高校分析測(cè)試中心對(duì)人才培養(yǎng)的作用與模式探討

譚文淵，諸毅超，鐘俊波

(1 四川輕化工大學(xué)分析測(cè)試中心，四川 自貢 643002；2 四川輕化工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，四川 自貢 643002)

社會(huì)對(duì)分析測(cè)試人才有大量的需求，主要有以下的幾個(gè)方面原因：(1)近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企事業(yè)單位采購(gòu)了大量的大型分析測(cè)試設(shè)備，如一些區(qū)縣級(jí)的防疫、環(huán)境、農(nóng)檢等部門(mén)都配備了如LC-MS、GC-MS等大型分析設(shè)備，但非常缺乏能熟練使用這些設(shè)備的人員，甚至一些地市級(jí)事業(yè)單位都較缺乏熟練的大型分析設(shè)備操作人員；(2)不少企業(yè)為產(chǎn)品獲得更好的市場(chǎng)，不管是在產(chǎn)品研發(fā)還是質(zhì)量控制方面，都投入了大量的分析檢測(cè)設(shè)備，也需要大量的分析測(cè)試人員；(3)隨著國(guó)家在環(huán)境檢測(cè)、食品檢測(cè)等領(lǐng)域放開(kāi)后，大量的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)成立，也急需大量檢測(cè)從業(yè)人員，?？吹接械谌綑z測(cè)公司到學(xué)校招聘分析及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科或碩士研究生。為了更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)分析測(cè)試人才的需求，不少理工獲綜合類(lèi)高校都開(kāi)設(shè)了如工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品質(zhì)量與安全等專(zhuān)業(yè)[1-3]，一般都是課堂理論學(xué)習(xí)+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式[4-5]，但為滿(mǎn)足用人單位對(duì)復(fù)合型分析測(cè)試人才需求，提高學(xué)生在崗位的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，一些高校分析測(cè)試中心平臺(tái)也為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐和培訓(xùn)場(chǎng)地[6-7]。如高培峰等[8]介紹了北京理工大學(xué)人才培養(yǎng)協(xié)同管理模式，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程、技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課程等業(yè)務(wù)的實(shí)踐中，既可為測(cè)試人才培養(yǎng)相關(guān)工作提供高效、全面、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和保障，也提升了工作成效，同時(shí)還提高了大型儀器設(shè)備的使用效益。解麗萍[9]介紹了黑龍江科技學(xué)院分析測(cè)試中心通過(guò)建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、開(kāi)設(shè)儀器分析論壇、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科研項(xiàng)目等方式進(jìn)行測(cè)試人才的培養(yǎng)。李美超等[10]介紹了浙江工業(yè)大學(xué)分析測(cè)試中心通過(guò)新生入學(xué)參觀、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程儀器參觀、學(xué)位論文、大學(xué)生課外科技活動(dòng)、大型儀器設(shè)備開(kāi)放基金、開(kāi)設(shè)以分析測(cè)試技能培養(yǎng)為特色的課程等多種模式，為配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的“創(chuàng)新性人才”目標(biāo)發(fā)揮著重要作用。張金彪等[11]在介紹福建農(nóng)林大學(xué)分析測(cè)試中心通過(guò)開(kāi)設(shè)本碩課程以及公選課程的方式進(jìn)行人次培養(yǎng)，并提出了引入“慕課”教學(xué)、引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、成為本科生校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地等模式作為今后的發(fā)展思路，具有較好的指導(dǎo)意義。梁曉峰等[12]介紹了西南科技大學(xué)分析測(cè)試中心面向本科教學(xué)開(kāi)放的思路和做法，課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開(kāi)設(shè)以分析測(cè)試技能培訓(xùn)為特色的實(shí)踐課程、精密儀器操作實(shí)踐強(qiáng)化培訓(xùn)、自由選題實(shí)踐等多種模式豐富和完善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系，取得較好的效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，基于分析測(cè)試中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)方法和創(chuàng)新模式相結(jié)合[13-14]，納入年度教學(xué)計(jì)劃與靈活安排相結(jié)合的方式，以便培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的分析測(cè)試人才。我校依托分析測(cè)試中心，主要有以下幾類(lèi)人才培養(yǎng)模式，為同類(lèi)院校提供參考。

1 作為課程實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充

不少學(xué)校與分析測(cè)試相關(guān)的學(xué)科都開(kāi)設(shè)了儀器分析或其他類(lèi)似的課程，這類(lèi)學(xué)生基數(shù)較大，課程實(shí)驗(yàn)更多的是安排儀器價(jià)格便宜、便于操作的實(shí)驗(yàn)，如紫外可見(jiàn)分光光度法等，有條件的學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)氣相色譜或液相色譜實(shí)驗(yàn)，一般2～6人一組進(jìn)行，4～6學(xué)時(shí)。作為對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，我校分析測(cè)試中心也對(duì)學(xué)生增設(shè)了液相質(zhì)譜聯(lián)用儀、氣相質(zhì)譜聯(lián)用儀、紅外光譜儀等演示實(shí)驗(yàn)，主要對(duì)照儀器實(shí)物介紹儀器的結(jié)構(gòu)、功能、基本原理和操作、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的分析與處理等知識(shí)點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是普及面大，缺點(diǎn)是學(xué)生不能都上機(jī)操作，印象不深。傅緒成等[15]也探討了依托分析測(cè)試中心構(gòu)建本科實(shí)踐教學(xué)的模式，建議整合和共享分析測(cè)試中心實(shí)踐教學(xué)資源，形成多層次多樣性本科生實(shí)踐教學(xué)形式，從而加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 參觀演示

我校分析測(cè)試中心近年來(lái)，針對(duì)材料和化工專(zhuān)業(yè)，每年大概接納約200名學(xué)生的參觀，20人一組，一般安排在2 h左右參觀完中心30余臺(tái)套大型設(shè)備，每臺(tái)設(shè)備介紹3～5 min，主要介紹一下儀器的儀器結(jié)構(gòu)和主要功能，主要目的是讓學(xué)生大概知道我們學(xué)校有這些大型分析設(shè)備，建立一個(gè)初步的直觀印象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生沒(méi)有后續(xù)學(xué)習(xí)，很快會(huì)淡忘。段輝平等[16]在分析測(cè)試中心服務(wù)于本科教學(xué)的問(wèn)題與思考中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管分析測(cè)試中心與學(xué)院實(shí)驗(yàn)室在同一樓里，但卻只有極少學(xué)生了解分析測(cè)試中心。我校每年材料和化工相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)超過(guò)1 000人，盡管中心與材料、化工與制藥、化學(xué)與環(huán)境幾個(gè)學(xué)院也同在一實(shí)驗(yàn)樓里，主動(dòng)來(lái)對(duì)接學(xué)習(xí)了解的學(xué)生非常少，目前參觀演示接納量不足1/5，惠及面可以更廣一些，讓更多的學(xué)生了解分析測(cè)試中心及其主要設(shè)備功能。

3 專(zhuān)題培訓(xùn)

分析測(cè)試中心擁有較好的設(shè)備資源和師資力量，針對(duì)儀器操作的專(zhuān)題培訓(xùn)具有更實(shí)際的意義。李曉佩等[17]探索了掃描電鏡線上線下結(jié)合自主上機(jī)培訓(xùn)模式。將部分培訓(xùn)及考核環(huán)節(jié)向線上轉(zhuǎn)移，線上線下結(jié)合模式有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量及效率，為學(xué)校教學(xué)及科研工作提供了有力支撐。我校中心自2016年起已開(kāi)設(shè)大精儀器操作培訓(xùn)班進(jìn)行60多期，培訓(xùn)了500多人次，主要對(duì)象是有一定基礎(chǔ)知識(shí)的校內(nèi)老師、研究生和本科生，培訓(xùn)儀器主要有掃描電鏡、綜合熱分析儀、X-射線衍射儀、紅外光譜、氣相色譜等，一般培訓(xùn)時(shí)間為3天，半天到一天的理論講解，兩天到兩天半的上機(jī)操作，每期培訓(xùn)人員為6～9人，保證每個(gè)人員都能獨(dú)立完成一次從開(kāi)機(jī)到關(guān)機(jī)的完整流程，培訓(xùn)合格后，中心會(huì)發(fā)給被訓(xùn)人員一張培訓(xùn)合格證書(shū)，對(duì)于校內(nèi)老師和研究生可憑此證書(shū)申請(qǐng)包機(jī)時(shí)獨(dú)立上機(jī)測(cè)樣，但基于本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和培訓(xùn)掌握程度，一般不允許包機(jī)時(shí)操作，但被聘為了科研助理或在中心完成畢業(yè)環(huán)節(jié)除外。本科生獲得該證書(shū)，對(duì)于其在相關(guān)行業(yè)就業(yè)會(huì)獲得更多認(rèn)可。

4 儀器管理助理

不少高校分析測(cè)試中心由于人手相對(duì)緊張，且在一般在畢業(yè)季樣品量激增，可通過(guò)招聘少量研究生或本科生作為管理助理，協(xié)助老師管理部分設(shè)備。我校分析測(cè)試中心曾通過(guò)科研助理的方式招聘15名學(xué)生，為具有博士學(xué)位或副高以上老師配1名管理助理，由學(xué)生資助中心補(bǔ)助學(xué)生200元/月，老師也根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成工作的情況給予適當(dāng)補(bǔ)助。為了讓學(xué)生真正能起到一定的協(xié)助作用，老師會(huì)盡快讓學(xué)生掌握所需協(xié)管儀器的基本操作、儀器維護(hù)和緊急情況的處理方式，這也要求學(xué)生有較好的責(zé)任心、有一定的上進(jìn)心和領(lǐng)悟能力，如在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不合適，則予以辭退或更換。管理助理會(huì)協(xié)助老師測(cè)試實(shí)際樣品，對(duì)于學(xué)生實(shí)際儀器操作能力的培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用，培養(yǎng)的人數(shù)不多，但可作為分析測(cè)試人才培養(yǎng)的有效補(bǔ)充手段。

5 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

不少高校的分析測(cè)試中心都有CMA或CNAS證書(shū)，盡管是法人授權(quán)的事業(yè)單位，但作為一個(gè)第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)，完全可以接納少量學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。尤其針對(duì)處于畢業(yè)年，已有初步的工作意向或簽訂了就業(yè)三方協(xié)議，將來(lái)工作與測(cè)試相關(guān)的學(xué)生，到分析測(cè)試中心進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不但可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解一下某些大型分析設(shè)備的操作，也可了解樣品從接樣、登記、分樣、測(cè)試、結(jié)果分析、出報(bào)告、報(bào)告發(fā)放與存檔、樣品留存等整個(gè)分析流程，以及質(zhì)量控制與管理體系的基本要求，這對(duì)于有針對(duì)性需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有明顯的實(shí)踐意義。但為不影響中心的正常工作，一般每次也只能接納少量學(xué)生。徐銘澤等[18]提出獲得資質(zhì)認(rèn)定或認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室可樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室管理的標(biāo)桿，建立科學(xué)質(zhì)量體系與測(cè)試相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，建成與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)檢測(cè)質(zhì)量體系。

6 畢業(yè)論文

在不少高校分析測(cè)試中心中，師資隊(duì)伍中碩博士比例達(dá)80%，還不少有海外留學(xué)背景，完全具有指導(dǎo)本科生、研究生甚至博士生的資格和能力。高校分析測(cè)試中心作為一個(gè)測(cè)試服務(wù)部門(mén)，不能獨(dú)立招生，但部分985高校分析分析中心可以獨(dú)立招生研究生和博士生，如四川大學(xué)分析測(cè)試中心。但分析測(cè)試中心老師大多有自己的學(xué)科歸屬，可作為對(duì)應(yīng)二級(jí)學(xué)院的兼職老師，通過(guò)二級(jí)學(xué)院指導(dǎo)畢業(yè)生。學(xué)生為完成一個(gè)畢業(yè)論文課題，一般是需要進(jìn)行分析方法學(xué)研究，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生一般對(duì)某臺(tái)儀器掌握的較為熟悉，如到工作崗位從事類(lèi)似工作，很快就能上手。從就業(yè)單位反饋的信息，我校分析測(cè)試中心培養(yǎng)的部分畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位上都已成為了技術(shù)骨干或技術(shù)負(fù)責(zé)人。對(duì)于畢業(yè)論文的指導(dǎo)不但要求老師對(duì)儀器使用熟悉，同時(shí)對(duì)畢業(yè)論文的要求有系統(tǒng)性的掌握，也要求不能影響正常的測(cè)試服務(wù)工作，需要利用大量的節(jié)假日空余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。雖然通過(guò)畢業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度較大，效果好，但對(duì)中心本身的管理規(guī)定和隊(duì)伍接納能力相關(guān)。

7 創(chuàng)新興趣班

基于分析測(cè)試中心的設(shè)備資源和師資力量，以及社會(huì)行業(yè)需求，面向全校二、三年級(jí)的本科生，招收一個(gè)興趣班，介紹資料里面包括行業(yè)背景與需求、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)模式與內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，自由選擇是否參與興趣班。興趣班的開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校納入了教務(wù)年度預(yù)算。我校是通過(guò)與企業(yè)聯(lián)辦的方式進(jìn)行，由企業(yè)支付相關(guān)的費(fèi)用。開(kāi)設(shè)方案是先安排4個(gè)學(xué)時(shí)的現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)進(jìn)展的課題學(xué)習(xí)，2個(gè)學(xué)時(shí)的中心實(shí)驗(yàn)室參觀，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇1～2種大型分析測(cè)試設(shè)備的專(zhuān)題培訓(xùn)，由對(duì)應(yīng)的儀器管理老師授課。

8 課外科研項(xiàng)目活動(dòng)

除了參與老師的科研項(xiàng)目外，高校還有針對(duì)大學(xué)生的各類(lèi)科技活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新基金、科研社團(tuán)、科研沙龍等等[19-20]。高校分析測(cè)試中心作為對(duì)科研的重要支撐部門(mén)，在完成相關(guān)課題任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生也可學(xué)習(xí)到一些測(cè)試相關(guān)的知識(shí)。若是測(cè)試類(lèi)的科研項(xiàng)目，學(xué)生則可從樣品預(yù)處理、儀器的操作、條件的選擇與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析與處理、資料的整理與總結(jié)等方面系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)。我校中心有與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)與企業(yè)的橫向合作項(xiàng)目，招聘少量學(xué)生參與項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中既鍛煉了能力，也熟悉了企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，大部分參與項(xiàng)目學(xué)生畢業(yè)后也有較明顯的意愿到企業(yè)工作，并能快速適應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、老師和學(xué)校多方共贏。

9 結(jié) 語(yǔ)

分析測(cè)試中心集中了高校優(yōu)勢(shì)分析測(cè)試設(shè)備資源，有著較好的師資隊(duì)伍，有能力、也有責(zé)任在高層次、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用?；谝咔榉揽爻B(tài)化形式下，中心應(yīng)與二級(jí)教學(xué)單位建立暢通溝通渠道，共同制訂培養(yǎng)方案和管理辦法，通過(guò)中心公眾號(hào)、設(shè)計(jì)慕課、大型設(shè)備操作仿真等線上模式，結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、科研實(shí)訓(xùn)等線下模式，打造一個(gè)高校人才培養(yǎng)的特色平臺(tái)和亮點(diǎn)實(shí)踐基地，為社會(huì)輸送更多的富有創(chuàng)新性、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的分析測(cè)試人才。