何釗 西藏林芝市第一中學(xué) 李岱 西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)

郭少華 西藏拉薩市第三高級中學(xué)

2023年高考物理全國甲卷與去年相對比，秉承穩(wěn)中求進(jìn)總基調(diào)，難度有所降低。試題的設(shè)計(jì)繼續(xù)保持與高中課程改革的協(xié)同性，落實(shí)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》,全面貫徹《中國高考評價體系》的核心指導(dǎo)思想，銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才的選拔，助力高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施。考查內(nèi)容方面依然突出“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”，突出學(xué)科核心內(nèi)容。在考查要求方面突出“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”,注重對核心概念和規(guī)律的考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)，鼓勵課堂回歸教材。

一、命題指導(dǎo)思想及試題特點(diǎn)

（一）命題指導(dǎo)思想

2023 年高考物理全國甲卷，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托中國高考評價體系，銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，注重深化基礎(chǔ)，豐富問題情境，增強(qiáng)探究性，突出思維考查，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)、發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔、新時代教育評價改革和教育強(qiáng)國建設(shè)。

（二）命題特點(diǎn)

1.試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定

2023年高考物理全國甲卷，試題結(jié)構(gòu)依舊穩(wěn)定，8道選擇題，共計(jì)48分；2道實(shí)驗(yàn)探究題，共計(jì)15分；必做題2道，共計(jì)32分；1道選做題，共計(jì)15分?？疾閮?nèi)容包含了平拋運(yùn)動、核反應(yīng)方程、勻變速直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律、法拉第電磁感應(yīng)、帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動、彈性碰撞、功能關(guān)系等重要物理概念和規(guī)律。命題在總體設(shè)計(jì)上既有守正又有創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不僅考查物理學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，還注重對學(xué)生思維和綜合分析處理問題的學(xué)科核心素養(yǎng)考查，很好地體現(xiàn)了高考對高中階段學(xué)習(xí)的“選拔性”功能。

2.注重基礎(chǔ)，引領(lǐng)課堂回歸教材，確保物理觀念的正確建構(gòu)

今年的試題仍然秉承傳統(tǒng)，依舊高度重視對學(xué)科基礎(chǔ)知識的考查，旨在引領(lǐng)課堂回歸教材，重視基礎(chǔ)。例如題目14，引入平拋運(yùn)動模型，從受力、運(yùn)動、能量各方面考查對平拋運(yùn)動的基礎(chǔ)知識的理解和掌握；而題目15引入核反應(yīng)方程模型，考查電荷數(shù)守恒和質(zhì)量數(shù)守恒等基礎(chǔ)知識，夯實(shí)物理觀念的正確形成。

3.重視關(guān)鍵能力，弱化“機(jī)械刷題”效果，考查學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力

例如題目19，考查了學(xué)生對圖像信息的獲取能力，根據(jù)牛頓第二定律創(chuàng)建公式，通過數(shù)形結(jié)合探索出圖像截距、斜率的實(shí)際意義，從而破解題目解決問題。如題目20，引入帶電粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動模型，如果只是盲目分析計(jì)算，需要浪費(fèi)較多的時間，但是打破計(jì)算常規(guī)，考慮到如果半徑不同粒子會面臨無法飛出的情況，那么無論速度如何，分析帶電粒子在磁場中運(yùn)動的時間就是一個沒有意義的問題，從而選項(xiàng)C 很容易就能判斷出來，節(jié)約做題時間，這樣的問題靠機(jī)械刷題是不能完全解決的。因此在學(xué)習(xí)的過程中既要掌握解題的方法，更要注重物理思維的培養(yǎng)。

4.重視創(chuàng)新，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于評估創(chuàng)新思維能力，主要是學(xué)生在掌握了物理知識之后能否突破已有的思維模式，勇于發(fā)掘新的思維路徑，尋求新的解決辦法。如23題的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，初看是教材原型實(shí)驗(yàn)，在勻變速直線運(yùn)動的情境中探究速度變化的規(guī)律，由淺入深，由易至難，學(xué)生可以輕易解決前兩個問題，到第三個問題，按照正常邏輯通過數(shù)形結(jié)合的方法便可得出答案，然而在第四問中，學(xué)生需要計(jì)算通過第一個標(biāo)記點(diǎn)的速度以及整個過程的加速度，雖然利用紙帶能解決這兩個問題，但這一問要求用第三問中b 和k 來表示速度和加速度，這就需要學(xué)生打破思維常規(guī)，創(chuàng)新性地在第三問結(jié)論中找解答，更深入分析第三問解析式中每一個系數(shù)的物理意義。此題要求學(xué)生具有創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題、探究事物本質(zhì)。

5.理論聯(lián)系實(shí)際，體會實(shí)際生活中的物理規(guī)律

重視將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通過設(shè)定真實(shí)的問題場景，將物理規(guī)律與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的提升、生產(chǎn)生活的實(shí)際需求緊密聯(lián)系起來，以此培育學(xué)生的社會責(zé)任感及民族自豪感。今年的試題在實(shí)現(xiàn)“情境載體串聯(lián)線”的部分有所削弱，但在新舊課程改革交接以及三年疫情對教育的影響下，這樣的現(xiàn)象并未違背高考命題改革的基本方向。反之，未來高考命題的走向，為體現(xiàn)“三條線”的邏輯關(guān)系，將繼續(xù)加大試題的情景創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)方式，進(jìn)一步加大試題的開放性和探究性，以此更深入地考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維等高階思維能力。

二、復(fù)習(xí)備考建議

（一）加大聯(lián)考力度，以考促教，以考促學(xué)，以考促改

上級教育主管部門做好大型聯(lián)考組織安排，建議高三第一學(xué)期期末進(jìn)行一次全區(qū)示范性高中大聯(lián)考，通過成績來調(diào)動師生在寒假的學(xué)習(xí)安排，建議高三第二學(xué)期3 月中后期組織第二次全區(qū)示范性高中大聯(lián)考，建議高三第二學(xué)期4月中后期組織第三次全區(qū)示范性高中大聯(lián)考，通過以考促教，以考促學(xué)。第一次、第二次聯(lián)考可以由上級教育主管部門統(tǒng)一劃定模擬上線分?jǐn)?shù)、各層次各科上線有效分、各學(xué)科命中率、貢獻(xiàn)率等數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)以文本形式下發(fā)。各學(xué)?？梢酝ㄟ^這樣大型聯(lián)考數(shù)據(jù)明確自己的位置及教學(xué)情況，也可以通過考試成績情況及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和進(jìn)度，這樣可以避免復(fù)習(xí)的盲目性。教研主管部門對聯(lián)考數(shù)據(jù)要做好認(rèn)真研究分析，從數(shù)據(jù)中分析各學(xué)校存在的問題和改進(jìn)的方向，通過數(shù)據(jù)監(jiān)測，督促學(xué)校備考效率。

（二）注重基礎(chǔ)知識的重溫和強(qiáng)化，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)

高考物理命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，囊括高中物理核心知識點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，避免難度過高或過于復(fù)雜的內(nèi)容。試題重點(diǎn)考查學(xué)生對基本概念、物理規(guī)律的理解，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性。試題增加了對物理基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律的定性分析題目，同時適度削減復(fù)雜運(yùn)算題目，引領(lǐng)學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。重視基礎(chǔ)知識的重溫和強(qiáng)化，學(xué)生不僅需要理解物理概念和規(guī)律，還要理解它們產(chǎn)生背景、事實(shí)、過程、適用條件以及相關(guān)概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，從多角和全角的視點(diǎn)出發(fā)，建立健全的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系與發(fā)展，進(jìn)行知識的重構(gòu)、整合、分類、總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)會如何搭建知識框架，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而有機(jī)融合各部分知識，達(dá)到靈活應(yīng)用知識的目的。

（三）養(yǎng)成良好分析習(xí)慣，提高獨(dú)立分析問題能力

無論解題的表現(xiàn)形式如何改變，其根本始終是相關(guān)的物理概念和規(guī)律，以及運(yùn)用這些來解決問題的思維方法和策略。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，需要深入體會典型例題（包括近幾年高考題）的解讀和分析，掙脫問題的困境，遺棄難以解決的問題，集中精力盡量獨(dú)立進(jìn)行反思、方法分類、規(guī)律概括。在教師評講過程中，主導(dǎo)部分是引領(lǐng)解題思考方式（為何這樣思考）和答題技巧（為何如此操作），將學(xué)生間的思考方法、觀察問題的角度進(jìn)行比較，擇優(yōu)淘劣、逐步提高；同時要求學(xué)生歸納出問題的通性（解決問題的基本方法，問題的障礙設(shè)置在何處等）與特性（情境、題設(shè)條件有何變化）。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的遷移能力，做到舉一反三、觸類旁通。

（四）加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提升解決問題的技巧

高考物理試題重視理論聯(lián)系實(shí)際問題的設(shè)計(jì)，著眼于把物理概念、物理規(guī)律與我國的經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、日常生活緊密聯(lián)系。通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，來考查學(xué)生是否可以靈活運(yùn)用物理知識和方法解決實(shí)際問題。而解決實(shí)際問題，其關(guān)鍵在于深度解析物理內(nèi)在性質(zhì)，通過批判性思維和空間想象，使實(shí)際問題與頭腦中已有物理模型聯(lián)系?？闪⒆阌趯?shí)物模型（例如質(zhì)點(diǎn)，單擺，點(diǎn)電荷等）、環(huán)境模型（例如光滑水平面，勻強(qiáng)電場，勻強(qiáng)磁場等）、過程模型（例如勻速直線運(yùn)動，勻加速直線運(yùn)動，勻速圓周運(yùn)動、豎直平面中的圓周運(yùn)動、類平拋運(yùn)動、簡諧運(yùn)動等）、情境模型（例如流體類模型、傳送帶類模型、彈簧類模型、有界電磁場中偏轉(zhuǎn)模型、子彈穿擊木塊模型等）等方面，在未知的實(shí)際物理問題中找出熟悉的物理模型，重視知識和方法的遷移和運(yùn)用，從而提高解決實(shí)際物理問題的能力。

（五）注重解題有效訓(xùn)練，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能

對于物理現(xiàn)象、狀態(tài)和過程，常?？梢酝ㄟ^函數(shù)圖像來表示，這種方式是研究和解答物理問題的主要策略。高考物理試題通常采用文字、圖表、數(shù)據(jù)等多元化的展示方式來增加信息的廣度，要求學(xué)生理解圖像的物理意義，并且與具體的物理過程對應(yīng)起來，以此考查學(xué)生對關(guān)鍵信息的獲取、加工和推理判斷的能力。高考試題要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題建立物理量關(guān)系的表達(dá)式，進(jìn)行擴(kuò)展推導(dǎo)和解答，并進(jìn)一步根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；還需要能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像分析來展現(xiàn)物理問題。應(yīng)用數(shù)學(xué)方法來處理物理問題，有時是數(shù)字運(yùn)算，有時是符號運(yùn)算，除了需要重視定量運(yùn)算，也應(yīng)該重視定性和半定量的分析和推理。

（六）強(qiáng)化審題訓(xùn)練，注重解題規(guī)范

審題反映了多種技能的結(jié)合，需要掌握閱讀、理解、分析、綜合等能力，也需要嚴(yán)謹(jǐn)度、精細(xì)度和認(rèn)真度等非智力要素。審題時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地獲取信息，理解重要詞句，挖掘潛在的條件，排除干擾的元素，同時還需利用示意圖，文字、函數(shù)圖像和物理公式等形式，把所要解決的物理問題清晰地展示出來。在物理問題解答過程中，要保持思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言規(guī)范，文句簡明，并且使用的各類字母符號也需規(guī)范化，同時，答案的陳述也需要標(biāo)準(zhǔn)化。

（七）養(yǎng)成良好應(yīng)試技巧

考試時，優(yōu)先解答簡單的題目。為了達(dá)到優(yōu)秀的考試表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該瀏覽試卷全貌，了解卷面的相關(guān)長度、寬度、題目類型，試卷的分類布局，知識點(diǎn)的構(gòu)成，以及分?jǐn)?shù)的配比等等。將容易的題先做好。在進(jìn)行選擇題解答的過程中，我們要確保準(zhǔn)確性同時，還要注意時間的消耗。一旦遇到暫時無法判斷的問題，可以選擇稍后處理，因?yàn)樵谏贁?shù)選擇題上過多的懷疑和考慮，會妨礙整體完成試卷，甚至可能會對你的答卷自信心產(chǎn)生滋擾。涂寫答題卡的行為需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，切忌在考試即將結(jié)束時急躁地涂寫，以避免忙中出錯。在進(jìn)行主觀題答題時，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀題目，挖掘相關(guān)信息，決不能倉促答題。學(xué)生的答案應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的范圍內(nèi)，必須養(yǎng)成先思考后作答的習(xí)慣，一般來說，審題應(yīng)當(dāng)慎重，答題應(yīng)當(dāng)迅速。

（八）以人為本，充分尊重學(xué)生

重視教師和學(xué)生的心理健康，注重對高三學(xué)生獨(dú)有心理需求的理解，使他們在高考復(fù)習(xí)期間保持最佳狀態(tài)。需要教師將學(xué)生看作一個有自我完整性的人，給予他們信心，讓他們明白犯錯也是學(xué)習(xí)的一部分，將他們看作一個成長的個體；尊重他們的差異，將他們視為一個獨(dú)一無二的存在。學(xué)生需要被呵護(hù)，需要被理解，更需要的是在困難中給予他們心理上的支持。

針對高考的復(fù)習(xí)，其根本目標(biāo)就是通過周全的學(xué)習(xí)，將在高中期間所掌握的物理知識通盤理解和串通，熟悉物理的思考模式，并對物理的研究方法深化理解，以此提升分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的全方位素養(yǎng)，為他們的未來學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同配合、協(xié)同努力才能達(dá)到預(yù)期效果。希望西藏物理同仁們在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷提高，爭取西藏物理教育、教學(xué)水平再上一個臺階。只要在備考復(fù)習(xí)時做好基礎(chǔ)知識的鞏固、聯(lián)系實(shí)際情況、深化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)并提升個人能力，就一定能在高考中取得滿意的成績。