五下第六單元：神奇的探險(xiǎn)之旅

特邀審題老師：伍建芬（高級(jí)教師，衢州市江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

特邀點(diǎn)評(píng)老師：葉? ?芳（高級(jí)教師，麗水市蓮都區(qū)蓮都小學(xué)）

審題要點(diǎn)分析

探險(xiǎn)，同學(xué)們都很向往吧？去探尋大自然的奧秘，去拯救瀕臨滅絕的生物，去體驗(yàn)荒島的荒涼與恐怖……敢于探險(xiǎn)的人都是勇敢與智慧的化身，讓人羨慕與敬佩！這一單元的習(xí)作就是讓同學(xué)們編寫(xiě)一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。寫(xiě)之前，同學(xué)們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思。

一、確定場(chǎng)景

去什么地方探險(xiǎn)？為什么去探險(xiǎn)？不同的探險(xiǎn)地點(diǎn)、不同的探險(xiǎn)目的，所要完成的探險(xiǎn)任務(wù)也各不相同，因此選擇探險(xiǎn)人員組合時(shí)，應(yīng)充分考慮這個(gè)人物在探險(xiǎn)過(guò)程中能給予的幫助。如要了解熱帶雨林植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，就要把“知識(shí)淵博的生物學(xué)家”考慮進(jìn)去。還要結(jié)合環(huán)境特征考慮探險(xiǎn)所需的裝備，如決定前往洞穴探險(xiǎn)，環(huán)境可能是黑暗的，最好帶上照明燈具等。參考下表以及書(shū)中的提示進(jìn)行構(gòu)思。

二、設(shè)計(jì)險(xiǎn)情

既然是探險(xiǎn)故事，那遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)與求生的方法就是本次習(xí)作的重點(diǎn)。如《跳水》這篇課文，猴子搶走船長(zhǎng)兒子的帽子，并把孩子引到了桅桿頂端的橫木上，使其陷入了極端危險(xiǎn)的境地。這一過(guò)程，就如同探險(xiǎn)中的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)出場(chǎng)，命令孩子跳海，最終孩子獲救。這是求生的方法。

發(fā)揮想象寫(xiě)探險(xiǎn)故事時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)險(xiǎn)情，并將遇險(xiǎn)的前因后果寫(xiě)具體，并想象遇險(xiǎn)時(shí)所發(fā)生的事情。如依靠現(xiàn)有的裝備和人員怎樣求生？在這過(guò)程中，又會(huì)發(fā)生哪些事？故事情節(jié)可步步深入、環(huán)環(huán)相扣，讓探險(xiǎn)過(guò)程更加驚險(xiǎn)刺激。

如把在探險(xiǎn)過(guò)程中自己的情感體驗(yàn)，或心理變化表達(dá)出來(lái)就更好了，這樣會(huì)讓探險(xiǎn)之旅更加豐富，給人以更真切的感受。

三、突出“奇”字

“神奇的探險(xiǎn)之旅”一定要給人帶來(lái)“神奇”的體驗(yàn)。“奇”在哪？是在探險(xiǎn)旅途中見(jiàn)到了奇異的景象，還是發(fā)生了一些神奇的事情，或是在擺脫困境時(shí)所用方法很奇特……一段奇異的經(jīng)歷、一個(gè)奇異的故事，必定會(huì)構(gòu)成一個(gè)精彩的探險(xiǎn)故事。