思主義民族理論中國化時代化理論成果的思想政治理論課程，具有很強的政治性、思想性、理論性和實踐性。在課堂上，要向學生深刻地講清楚習近平總書記關于加強和改進民族工作重要思想的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求，講清楚中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地把馬克思主義民族理論同中國民族實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合所確立的黨的民族理論和民族政策。

其次，要把道理講透。思政課堂中，教學的重難點、學生的困惑、蘊含的道理，要講透徹。不是單純地講結論，不能就結論講結論。而是要告訴學生結論是如何來的？引導學生從問題到結論，理解知識點背后的意義和價值，認識知識點和自己之間的關聯(lián)，讓學生“知其然、知其所以然”。

在包頭職業(yè)技術學院“鑄牢中華民族共同體意識”課程中，教學團隊精心設計了課前課中課后，啟舊知、導新知、明內涵、解重難、引共鳴、促升華、行實踐三階段七環(huán)節(jié)，通過七個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，逐層剖析道理，引導學生完整準確全面把握習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想。

最后，要把道理講活。要把道理融入現(xiàn)實、融入日常生活中，用學生熟悉的、喜歡的話語體系表達出來、呈現(xiàn)出來，縮短大道理和學生之間的距離，拉近道理和生活之間的距離，讓學生感覺道理不是束之高閣的，而是真實地存在于生活中，而且能夠指導生活。只有這樣，學生才愿意上思政課、喜歡上思政課，思政課課堂教學效果也才會不斷增強。

五、有共鳴

思政課要講得有感染力，要體現(xiàn)思政課的政治引導功能。要注重對學生的啟發(fā)，讓學生“心動”。只有打動學生的心、凝聚學生的心，學生才會有獲得感和成就感，也才會達到“潤物細無聲”的思政課課堂教學效果。

包頭職業(yè)技術學院“鑄牢中華民族共同體意識”課程，一是通過講述民族團結進步故事，激發(fā)學生共鳴，傳承民族大愛。通過教師親身走近人民楷模、錄制微課；學生分享、學生講述，講好“三千孤兒入內蒙”“齊心協(xié)力建包鋼”、昭君出塞等歷史佳話，讓每一個民族團結進步故事深深走進學生心中，感染、激勵學生，使教育教學效果更深刻更持久。二是開展“一課一歌”活動，促進價值升華。精心選擇、形成一個專題一首歌的“一課一歌”“鑄牢+美育”育人模式，提高了學生學習興趣，提升了課堂效果，深得學生喜愛。

六、有實踐

要善用“大思政課”，精準拓展思政課實踐教學，將知與行結合起來，把理論與實踐結合起來，用理論知識指導實踐。通過讓學生帶著任務踐行課堂所學理論知識，使知識轉化為內在素質、轉化為行動，讓思政課的教育教學效果繼續(xù)延伸。

包頭職業(yè)技術學院“鑄牢中華民族共同體意識”課程精心打造實踐教學課“與昭君對話，唱響民族團結最強音”，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，邀請包頭市本土詞作家葛·娜仁托雅、曲作家張明懷、著名歌手王小愛走進思政課堂，與課程教師共同授課。課程設計“穿越”“回響”“傳承”“追尋”“使命”五幕，通過串講、訪談、互動、演唱、視頻實踐等多種形式，使課堂教學節(jié)奏緊湊、精彩紛呈，除具備思想性、理論性外，也增強了親和力與針對性，綻放了新時代思政課課堂的無限魅力。

思政課實踐教學，可以讓學生身臨其境地感受，從而提升思政課教學的實效性。要不斷加強思政課實踐教學環(huán)節(jié)，進一步探索項目化實踐教學，建立思政課實踐教學基地，繼續(xù)挖掘地方特色資源，繼續(xù)推動思政課實踐教學與學生“第二課堂”、與學生勞動教育、與學生志愿服務活動、與學生社會實踐活動的進一步結合，促進知、情、意、行相統(tǒng)一。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”。思政課教師，更要熱愛教育，熱愛學生；關愛學生，走近學生；尊重學生，信任學生，努力做一名學生喜愛的好老師。要以學生為本，講好故事，講明道理，不斷提升思想政治理論課課堂教學效果，努力講好學生喜歡聽、愿意上、很難忘的思想政治理論課。

參考文獻：

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［3］習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［N］.人民日報，2022-04-26（01）.

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［6］吉大秋果.一點淺見：思政課要怎么講才能講好［EB/OL］.（2022-09-26）［2022-09-27］.

［7］“與昭君對話 唱響民族團結最強音”——馬克思主義教研部“大思政課”開講［EB/OL］.包頭職業(yè)技術學院公眾號，（2022-09-23）［2022-09-27］.

（責任編輯 蔚紅霞）

收稿日期：2023-02-26

基金項目：內蒙古自治區(qū)高校思想政治工作精品項目實踐育人類項目“內蒙古自治區(qū)高等學校青年學生鑄牢中華民族共同體意識路徑研究與實踐”的階段性成果；2022年度內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W技術研究項目思政專項“鑄牢中華民族共同體意識教育融入內蒙古自治區(qū)高職院校教學育人全過程研究”（NJSZZX2213）階段性成果；2021年包頭職業(yè)技術學院科學研究項目“高職院?！T牢中華民族共同體意識課程師生多維互動模式的探究與實踐”（SZ202104）階段性成果。

作者簡介：趙樂（1984-），女，內蒙古包頭人，講師，碩士，主要研究方向為思想政治教育。