葉代學

教師不僅是知識的傳播者，更是心靈的塑造者。教師要在教學中堅持正確的思想導向，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐。面對新形勢和新變化，教師唯有不斷提升自身素質，才能更好地教書育人。

良好的師德修養(yǎng)。良好的思想道德修養(yǎng)是對每位教師的基本要求。教師是學生的引路人，要有正確的政治方向、政治立場和政治觀點，要自覺遵守社會公德，要加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，堅持用正確的價值觀引導學生，用良好的個人素養(yǎng)影響學生。

教師還要具有強烈的責任意識和無私奉獻的精神。教師的工作是繁雜的，如果沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。教師的工作又是精細的，需要教師具有無私奉獻的愛心和耐心，既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關心，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

科學的教育理念。教師在教育教學活動中要樹立正確的教育理念：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生的健康人格，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。教師要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，還是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，還是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還是教育規(guī)律的研究者。教師要樹立正確的學生觀：學生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，是具有獨立思想和觀點的人，是學習的主體。教師要樹立正確的行為觀：在處理師生問題上，要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思；在對待同行上，要相互學習，取長補短，互相合作，共謀發(fā)展。教師要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程，而是教師對學生的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發(fā)展的過程，要通過激發(fā)學生的學習興趣，達到開發(fā)學生思維和培養(yǎng)學生能力的目的。

廣博的學識。教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識。對每一個教師來說，不僅要熟悉學科教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強進修學習，跟蹤學科的學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學科前沿，努力從經(jīng)驗型教師向科研型教師轉化。

教師對課程標準要理解透徹，對教材內容之間的聯(lián)系要清楚，對具體的教學內容和知識點要爛熟于心。同時，教師要加強教育理論和心理學知識的學習，能合理運用教育學、心理學理論指導教學。

較強的教學創(chuàng)新能力。教師不僅要有廣博的知識，還要具備駕馭教育教學的能力和創(chuàng)新能力，不斷加強對學科知識的學習和研究。

駕馭教育教學的能力。教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。教師要能根據(jù)教育教學內容和學生的學習實際，遵循教育教學的規(guī)律和學生的發(fā)展規(guī)律，運用恰當?shù)姆绞椒椒?，組織好教育教學活動，達到理想的教學效果。

良好的語言表達能力。語言表達能力是教育工作者必備的能力。教師要把豐富的知識通過語言描述傳授給學生，這就要求教師的語言準確清晰具有科學性、簡明練達具有邏輯性、生動活潑具有形象性、深入淺出具有啟發(fā)性。

較高的創(chuàng)新研究能力。要想更好地完成教學任務，教師不能被動地等待他人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的身份，置身于自己的教育教學活動中，認真分析教育教學中出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現(xiàn)的問題進行研究，并找出解決方法。同時，教師要善于吸收最新的教育科研成果，并創(chuàng)新地應用于自己的教育教學實踐中，最大限度地提高課堂教學效率。教師的創(chuàng)新研究能力應包括：獨到的見解、新穎的教學方法、創(chuàng)新的思維、獨特的個性、探索的精神、民主的意識等。

教師只有不斷學習，與時俱進，嚴格要求自己，努力提高自身素質，在教育觀念、教學方法、創(chuàng)新能力等方面進一步轉變提升，才能真正滿足新課程改革的需要，更好地促進學生的發(fā)展。

責任編輯/曹小飛