田洪浩

有效的預(yù)習(xí)能提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂上更容易把握重點，突破難點，更容易與教師產(chǎn)生思想上的共鳴，積極主動地學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)自主有效教學(xué)。下面我來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、興趣入手，促進(jìn)學(xué)生積極、主動預(yù)習(xí)課文

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。如果課堂學(xué)習(xí)興趣濃，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學(xué)的鼓舞，體會到受到表揚和成功的喜悅，更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法

（一）朗讀法。教師讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時把課文仔細(xì)朗讀三遍以上，可以更好地理清文章脈絡(luò)。不理解的部分要反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

（二）聯(lián)想法。聯(lián)想的過程，實際也是將知識初步掌握、融匯貫通的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和探求知識的欲望。

（三）設(shè)問法。在預(yù)習(xí)時，教師要向?qū)W生點明，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己發(fā)散思維的角度，要一題多問，勤于思考。

（四）整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。預(yù)習(xí)后，需要做好預(yù)習(xí)的后期工作，將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來，整理清楚，記錄在冊，以便教師講解后，填上正確答案。

三、循序漸進(jìn)，把握預(yù)習(xí)步驟

（一）通讀課文，解決字詞。先讀一遍課文，大致了解主要內(nèi)容，畫出課文中的生字新詞，理清生字的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首，然后利用字典、詞典等工具書，自己動手解決這些問題。

（二）再讀課文，淺談感受。在解決生字新詞的基礎(chǔ)上再讀課文，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對文章的感受。

（三）欣賞語言，說明理由。預(yù)習(xí)過程中要提倡學(xué)生自覺主動欣賞文章的語言。教師可以讓學(xué)生說說最欣賞文中哪個片段，或者是句子，寫下幾條欣賞的理由，和大家分享體驗。

（四）積累詞匯，豐富語言。教師鼓勵學(xué)生自覺積累所欣賞的優(yōu)美詞句、成語格言、詩文名句、名人佳話等，并經(jīng)常誦讀。讓學(xué)生在積累中養(yǎng)成及時摘記的習(xí)慣，在誦讀中感受優(yōu)美詞句帶給的全新體驗，在運用中感受積累語言帶給的成功與歡樂。

（五）聯(lián)系實際，寫出感悟。教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生大膽地說出自己的感悟。