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      《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程應(yīng)用混合式教學(xué)的研究與實踐

      2023-05-11 03:14:40劉帥黃猛楊光
      電子元器件與信息技術(shù) 2023年9期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)模式課堂教學(xué)課程

      劉帥,黃猛,楊光

      防災(zāi)科技學(xué)院,河北三河,065201

      0 引言

      近年來,混合式教學(xué)作為一種融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對靈活學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的需求,尤其是對于《PHP網(wǎng)站開發(fā)》等實踐性強的課程來說,傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性更加明顯[1]。因此,探索應(yīng)用混合式教學(xué)模式在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中的研究與實踐,對于提高學(xué)生的實際操作能力意義重大。通過混合式教學(xué),學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)理論知識,并通過實踐項目獲得實際操作的機會,從而更好地理解和運用PHP網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。因此,研究和實踐《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程應(yīng)用混合式教學(xué)的方法與效果,對于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

      1 《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程混合式教學(xué)模式應(yīng)用的實際需求

      首先,學(xué)生對于理論與實踐的不平衡需求是應(yīng)用混合式教學(xué)模式的一個關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生往往只能通過聽講和閱讀課本來理解理論知識,但缺乏實際的實踐機會。而對于《PHP網(wǎng)站開發(fā)》這樣的實踐性課程來說,理論的學(xué)習(xí)必須與實際的項目經(jīng)驗相結(jié)合才能使學(xué)生更好地掌握知識和技能?;旌鲜浇虒W(xué)模式可以通過在線學(xué)習(xí)平臺提供大量的實踐案例和項目資源,讓學(xué)生在實際操作中掌握知識,培養(yǎng)實際應(yīng)用的能力[2]。

      其次,學(xué)生對于實際項目經(jīng)驗的需求也是應(yīng)用混合式教學(xué)模式的重要動因。在職業(yè)發(fā)展方面,擁有實際項目經(jīng)驗往往能夠為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會和競爭優(yōu)勢。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往無法提供足夠的項目實踐機會,而混合式教學(xué)模式通過引入實踐項目和實際案例,讓學(xué)生能夠在真實場景中應(yīng)用所學(xué)知識,充實自己的項目經(jīng)驗,更好地為未來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

      最后,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也需要借助混合式教學(xué)模式來提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師常常起到知識傳授者的作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受限于課堂時間和教師的講述。而混合式教學(xué)模式鼓勵學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)和探索,積極參與討論和互動。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣,選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

      2 《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程應(yīng)用現(xiàn)存問題分析

      2.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制

      傳統(tǒng)課堂教學(xué)在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中存在一些限制。一方面,傳統(tǒng)課堂教學(xué)側(cè)重于知識的灌輸和傳授,學(xué)生被動接受信息,缺乏主動參與和實踐的機會。這種單向的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,影響其對課程的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時,傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間有限,很難充分涵蓋《PHP網(wǎng)站開發(fā)》所需的廣泛內(nèi)容和實踐技能。學(xué)生可能感受到時間壓力,無法充分實踐和鞏固所學(xué)知識。另一方面,傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏個性化的學(xué)習(xí)支持,無法滿足每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和進度。有些學(xué)生可能進度較快,但另一些學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和幫助。此外,傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往無法提供足夠的實際項目經(jīng)驗,缺乏與現(xiàn)實應(yīng)用場景的連接,學(xué)生可能在實際項目中遇到困難,而傳統(tǒng)教學(xué)模式無法提供解決方案和指導(dǎo)。綜上所述,傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制導(dǎo)致學(xué)生對于《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程的學(xué)習(xí)體驗和成效存在一定的局限性[3]。

      2.2 學(xué)生對理論與實踐的不平衡需求

      在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中,學(xué)生普遍存在對理論與實踐的不平衡需求的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重理論知識的傳授和概念的講解,而對于實際的應(yīng)用和項目實踐的指導(dǎo)相對較少。這導(dǎo)致了學(xué)生在實際操作方面的不足和對理論知識的實際應(yīng)用能力的欠缺。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前主流招聘網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,前后端開發(fā)的人才需求占整個招聘IT開發(fā)的60%左右。然而,在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中,該方面的教學(xué)內(nèi)容相對較少。使用前端HTML5技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)頁APP具有更短的啟動時間和更快的聯(lián)網(wǎng)速度,結(jié)合PHP可以更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化效果。同時,使用Ajax技術(shù)搭建前端與PHP之間的異步交互橋梁,可以提升頁面加載效率。不論是PC端網(wǎng)站開發(fā),還是移動端微網(wǎng)站開發(fā),都離不開前端技術(shù)的應(yīng)用,因此,有必要在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容中增加HTML5、CSS3、JS、Ajax等前端技術(shù)的相關(guān)知識,并且涵蓋前后端分離技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容[4]。

      2.3 學(xué)生對實際項目經(jīng)驗的需求

      實際項目經(jīng)驗對于學(xué)生在職業(yè)生涯中的發(fā)展至關(guān)重要,目前市場也需要參與真實項目開發(fā)的綜合型人才。雖然學(xué)生也渴望通過實踐來提升自己的技術(shù)水平,例如設(shè)計數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、編寫復(fù)雜的邏輯和功能、進行調(diào)試和錯誤處理等,這類實際項目經(jīng)驗不僅可以提高學(xué)生的實踐能力,還可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。然而,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式往往無法滿足學(xué)生對實際項目經(jīng)驗的需求,課堂上的練習(xí)往往只是一些簡單的案例或模擬,與實際項目存在較大的差距。學(xué)生需要更多的機會參與到真實的項目開發(fā)中,這樣才能真正提升他們的實踐能力和解決問題的能力[5]。

      3 《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程應(yīng)用混合式教學(xué)模式的實踐探究

      3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

      首先,需要明確整體的教學(xué)目標(biāo)?!禤HP網(wǎng)站開發(fā)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握PHP編程語言及其在網(wǎng)站開發(fā)中的應(yīng)用能力。因此,整體教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為:(1)學(xué)習(xí)和掌握PHP編程語言的基礎(chǔ)知識和語法;(2)理解PHP在網(wǎng)站開發(fā)中的重要性和應(yīng)用場景;(3)能夠使用PHP開發(fā)簡單的動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用,包括用戶認(rèn)證、數(shù)據(jù)交互等功能。

      其次,細(xì)化教學(xué)目標(biāo),以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)可以包括以下幾個方面。(1)理論知識:學(xué)生能夠理解PHP的基本概念、特性和語法規(guī)則。(2)編程技能:學(xué)生能夠熟練運用PHP進行變量操作、條件判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)等編程操作。(3)網(wǎng)站開發(fā)技能:學(xué)生能夠使用PHP與HTML、CSS等前端技術(shù)結(jié)合,實現(xiàn)網(wǎng)站的動態(tài)效果和數(shù)據(jù)交互。(4)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用:學(xué)生能夠使用PHP與MySQL等數(shù)據(jù)庫進行連接和操作,實現(xiàn)數(shù)據(jù)的增刪改查功能。

      為了更好地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可以設(shè)計具體的評價指標(biāo)。第一,編程作業(yè),主要包括基礎(chǔ)練習(xí)、項目實踐等,評估學(xué)生對PHP編程的掌握程度。第二,項目實踐,要求學(xué)生獨立或協(xié)作開發(fā)一個具有一定規(guī)模和功能的PHP網(wǎng)站,評估學(xué)生在實際項目中的應(yīng)用能力。第三,設(shè)置考試或測試,測試學(xué)生對PHP語法和相關(guān)知識的理解和掌握程度。第四,參與度和互動能力評估,評估學(xué)生在課堂討論、在線學(xué)習(xí)平臺上的參與度和互動能力。

      3.2 教學(xué)平臺的選擇和建設(shè)

      教學(xué)平臺的選擇和建設(shè)在混合式教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用,是學(xué)生在線學(xué)習(xí)、參與交流和完成實踐任務(wù)的關(guān)鍵工具。對于《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程的實際應(yīng)用,教學(xué)平臺的選擇和建設(shè)需要與課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果相匹配,同時提供有效的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)支持。具體需要考慮以下幾方面因素。其一,平臺應(yīng)該具備在線學(xué)習(xí)的功能,包括上傳和下載學(xué)習(xí)資料、在線觀看教學(xué)視頻、參與討論和互動等。其二,平臺應(yīng)該支持學(xué)生實踐項目的開展,提供相應(yīng)的技術(shù)環(huán)境和工具。對于《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程來說,合適的教學(xué)平臺應(yīng)該具備PHP編程環(huán)境的搭建和運行,支持學(xué)生進行實際網(wǎng)站開發(fā)的實踐。其三,教學(xué)平臺的建設(shè)需要依據(jù)課程的實際教學(xué)需求進行設(shè)計和定制,針對《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程,可以考慮搭建PHP編程環(huán)境,包括服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫的配置,確保學(xué)生能夠進行PHP代碼編寫和調(diào)試;提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源,如教學(xué)視頻、在線文檔和案例分析,幫助學(xué)生理解和掌握PHP網(wǎng)站開發(fā)的基本知識和技巧;設(shè)置在線討論區(qū)或論壇,鼓勵學(xué)生相互交流和分享經(jīng)驗,提升學(xué)習(xí)效果。教師還可以設(shè)計在線作業(yè)和項目任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生實踐所學(xué)知識,加深理解和技能應(yīng)用。本研究擬推薦使用超星學(xué)習(xí)通在線學(xué)習(xí)平臺,該教學(xué)平臺可以建立專門的教學(xué)空間,并上傳各類相關(guān)教學(xué)資源。教師可以借助此平臺進行手機投影,以提升課堂教學(xué)的靈活性,也可以借助學(xué)習(xí)通實現(xiàn)與學(xué)生的積極互動,諸如隨機選人、簽到、投票等。教師可以通過學(xué)習(xí)通跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,包括觀看學(xué)習(xí)視頻情況、課堂討論參與度、考勤記錄以及測試成績等,以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外,學(xué)習(xí)通還提供多樣化的評價功能,讓學(xué)生對教師和同學(xué)進行評價,實現(xiàn)多元化的教學(xué)評價和反饋[6]。

      3.3 《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

      在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是應(yīng)用混合式教學(xué)模式的關(guān)鍵。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變需要重視學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師主導(dǎo)教學(xué)過程,學(xué)生被動接受知識,缺乏主動性和創(chuàng)造性。而在混合式教學(xué)中,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中,教師可以設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目,鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作解決實際問題,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

      教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也需要關(guān)注理論與實踐的整合,《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程中教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變將理論與實踐相結(jié)合,注重知識的應(yīng)用和實際項目的實踐。教師可以通過混合式教學(xué)模式,引入線上學(xué)習(xí)平臺和虛擬實驗室,提供實踐環(huán)境和案例分析,幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際項目中[7]。

      3.4 《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計實施

      在課前,教師提前準(zhǔn)備并上傳教學(xué)資源到教學(xué)平臺,包括課件、微課視頻、課前測驗、任務(wù)等。學(xué)生可以通過電腦或手機客戶端進行碎片化學(xué)習(xí),完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)和基礎(chǔ)代碼測試。他們在預(yù)習(xí)中初步了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并發(fā)現(xiàn)在PHP網(wǎng)站開發(fā)中可能遇到的問題。

      在課中,教師根據(jù)平臺記錄了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況,通過面對面教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、班級討論等方式進行項目教學(xué)與實踐。教師引導(dǎo)學(xué)生進行PHP代碼測試、修改,并在討論組中完成操作任務(wù),將結(jié)果發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺上。教師設(shè)計精心的教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗線上線下學(xué)習(xí)的新鮮感,提升學(xué)習(xí)興趣。教師幫助學(xué)生進行知識整理與總結(jié),促進學(xué)生對知識的深刻理解和能力擴展[8]。

      在課后的鞏固階段,學(xué)生根據(jù)課中的評價鞏固知識點,拓寬知識面,培養(yǎng)創(chuàng)新能力與探究能力。教師布置課后作業(yè),提供作業(yè)要求或參考答案,并設(shè)定提交截止日期。教師根據(jù)學(xué)生的課后測試與任務(wù)完成情況,給予相應(yīng)的指導(dǎo),幫助解決問題,鞏固知識。通過學(xué)生訪談、調(diào)查問卷等方式,評估混合式教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、個性化學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)效率和評價滿意度的影響。

      4 結(jié)語

      通過對《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程應(yīng)用混合式教學(xué)的研究與實踐,可以得出以下結(jié)論:混合式教學(xué)方法在該課程中具有積極的影響,能夠解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制,滿足學(xué)生對理論與實踐的平衡需求,并提供實際項目經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過在線學(xué)習(xí)平臺、實踐項目和合作學(xué)習(xí)等方法的結(jié)合,促進了學(xué)生的互動和個性化,提高了學(xué)習(xí)效果。

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