利用故事提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

顏曉涵 王翠萍

語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的重要工具，對(duì)學(xué)生發(fā)展有積極影響。為有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知能力，教師可以利用故事開(kāi)展教學(xué)，這既能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，提高邏輯思維能力。

利用故事開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）活躍課堂氣氛

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中，并且很容易被新鮮事物所吸引，由于故事情節(jié)生動(dòng)有吸引力，語(yǔ)言豐富易懂，人物形象立體、個(gè)性鮮明，也是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。教師借助故事可以將課文中存有的情感和道理以更為簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在故事中深切感受深層次的情感內(nèi)涵，從而掌握語(yǔ)文知識(shí)，并收獲到良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）豐富學(xué)生情感

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間要幫助學(xué)生增進(jìn)情感的體驗(yàn)。小學(xué)生因?yàn)楣适虑楣?jié)奇特，內(nèi)容多樣，在閱讀中極容易產(chǎn)生情感的共鳴。而小學(xué)生由于年齡的限制，接觸到的事物有限，缺少足夠的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中借助故事可以讓學(xué)生體驗(yàn)到更為精彩的世界，學(xué)會(huì)正義和善良，體悟更為豐富的情感，使自身的情感世界更加豐富，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

利用故事提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的對(duì)策

（一）利用故事提高識(shí)字能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多樣化、直觀(guān)化的教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解字意，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。因此教師要在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情感引導(dǎo)下了解文字背后的故事，深入體會(huì)漢字之美，感受博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與故事相融合，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中增加情感認(rèn)知。例如，在漢字“恥”的學(xué)習(xí)中，教師可以借助《許由洗耳》的故事開(kāi)展教學(xué)。在上古時(shí)期，部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖堯因年事已高，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，最終決定將天下讓位給許由。但是許由自認(rèn)為才能和德行不足，不能夠勝任，因此去往箕山過(guò)上自耕自足的隱居生活。堯卻以為許由是因?yàn)橹t虛才拒絕，所以對(duì)其更加敬重，又請(qǐng)?jiān)S由作九州長(zhǎng)官。然而消息一出許由更是無(wú)地自容以此為恥，于是跑到山下的河邊洗起了耳朵，表示不愿再繼續(xù)聽(tīng)下去，后來(lái)這條河因?yàn)榍宄阂?jiàn)底也被稱(chēng)為“洗耳河”。由此可以理解“言止于耳”稱(chēng)為“恥”，借此告誡學(xué)生，不能信謠傳謠，否則就是不知“恥”的行為。以這樣生動(dòng)的故事，能夠讓課堂的氣氛更為活躍，既體現(xiàn)出中華文化的博大精深，同時(shí)也能最大程度的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受漢字的獨(dú)特魅力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。另外，以故事來(lái)引導(dǎo)教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，并與同學(xué)形成互助性學(xué)習(xí)，思考和探究漢字背后所蘊(yùn)含的深層意義。

（二）利用故事提高閱讀能力

小學(xué)階段正是讓學(xué)生由聽(tīng)說(shuō)逐漸向讀寫(xiě)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)方式運(yùn)用方面仍舊存在一定的局限性，缺少創(chuàng)新性的教育思維，易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進(jìn)而影響學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。教師在這一階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。要想提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，需要教師做好教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性，讓學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行自主性的閱讀學(xué)習(xí)。教師可以在班級(jí)中組織講故事競(jìng)賽活動(dòng)，或是借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片和文字形式展示故事，并要學(xué)生走上講臺(tái)將自己喜歡的故事富有感情地講出來(lái)分享給其他同學(xué)。這類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面看待事物，促進(jìn)自身思維能力和邏輯能力的提高，從而感受故事中的深厚情感，最終形成以興趣為引導(dǎo)的自覺(jué)性閱讀，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到顯著提高。

（三）利用故事提高寫(xiě)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。為響應(yīng)素質(zhì)化教育的號(hào)召，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及性格特點(diǎn)，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)將故事融入其中，這既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也能突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體位置。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師要以漸進(jìn)的方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重詞句的積累，并應(yīng)用在寫(xiě)作中，將所思、所想體現(xiàn)在寫(xiě)作中，讓寫(xiě)作內(nèi)容富有生命力。例如，在以“親人”為主題的寫(xiě)作中，除了引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用修辭手法，還要讓學(xué)生將語(yǔ)言片段上下銜接成邏輯清晰的完整故事。這樣的方式可以在較大程度上降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抵觸心理，在良好的寫(xiě)作氛圍影響下，學(xué)生會(huì)逐漸喜歡上寫(xiě)作，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。要想寫(xiě)出更多優(yōu)秀的文章，僅僅依靠修辭是不夠的，還要文本結(jié)構(gòu)合理、情感豐富、人物立體等，這些都是在寫(xiě)作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，所以，教師要以動(dòng)聽(tīng)的故事幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，使學(xué)生能夠找到適合自己的寫(xiě)作方法。

（四）利用故事提高思維能力

小學(xué)階段利用故事開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，需要學(xué)生將自身想法、情感以及態(tài)度轉(zhuǎn)達(dá)給別人，因此需要學(xué)生具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，為后續(xù)更具難度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生想要將某個(gè)故事講給別人聽(tīng)的時(shí)候，需要對(duì)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這些內(nèi)容做出具體概括，并從聽(tīng)眾的角度出發(fā)，確保達(dá)到預(yù)期的故事效果。這就要求學(xué)生能夠提取并歸納出故事中的重點(diǎn)信息，這一過(guò)程可以讓學(xué)生邏輯能力獲得顯著提高，還能在與他人交流中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。總之，對(duì)于活潑、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用故事開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)可以讓其好奇心得到極大滿(mǎn)足，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)，故事教學(xué)法在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率方面具有突出的作用，教師需要深入認(rèn)識(shí)這一重要性，立足于素質(zhì)教育理念，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓小學(xué)生獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展。

綜上所述，利用故事開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地投入課堂各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能夠在課堂教學(xué)中給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到故事教學(xué)法的重要性，在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效率。