體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用初探

郭改燕

新時代，人們對教育的認識更加深刻，在開展教育活動的過程中，不再單一地追求智育成果，更重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在新課改不斷深化的背景下，以新課改目標為導(dǎo)向，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到了全面調(diào)整和優(yōu)化，不僅更符合小學(xué)生的成長和發(fā)展要求，還在德、智、體、美、勞等各個方面，都增加了教學(xué)內(nèi)容，使素質(zhì)教育理念得到有效落實。除此之外，現(xiàn)代教育還重視學(xué)生的個體差異性，提倡促進學(xué)生個性化發(fā)展。基于這一教育理念，加強小學(xué)體育教育教學(xué)建設(shè)，提高小學(xué)體育教學(xué)水平，對小學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常深遠的影響。體育教學(xué)不僅能夠有效鍛煉小學(xué)生的體魄，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時對培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)小學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)等等，都能起到非常重要的教育作用，這對實現(xiàn)新課改目標，落實素質(zhì)教育，意義極為深遠。所以，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)方式，特別是對體育游戲教學(xué)方式進行深入研究，能夠為小學(xué)體育教育建設(shè)工作提供強大的支持力量，對促進小學(xué)體育教育的發(fā)展以及小學(xué)生的健康成長，提供非常重要的助力。

在小學(xué)教育階段，體育是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對小學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展和完善，具有極為深遠的影響。通過開展體育教學(xué)，不僅能夠有效提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，使其實現(xiàn)健康成長，同時還能夠?qū)πW(xué)生的思想意識進行有效培養(yǎng)，如規(guī)則意識、競爭意識、合作思想等等，這對塑造和完善小學(xué)生的人格能夠起到積極的促進作用。注意，教師必須重視個體差異性這一客觀現(xiàn)象。不同的小學(xué)生，其身體素質(zhì)水平有高有低，參差不齊。同時，小學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度和興趣點，也各不相同，這就會導(dǎo)致每個小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效果存在巨大差異，進而影響班級學(xué)生的整體進步，與不利于小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。對此，教師可以充分利用體育游戲獨特的教學(xué)優(yōu)勢和教育價值來解決這一問題，，將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，這不僅能夠有效活躍體育課堂教學(xué)氛圍，而且還能夠使小學(xué)生充分釋放天性，這對激發(fā)小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)展小學(xué)生的體育潛能，具有非常重要的作用。而且，合理運用體育游戲，能夠使全體小學(xué)生充分融入其中，這不僅能使每一個小學(xué)生的身體素質(zhì)都得到有效提升，增強體育學(xué)習(xí)效果，而且對小學(xué)生團隊合作與競爭意識的培養(yǎng)和形成，也能夠起到積極的促進作用。由此可見，體育游戲是具有極高的教學(xué)價值的，而且符合小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)規(guī)律，將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)之中，對提高小學(xué)生體育教學(xué)水平，推動小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，意義極為深遠。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的意義

1.1 促進小學(xué)生實現(xiàn)社會性發(fā)展

對小學(xué)生適應(yīng)社會的能力進行系統(tǒng)化培養(yǎng)，是小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)社會性發(fā)展的關(guān)鍵。將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，在幫助小學(xué)生更輕松、更高效地掌握體育知識和技能的同時，還能夠在游戲環(huán)境下，有效促進小學(xué)生之間的交流和交往，增強小學(xué)生的社會交際能力，從而使小學(xué)生有效實現(xiàn)社會性發(fā)展[1]。

通過參與體育游戲，不僅能夠讓小學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)體育知識和技能的樂趣，同時也能夠讓小學(xué)生深刻地理解人與人之間的交往方式，深刻感受團隊合作的重要性，這對提高小學(xué)生的認知水平、運動能力以及團隊合作意識，都能夠起到積極的促進作用。除此之外，通過開展體育游戲活動，不僅能夠有效豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和形式，還能夠讓小學(xué)生在體育游戲中扮演各種各樣的角色，通過這種方式讓小學(xué)明確自身的角色定位，學(xué)會遵守規(guī)則，有效調(diào)和伙伴關(guān)系，這對提高小學(xué)生的社交能力，有效促進小學(xué)生的社會性發(fā)展，能夠達到良好的培養(yǎng)效果。

1.2 提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的方式和策略都比較單一，通常是以反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)體育支持為主。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式對小學(xué)生的吸引力較弱，在這種教學(xué)方式下，小學(xué)生往往無法長久保持注意力，精神容易分散，進而時常出現(xiàn)注意力不集中、走神等問題，嚴重影響了小學(xué)體育教學(xué)效果，而且也干擾了小學(xué)體育教師對體育課堂節(jié)奏的把握，影響了體育活動的順利開展。而將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)之中，則能有效解決這一問題。融入體育游戲的教學(xué)方式，使小學(xué)體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容都得到了極大豐富，而且體育游戲具有極強的趣味性，符合小學(xué)生喜愛玩耍的天性特征，因此能有效吸引小學(xué)生的注意力，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，能夠起到積極的促進作用。所以，利用體育游戲進行教學(xué)，能夠幫助教師顯著提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。而且，體育游戲具有形式多元化、多樣化的特點，在豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生從不同角度看待體育教學(xué)，從不同角度學(xué)習(xí)體育知識、練習(xí)體育技能，這對進一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的好奇心和求知欲，都能夠起到良好的作用。除此之外，體育游戲具有很高的靈活性，這對優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率，高效完成體育教學(xué)目標，能夠提供非常重要的支持和幫助[2]。

1.3 有利于小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

新課改要求學(xué)校教育必須以促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展為主要目標，在新課改目標的要求下，促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，是教育教學(xué)的主要目標和任務(wù)。而要實際這一根本目標，就必須重視體育教學(xué)的重要作用，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)價值，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，有效鍛煉小學(xué)生體魄和意志力，增強小學(xué)生身體靈活性與肢體協(xié)調(diào)性。而且，很多體育游戲都需要多人共同參與才能夠完成。在這一過程中，小學(xué)生或是相互合作，或是相互競爭，這對培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作與競爭意識，增強小學(xué)生的人際交往能力等等，都能夠起到非常重要的作用。由此可見，應(yīng)用體育游戲的教學(xué)方式，不僅對鍛煉小學(xué)生的體魄，強化小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)揮積極的作用，同時也進培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要教育手段，對實現(xiàn)全面發(fā)展，促進小學(xué)生身心健康成長這一教育目標，更能夠起到積極的推動作用。所以，運用體育游戲進行教學(xué)，是小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑，其教育意義極為深遠。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

2.1 合理選擇體育游戲內(nèi)容，貼近教學(xué)目標

應(yīng)用體育游戲進行教學(xué)，其主要目的就是利用體育游戲的優(yōu)勢為教學(xué)工作提供服務(wù)，其根本目的就是做好小學(xué)體育教學(xué)工作。因此，小學(xué)體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，必須以教學(xué)目標為導(dǎo)向，確保體育游戲貼近教學(xué)目標，從而為高效實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標提供服務(wù)和助力。除此之外，小學(xué)體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，應(yīng)該游戲內(nèi)容的多樣性、層次性和趣味性，根據(jù)小學(xué)生的具體情況，選擇和創(chuàng)編不同的體育游戲，使其符合小學(xué)體育課程及教學(xué)工作的實際要求，從而為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的輔助作用，有效構(gòu)建高效課程，使小學(xué)體育教學(xué)目標能夠得到有效落實[3]。

例如，低年級小學(xué)生的年齡較小，身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力和靈活性等方面，都低于高年級小學(xué)生。所以，在低年級小學(xué)生的體育教學(xué)中，必須充分考慮低年級小學(xué)生的實際情況，選擇集體性、互動性強的趣味游戲或是休閑游戲，注意體育游戲的難度不過高、運動量不宜過大。而對于高年級小學(xué)生來說，其身心素質(zhì)水平都有所提高，在選擇體育游戲時，也應(yīng)適當提高體育游戲的難度和運動量，從而使體育游戲能夠充分貼近體育教學(xué)目標，更好地為體育教學(xué)活動服務(wù)，對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升起到積極的作用。如在高年級短跑教學(xué)中，為了有效激發(fā)高年級小學(xué)生的潛能，教師可以設(shè)計趣味接力游戲，讓小學(xué)生分組合作，每人負責(zé)一段距離，共同完成短跑任務(wù)。既能訓(xùn)練小學(xué)生的短跑技能，同時也能夠讓小學(xué)明白團隊合作的重要性，有效增強小學(xué)生的團隊合作意識。通過應(yīng)用這種貼近教學(xué)目標的體育游戲，對提高小學(xué)體育教學(xué)效果能夠起到積極的促進作用。

2.2 合理導(dǎo)入體育游戲，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮體育游戲的教育價值，就必須注重導(dǎo)致體育游戲的合理性，從而避免主觀、盲目地開展體育游戲，避免體育游戲的強度和難度遠遠超出小學(xué)生的身心發(fā)展水平，這樣不僅無法充分發(fā)揮體育游戲的教育作用，還可能造成小學(xué)生運動損傷，嚴重影響小學(xué)生的身心健康。所以，基于身心健康發(fā)展的角度，教師必須注意合理導(dǎo)入體育游戲，為優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮作用。

例如，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，組織小學(xué)生開展跑步競賽游戲，此時就經(jīng)充分考慮小學(xué)生的注意力、忍耐力等方面的實際水平，從而將游戲的強度和難度，調(diào)整到適合的水平。除此之外，小學(xué)生年齡較小，理解能力有限，基于這一點，教師應(yīng)對體育游戲的規(guī)則進行適當調(diào)整，避免體育游戲規(guī)則過于復(fù)雜，小學(xué)生無法理解，進而導(dǎo)致體育游戲根本無法實施。在應(yīng)用集體性的體育游戲時，教師還應(yīng)充分考慮小學(xué)生的創(chuàng)造力以及團隊合作能力水平，結(jié)合小學(xué)生的性格特點以及心理需求等方面，對小學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，并適合給予指導(dǎo)，確保體育游戲能夠順利開展，為促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)揮積極的作用[4]。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，保障體育教學(xué)安全

小學(xué)體育教師必須重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而確保體育游戲的教育價值能夠得到充分發(fā)揮。

首先，開展體育游戲，需要適當?shù)挠螒驁鏊@既是有效開展體育游戲的重要基礎(chǔ)，也是確保體育游戲能夠起到良好的教育作用的重要保障。所以，小學(xué)體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，必須充分考慮學(xué)校的體育場地能否支持體育游戲的開展，應(yīng)合理選擇適合實際環(huán)境的體育游戲類型。如果條件允許，也可以根據(jù)體育游戲的要求，適當增加相應(yīng)的器材或設(shè)備，確保體育游戲的順利開展。

其次，教師必須對體育游戲以及課堂節(jié)奏進行合理把握，明確體育游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的，基于這一原則，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)境，合理導(dǎo)入體育游戲，同時也能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生在參與游戲的過程中充分掌握體育知識和技能，完成教學(xué)目標。避免小學(xué)生過度沉迷游戲，反而偏離了體育教學(xué)目標，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

例如，教師利用“投壺”這一傳統(tǒng)體育游戲項目開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動，這一游戲需要相應(yīng)的器材，有條件的學(xué)?？梢灾苯淤徺I專業(yè)器材，沒有條件的學(xué)校，教師可以和學(xué)生自主制作“投壺”器材，這樣不僅能夠解決體育游戲設(shè)施問題，還能夠鍛煉小學(xué)生的動用實踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時對營造良好的體育游戲教學(xué)環(huán)境，也能夠真情以積極的作用。此外，在利用“投壺”游戲開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，并且還要認真檢查游戲場地的平整度，游戲器材性能等等，從而有效保證小學(xué)生在參與體育游戲過程中的安全性，促進小學(xué)生身心健康成長。

2.4 重視體育游戲教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)潛能

在教學(xué)活動中，教學(xué)評價是必不可少的重要環(huán)境，這是真正反映教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)工作不斷優(yōu)化、改善和創(chuàng)新的重要工作。所以，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高度重視教學(xué)評價工作，結(jié)合體育游戲教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)評價體系，對其進行科學(xué)合理且客觀的評價。體育游戲是否具有教育價值，是否對實現(xiàn)教學(xué)目標發(fā)揮了積極的促進作用，都需要通過教學(xué)評價進行檢測，這對提高體育游戲應(yīng)用的合理性和有效性，能夠起到非常重要的衡量作用，是小學(xué)體育教師合理評估體育游戲的教育價值，優(yōu)化體育游戲運用方式的重要參考依據(jù)。通過科學(xué)合理地應(yīng)用體育游戲教學(xué)評價，結(jié)合實際不斷完善體育游戲教學(xué)評價系統(tǒng)，能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)活動提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，更合理、更高效地應(yīng)用體育游戲，使其教育價值得到充分發(fā)揮。同時，還能夠有效提高小學(xué)生參與體育游戲的積極性和主動性，使小學(xué)生在體育游戲中有效增強學(xué)習(xí)效率，強化體育學(xué)習(xí)效果，進而為小學(xué)生身心健康成長以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展，做好教學(xué)保障。這也是提高小學(xué)體育教學(xué)水平，推動體育教育發(fā)展進步的重要途徑[5]。

3 結(jié)束語

總之，在新時期，小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，重視體育游戲的重要教育作用。結(jié)合實際，積極探索有效應(yīng)用體育游戲開展小學(xué)體育教學(xué)活動的方法和策略，為切實提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率，提供支持和幫助。

參考文獻

[1]楊勇.游戲法在小學(xué)體育課教學(xué)中使用效果的初探[J].灌籃，2021（30）：100-101.

[2]王立合.初探小學(xué)體育課堂教學(xué)中的體育游戲[J].文淵（小學(xué)版），2020（8）：619-620.

[3]劉華云.小學(xué)體育與游戲結(jié)合的策略初探[J].神州，2020（22）：129.

[4]張紅綢.小學(xué)籃球教學(xué)中游戲方法運用初探[J].新教師，2020（2）：70-71.

[5]姚強.新課改下小學(xué)體育對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)初探[J].中國新通信，2020，22（4）：217.

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學(xué)）