摘要：隨著數(shù)字化、信息化的快速發(fā)展，媒體融合已向縱深發(fā)展。媒體融合與思政教育改革的結(jié)合可以更好地適應(yīng)數(shù)字時代的教育需求，提高思政教育的針對性、實效性和互動性。以往的思政課教學(xué)與數(shù)字技術(shù)融合仍然停留在多媒體課件輔助課堂講授的低階化應(yīng)用層面，學(xué)生并沒有感受到特別的新意，也沒有顯示出數(shù)字時代真正的優(yōu)勢。文章采用對比分析和概括總結(jié)的方法，分析媒體融合的特點及其對思政教育產(chǎn)生的影響，認為媒體融合可以有效推動思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，并為思政教育改革提供廣闊的空間和更多的可能，可以為學(xué)生提供更加多樣化、立體化、個性化的學(xué)習(xí)體驗。與此同時，媒體融合也給思政教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。針對機遇與挑戰(zhàn)，文章從課前多元化教學(xué)資源整合、課上創(chuàng)新教學(xué)方式和手段、課中注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和課后強化學(xué)生實踐與體驗四個方面提出思政教育改革的整體方案。通過分析，文章旨在使思政教育更加貼近實際、生動有趣、更接地氣、更有溫度，提高學(xué)生對思政教育的接受度和認可度，并為數(shù)字時代思政教育改革提供可資借鑒的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；媒體融合；思政教育；改革

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0179-03

隨著科技的飛速發(fā)展，人類社會正處于一個數(shù)字化、信息化的時代。在數(shù)字時代，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大的變化，也給傳統(tǒng)教育帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。媒體融合是數(shù)字時代的新趨勢，它是不同傳媒形式的相互融合和交叉，從而產(chǎn)生全新的傳播方式和傳媒形態(tài)。媒體融合給傳統(tǒng)教育帶來了一系列新的機遇和挑戰(zhàn)，其中對思想政治教育領(lǐng)域的影響尤為明顯。本文探討數(shù)字時代媒體融合與思政教育改革的新趨勢，旨在為思政教育改革提供借鑒。

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，各種媒體平臺的交叉、融合和整合日益加強，媒體融合已向縱深發(fā)展。數(shù)字時代的媒體融合，是指不同傳媒形式的相互融合和交叉，從而產(chǎn)生全新的傳播方式和傳媒形態(tài)。融媒體是媒體融合發(fā)展的產(chǎn)物，并不是一個獨立的實體媒體，而是一種理念[1]。數(shù)字時代的媒體融合形態(tài)多種多樣，呈現(xiàn)出以下特點：

（一）跨媒體整合

媒體之間不再是相互獨立的，而是實現(xiàn)了內(nèi)容、平臺、技術(shù)的整合，例如電視臺、廣播電臺、報社等傳統(tǒng)媒體紛紛在網(wǎng)絡(luò)上開展自己的業(yè)務(wù)，并通過多種渠道傳播信息。數(shù)字媒體技術(shù)可以使媒體內(nèi)容在不同的平臺上流通，例如，通過互聯(lián)網(wǎng)，新聞報道可以在傳統(tǒng)報紙和在線新聞網(wǎng)站上同時發(fā)表，以及在社交媒體平臺上分享。

（二）基于數(shù)字技術(shù)的媒體融合

數(shù)字技術(shù)為媒體融合提供了基礎(chǔ)支撐，例如智能手機、平板電腦等移動設(shè)備，通過微博、微信公眾號等平臺，用戶可以隨時隨地獲取各種信息。媒體融合利用前沿的數(shù)字技術(shù)，將直播服務(wù)、視頻制作、虛擬制作、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、沉浸式體驗等功能融為一體，以虛擬技術(shù)應(yīng)用和先進的硬件設(shè)施為依托，融合內(nèi)容、技術(shù)、渠道、數(shù)據(jù)等要素，構(gòu)建起新型融合傳播體系。

（三）媒體交互融合

新媒體時代媒體之間的互動關(guān)系越來越密切，例如電視臺和網(wǎng)站之間的互動直播，或者微博、微信上的互動傳播等。媒體之間的交互變得更加容易，因為數(shù)字媒體可以集成互動功能，例如，在社交媒體上，通過評論、分享和點贊等操作可以與其他用戶和內(nèi)容產(chǎn)生交互。

數(shù)字媒體的發(fā)展使信息傳播更加快速、廣泛、便捷，新媒體具有龐大的信息容量，能夠豐富高校思政教育的教學(xué)資源[2]，同時也讓傳統(tǒng)的思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）信息傳遞更加廣泛和快速

傳統(tǒng)媒體只能通過報紙、電視、廣播等渠道向公眾傳遞信息，而新媒體則可以通過各種數(shù)字平臺，如微信、微博、抖音、快手等，實現(xiàn)更快速、更直接、更靈活的信息傳遞。此外，數(shù)字媒體的互動性和多媒體性進一步提高了信息傳遞的效率和質(zhì)量。通過社交媒體等平臺，思政教育可以覆蓋更廣泛的受眾，使思政教育的覆蓋率和傳遞效率都得到極大提高。數(shù)字時代的媒體融合還使信息的傳遞方式更加多樣化和立體化。通過音頻、視頻、圖像等形式，思政教育得以更加形象生動地展現(xiàn)，讓學(xué)生更加容易理解和接受。各種媒體平臺的整合和交叉，加速了信息的傳播和融合，使信息的覆蓋面更廣、傳播速度更快，也為思政教育提供了更加廣闊的舞臺。

（二）思政教育更加個性化和差異化

不同學(xué)生的興趣、認知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等各不相同，傳統(tǒng)的思政教育難以滿足個性化的需求。而數(shù)字媒體則可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點，量身定制個性化的教育內(nèi)容和方式，讓思政教育更加貼近學(xué)生的實際需要，提高思政教育的針對性和實效性。通過多元化的教學(xué)資源整合以及創(chuàng)新教學(xué)方式和手段的運用，可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求。例如，通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號、移動應(yīng)用等數(shù)字化平臺，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動機會，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作中培養(yǎng)自我認知、批判思維和領(lǐng)導(dǎo)能力等素質(zhì)，從而實現(xiàn)思政教育的多元化和個性化。將抽象的概念具象化、將模糊的理論清晰化，從而在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使教育內(nèi)容變得更加立體，最終為預(yù)期教育教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)[3]。

（三）更能貼近學(xué)生實際需求和興趣愛好

跨媒體整合將不同媒體的特點和優(yōu)勢進行整合，形成更加豐富、立體、多元的傳播方式和手段?？缑襟w整合使思政教育能夠更加貼近學(xué)生的實際需求和興趣愛好，同時也可以更好地傳遞思政教育的內(nèi)容和精神?？缑襟w整合可以幫助學(xué)生進行跨界融合和知識升華，學(xué)生可以接觸到更多的學(xué)科和知識領(lǐng)域，促進思維的跨越和拓展。例如，可以在思政教育中引入一些與文學(xué)、藝術(shù)、歷史等相關(guān)的內(nèi)容和案例，以拓展學(xué)生的思維深度。因此，數(shù)字媒體在貼近學(xué)生需求和愛好方面具有很大的潛力和優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)習(xí)效果，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭日益銳化的大環(huán)境下，無疑是使思政課課堂“活”起來的重要抓手[4]。

（四）加強了思政教育的評估和反饋

首先，數(shù)字媒體可以提供多種評估方式，如在線測試、在線問卷、電子檔案等，讓學(xué)生能夠更加全面、深入地了解自己在思政教育方面的學(xué)習(xí)情況。同時，數(shù)字媒體還能夠為教師提供更為精準、細致的評估數(shù)據(jù)，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深刻的認識。其次，實現(xiàn)實時反饋。數(shù)字媒體可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實時地獲得反饋，從而及時糾正錯誤，增強學(xué)習(xí)效果。例如，在線測試可以讓學(xué)生立即得到成績和解答，了解自己的學(xué)習(xí)情況和偏差，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。最后，支持個性化評估。例如，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和記錄進行分析，可以為學(xué)生提供針對性的評估和反饋，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新媒體的不斷發(fā)展既帶來了機遇，又帶來了一定的挑戰(zhàn)[5]。第一，信息的多樣化和快速傳遞容易導(dǎo)致信息的碎片化和淺層次化，使學(xué)生難以獲取系統(tǒng)全面的思政教育內(nèi)容。第二，數(shù)字媒體的互動性和開放性也容易帶來信息質(zhì)量的不確定性和風(fēng)險，特別是涉及政治、價值觀等敏感領(lǐng)域，存在虛假信息和不當(dāng)言論，不利于社會主義和諧社會的構(gòu)建[6]。教師需要加深對數(shù)字媒體的認識和理解，積極探索和實踐數(shù)字媒體在思政教育中的應(yīng)用，最終達到提升思想政治理論課程質(zhì)量水平的目的[7]。

（一）注重多元化教學(xué)資源的整合

在數(shù)字時代的媒體融合背景下，思政教育需要注重多元化教學(xué)資源的整合。媒體融合使教育資源的形式多樣化，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源。在備課過程中，教師需要充分利用這些多元化的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。例如，在思政課上，可以通過播放精彩的思政視頻、展示高質(zhì)量的思政圖片、播放優(yōu)美的思政音樂等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師可以利用社交媒體等平臺，整合更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在不同的場景中學(xué)習(xí)思政知識。還可以引入MOOC等在線課程，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗和交互式教學(xué)。

多元化教學(xué)資源整合不僅能夠增強教學(xué)效果，還能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，數(shù)字時代的媒體融合給思政教育帶來了豐富的教學(xué)資源，教師需要注重多元化教學(xué)資源的整合，打造豐富的教學(xué)場景，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式和手段

數(shù)字時代的媒體融合為思政教育提供了更加多樣化和靈活的教學(xué)方式和手段。例如，教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)資源，如視頻課件、在線教學(xué)平臺等，更好地組織和展示課程內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握。也可以隨時推送思政知識的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生及時準確地掌握更多的思政信息[8]。另外，通過“微課堂”“講座+分享”等方式提高課程的趣味性和互動性，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。同時，還可以運用AR、VR、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)，提供更加真實的場景和體驗，幫助學(xué)生將思政理論內(nèi)化，推動課堂由“灌輸式”向“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變[9]，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓思想政治理論課真正成為大學(xué)生喜歡的課程。

（三）注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)

數(shù)字時代的思政教育，不僅是知識傳授和技能培養(yǎng)，更需要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。數(shù)字時代的媒體融合提供了更多參與性強、直觀性強的教學(xué)手段，既能夠增強學(xué)生的思辨和表達能力，又能夠讓學(xué)生更好地理解和接受思想道德教育[10]。例如，通過社交媒體了解社會輿論和熱點話題，通過在線教育平臺學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想政治課程，通過數(shù)字圖書館和在線資源庫獲取各類資料等，這些都是數(shù)字時代提供給學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，在數(shù)字時代的媒體融合下，教師需要注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為建設(shè)更加美好的社會貢獻力量。

（四）強化學(xué)生實踐與體驗

以往思政課教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的融合仍然停留在多媒體課件輔助課堂講授的低階化應(yīng)用層面[11]，學(xué)生普遍缺乏人文關(guān)懷，對思政教育的重視程度不夠[12]。數(shù)字時代的媒體融合則提供了更多參與性強、直觀性強的教學(xué)手段，手機成為大學(xué)生獲取信息和資訊的最常用手段[13]，學(xué)生可以通過微博、微信公眾號等平臺發(fā)表言論、交流觀點、分享體會，這不僅能夠增強學(xué)生的思辨和表達能力，還能讓學(xué)生通過開展實踐活動，真正將思政知識內(nèi)化于心、外化于行[14]。例如，通過社交媒體了解社會熱點話題，創(chuàng)設(shè)知識情境，知識情境是知識產(chǎn)生與應(yīng)用的背景和環(huán)境，揭示知識的情境可以深入理解、運用知識[15]，通過在線教育平臺學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想政治課程，通過數(shù)字圖書館獲取各類資料等，這些都是數(shù)字時代提供給學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育資源。

數(shù)字時代的到來，給思想政治教育帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使思政教育更加靈活和多樣化，帶來了更多的教學(xué)資源和交流平臺。數(shù)字時代思政教育不再是傳統(tǒng)的課堂講授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。數(shù)字時代的思政教育要注重實踐教學(xué)、案例教學(xué)和多元評價，同時也要加強師資隊伍建設(shè)和課程體系建設(shè)，更好地適應(yīng)數(shù)字時代的教育需求。只有不斷更新教育理念，擁抱新媒體技術(shù)，才能更好地滿足學(xué)生的需求，讓思政教育更加接地氣、更加有溫度。

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作者簡介 李昆，助理講師，研究方向：政府治理。