付秀娟

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。切實(shí)讓學(xué)生提升閱讀能力，掌握閱讀方法，更加高效地進(jìn)行閱讀理解是現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、掌握閱讀方法，提高閱讀實(shí)效

教師要傳授學(xué)生閱讀的正確方法，才能真正提高學(xué)生的閱讀實(shí)效，要避免學(xué)生因感到閱讀無(wú)聊而無(wú)法對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度了解的現(xiàn)象。

例如，在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師要分為三個(gè)步驟帶領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，從而讓學(xué)生掌握閱讀方法，提升閱讀實(shí)效。第一，理解主題。學(xué)生要抓住題目的中心，而該題目的中心就是“小興安嶺”，從題目可得知全文圍繞“小興安嶺”所展開(kāi)，而“美麗的”則是“小興安嶺”的描寫(xiě)元素。整體總結(jié)就是圍繞小興安嶺是如何美麗進(jìn)行文章敘述的。第二，段落總結(jié)。每一段內(nèi)容都有其特定的含義，教師要抓住其中的關(guān)鍵詞匯來(lái)加強(qiáng)對(duì)段落內(nèi)容的理解。比如，從文章每個(gè)段落的第一個(gè)詞語(yǔ)“春天、夏天、秋天、冬天”就能看出，作者是將小興安嶺的美麗通過(guò)四個(gè)季節(jié)的變換來(lái)描寫(xiě)的。以此類推，這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)段落的理解，是非常重要的。第三，全文總結(jié)。結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)文章進(jìn)行有效閱讀，從而讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和復(fù)述，完成全篇的文章閱讀。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握閱讀方法，才能提高閱讀實(shí)效。

二、優(yōu)化閱讀形式，加強(qiáng)閱讀理解

教師要優(yōu)化閱讀形式，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，也能加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解。因此，閱讀形式與閱讀實(shí)效是相輔相成的。

例如，在《狐假虎威》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自行閱讀，然后結(jié)合自己的閱讀理解進(jìn)行情境演繹，這樣教師可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自行組成小組，以小組比拼的方式進(jìn)行，能激勵(lì)學(xué)生參與其中，也能提升閱讀教學(xué)的實(shí)效。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)文章的理解情況也逐漸顯現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師要及時(shí)指導(dǎo)。再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的精讀，然后針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行分層閱讀教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生的閱讀理解得到加強(qiáng)，也能促進(jìn)閱讀教學(xué)的效率提升。

總之，閱讀作為學(xué)生語(yǔ)文綜合發(fā)展的必經(jīng)之路，教師要進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注重傳授學(xué)生方式方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解，改善閱讀教學(xué)效率。