王繼臺，龍江燕

（河北開放大學(xué)，河北 石家莊 050080）

一、研究背景

教師是立教之本、興教之源，是促進教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。而教學(xué)名師更是教師中的“大師”，是引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。2017 年1 月，《教育部辦公廳 中央組織部辦公廳關(guān)于組織開展2017年國家“萬人計劃”教學(xué)名師遴選工作的通知》，提出國內(nèi)各級各類學(xué)校要在教師隊伍中遴選教學(xué)名師。[1]這一舉措提高了各地各單位對教學(xué)名師培育選拔的重視程度，進而紛紛加強培育力度，這對提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強師資隊伍力量、深化教學(xué)改革具有十分重要的作用。

國家開放大學(xué)于2012 年正式更名掛牌，2020年正式發(fā)布《國家開放大學(xué)綜合改革方案》，標(biāo)志著開放大學(xué)建設(shè)進入新階段。隨著所面臨的時代背景、經(jīng)濟社會形勢和教育改革趨勢的不斷變化，社會對開放大學(xué)的期待和需求也隨之改變，對開放大學(xué)教師隊伍、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件等方面提出了更高的要求。教師是教育教學(xué)的主體，直接決定著開放大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的高低。加強教學(xué)名師培育，營造一個更加“注重質(zhì)量、注重教學(xué)、注重教師”的良好氛圍，是提高開放大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

二、開放大學(xué)教學(xué)名師的內(nèi)涵

對于教學(xué)名師的界定，學(xué)術(shù)界的觀點不一。樊小杰、張紅霞認為，教學(xué)名師指的是教學(xué)投入足、科研和教學(xué)融合好、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教師[2]；蔡瓊、宋潔絢認為，高校教學(xué)名師是長期奮斗在教學(xué)一線，擁有高尚師德和先進教育理念，具備高水平的專業(yè)能力和精湛的教學(xué)技能，為高校教育教學(xué)事業(yè)作出獨特貢獻的教師[3]；羅瀟、劉義兵認為，教學(xué)名師除了要具備一定的師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、社會評價、教育思想、科研能力等基本條件外，還應(yīng)在長時間的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中不斷淬煉出獨特思想、信念、技能和造詣等。[4]

當(dāng)前學(xué)術(shù)界的觀點皆是圍繞普通高校的教學(xué)名師展開，而開放大學(xué)體系的教學(xué)名師定義尚未有學(xué)者具體闡述。開放大學(xué)的辦學(xué)定位和職能與普通高校不同，因此教學(xué)名師的定義和內(nèi)涵也有所差別。按照中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》和教育部《國家開放大學(xué)綜合改革方案》文件精神，綜合上述學(xué)者對教學(xué)名師內(nèi)涵的解析，結(jié)合開放大學(xué)辦學(xué)體系實際，筆者認為開放大學(xué)教學(xué)名師應(yīng)是在具備高尚師德師風(fēng)、先進教育理念、優(yōu)秀教學(xué)能力和科研能力的基礎(chǔ)上，長期從事遠程教育并在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)領(lǐng)域有所建樹，有較強的資源建設(shè)能力和團隊組織協(xié)調(diào)能力，同時要擁有較高的社會知名度和影響力。

三、培育教學(xué)名師的作用

2021 年3 月6 日，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時指出：“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！泵麕熥鳛榻處熽犖榈摹芭蓬^兵”，是教育教學(xué)單位的核心競爭力，更是促進教育教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，教學(xué)名師培育工作無論是對教師個人素質(zhì)提升、還是對師資隊伍建設(shè)均具有十分重要的作用，進而促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

1.有利于教師個人成長發(fā)展

需求層次理論提到，自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，通過自身努力達成自己的目標(biāo)和需求。教師個人發(fā)展的動力來源于教師的自我發(fā)展需要，而教學(xué)名師的出現(xiàn)為教師提出了更高的要求。通過教學(xué)名師培育，引導(dǎo)普通教師向教學(xué)名師看齊，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有利于教師個人成長發(fā)展。名師標(biāo)準(zhǔn)會潛移默化地幫助教師實現(xiàn)自我提升，促進教師堅定信念，通過日積月累的一線教學(xué)，獲取足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗，以此形成獨特而又適應(yīng)時代要求的教育理念，產(chǎn)出優(yōu)秀的教學(xué)成果，提高社會知名度和影響力，逐漸成為受人尊敬和廣受歡迎的“名師”。

2.有利于發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

名師是教師隊伍的榜樣，他們學(xué)為人師、行為世范，在長期的教學(xué)工作中形成了較為穩(wěn)定且有效的教學(xué)模式和技巧，可以為其他教師進行教育教學(xué)提供借鑒。這種可供人借鑒的教學(xué)方式方法，一定是易懂易學(xué)而且被人充分認可的，具有持續(xù)、穩(wěn)定、安全等特性。當(dāng)然，具有示范效應(yīng)的不僅是教學(xué)模式，還涵蓋了學(xué)科建設(shè)、團隊管理、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等多方面。如一位名師通過創(chuàng)新科研團隊建設(shè)，探索出團隊建設(shè)規(guī)律，獲得校級、省級甚至國家級科研獎項，這個團隊建設(shè)模式就具有一定的示范效應(yīng)。[5]

名師引領(lǐng)作用在于名師在教師圈、學(xué)生圈不斷通過自己的言傳身教對身邊乃至全校的教師或?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，傳輸優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方式等，引導(dǎo)產(chǎn)生崇高職業(yè)理想和敬業(yè)精神，優(yōu)化日常行為方式。引領(lǐng)作用范圍是多方面的，包括引領(lǐng)政治思想、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)能力建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)科研團隊建設(shè)等。[6]

3.有利于學(xué)校品牌打造

教學(xué)名師是高校的靚麗名片，具有很強的代表意義。梅貽琦先生說：大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。該句中的“大師”就是高校力求培育選拔的教學(xué)名師，名師數(shù)量與質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的知名度和影響力，助推學(xué)校品牌打造。教學(xué)名師能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響高校社會評價的好壞，進而打響品牌建設(shè)，提升高校核心競爭力。因此，高校應(yīng)高度重視教學(xué)名師培育工作，加強教學(xué)名師培育選拔力度，利用教學(xué)名師示范引領(lǐng)作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進有特色、高水平大學(xué)建設(shè)，有利于在當(dāng)下的高教競爭中打響自己的品牌優(yōu)勢。

四、開放大學(xué)教學(xué)名師的培育標(biāo)準(zhǔn)

通過查找文獻可知，當(dāng)下對于各級各類學(xué)?；驒C構(gòu)遴選培育教學(xué)名師的標(biāo)準(zhǔn)不一，但大體上還是有規(guī)律可循的。江蘇省在教學(xué)名師支持計劃中指出，教學(xué)名師的人選標(biāo)準(zhǔn)是擁有10 年以上一線教學(xué)工作，在教育領(lǐng)域具有較高的聲譽和知名度，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面取得創(chuàng)造性成果，積極領(lǐng)銜高水平教學(xué)團隊建設(shè)，主講課程在全省同領(lǐng)域內(nèi)有較大影響，獲得師生群眾廣泛認可，學(xué)生和家長評教滿意度較高。《武漢理工大學(xué)青年教學(xué)名師培育與評選辦法》中，認為教學(xué)名師培育與選拔標(biāo)準(zhǔn)是師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)改革創(chuàng)新意識強?！陡＝ㄞr(nóng)林大學(xué)教學(xué)名師培育及評選辦法（2020 年修訂版）》中，認為教學(xué)名師培育對象應(yīng)該具備師德高尚、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)業(yè)績突出、同行認可度高等條件。《河北科技師范學(xué)院教學(xué)名師評選與管理辦法（試行）》中，認為教學(xué)名師應(yīng)是長期在一線進行專本科教學(xué)、具備先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，注重教學(xué)改革創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著，在校內(nèi)外同行及學(xué)生中享有較高聲望。

綜上所述，各高校制定的教學(xué)名師培育標(biāo)準(zhǔn)集中體現(xiàn)在師德師風(fēng)、教學(xué)業(yè)績、科研成果、社會認可、社會聲望等方面。與普通高校不同，開放大學(xué)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)實施遠程教育的成人高校，是構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的重要支撐。開放大學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)與其他高校教師也不同，除了具備高校教師基本素質(zhì)外，還需要具備較強的信息工具運用能力、遠程教學(xué)能力、助學(xué)服務(wù)能力、信息和資源整合能力、組織管理能力等。因此，本文以上述開放大學(xué)教學(xué)名師的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，嘗試將開放大學(xué)教學(xué)名師標(biāo)準(zhǔn)進行歸納，以期對開放大學(xué)體系遴選和培育教學(xué)名師提供一定的思路。

1.具有堅定的理想信念

思想是行動的先導(dǎo)。高校教學(xué)名師首先應(yīng)忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持共產(chǎn)主義理想信念，堅定政治立場。在日常教學(xué)與工作中，在為人與為學(xué)過程中，始終擁護“兩個確立”、堅定“四個自信”、增強“四個意識”、做到“兩個維護”，用工作和生活中的一言一行向校內(nèi)外同行和學(xué)生傳播自己的政治立場、政治主張、政治觀點。

2.具有良好的師德師風(fēng)

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。最好的師德應(yīng)該是無私的愛，不僅針對教育和教學(xué)事業(yè)，還有對學(xué)生乃至社會的熱愛。正因為有愛的投入，才能產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感，才有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師。在實際中，教學(xué)名師作為教師的代表，良好的師德師風(fēng)是必備條件，在實施“愛”的教育的同時，也要將教師職業(yè)道德與自身個性相融合，形成獨特的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，并以此影響教師同行和學(xué)生。長此以往，逐漸塑造出一種名師文化、名師精神，樹立更加生動具體的教學(xué)名師形象。

3.具有先進的教育理念

教學(xué)名師應(yīng)該是教育教學(xué)改革的中堅力量，充分理解和掌握新時代教育目標(biāo)，及時更新思想觀念，并與教學(xué)實踐相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)方式方法，滿足學(xué)習(xí)者多方面的需求。為適應(yīng)國家“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”要求，《國家開放大學(xué)綜合改革方案》中提出“建立全國統(tǒng)一的終身教育服務(wù)管理機制，成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和技能社會的有力支撐”這一目標(biāo)。作為開放大學(xué)教學(xué)名師，要牢固樹立終身教育理念，不斷提高自身教育教學(xué)水平，堅持以人為本，通過整合利用教學(xué)資源和組織教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的個性化需求。除此之外，教學(xué)名師應(yīng)注重教學(xué)改革創(chuàng)新，圍繞“網(wǎng)絡(luò)育人”開展教學(xué)改革與研究工作，針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革有獨到的見解和實踐。

4.具有高水平的信息化素養(yǎng)和專業(yè)能力

開放大學(xué)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)實施遠程教育的新型高校，與普通高校教師不同，開放大學(xué)教師承擔(dān)著遠程教育工作，利用信息技術(shù)落實教學(xué)任務(wù)。這就要求開放大學(xué)教師應(yīng)掌握多媒體技術(shù)，并具有一定的教學(xué)能力、科研能力、資源建設(shè)能力和社會服務(wù)能力。作為開放大學(xué)教學(xué)名師，首先要具備高水平的信息化素養(yǎng)，注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以靈活多樣的教學(xué)手段和方式開展教育教學(xué)活動。其次要具備出眾的教學(xué)能力。學(xué)術(shù)造詣高，不斷進行知識積累、更新和創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)科教學(xué)中的問題，從而將教學(xué)實踐經(jīng)驗上升為教學(xué)理論研究的層面。再次要具備較高的資源建設(shè)能力。開放大學(xué)教師的一大特點就是要創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源，不斷對課程資源進行優(yōu)化完善，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供更好的支持服務(wù)。名師是學(xué)校資源建設(shè)的領(lǐng)路人和把關(guān)者，著眼于引進和整合全球化優(yōu)質(zhì)資源，需要具備很高的資源識別和應(yīng)用能力。最后要具備較高的科研水平。前上海大學(xué)校長錢偉長曾說：教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點和靈魂的教育?？蒲惺墙虒W(xué)的延伸和發(fā)展，通過申請課題取得高水平的科研成果是教學(xué)名師所必備的條件。

5.具有一定的社會影響力

教學(xué)名師的“名”突出的就是社會影響力。開放大學(xué)名師所創(chuàng)建的課程資源或文化作品點擊量和關(guān)注度高，或被轉(zhuǎn)發(fā)、或評論較好，被學(xué)生或者社會人士所認可，也是影響力的一種表現(xiàn)形式。開放大學(xué)名師立足本校，服從社會發(fā)展大局，執(zhí)行國家科教興國戰(zhàn)略，承擔(dān)成人教育的責(zé)任和使命。在教學(xué)實踐中注重發(fā)揮團隊資源優(yōu)勢，結(jié)合自身專業(yè)才能推動教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化?；蛄⒆汩_放大學(xué)平臺資源面向社會實施非學(xué)歷教育，或利用自身專長對社會各行各業(yè)提供可行性指導(dǎo)，或參與志愿者團隊傳遞正能量，社會知名度和美譽度隨之提升。

6.具有較高的團隊建設(shè)與管理能力

名師是教師隊伍的代表，是團隊的核心和靈魂。以教學(xué)名師為核心的團隊，不僅有助于通過發(fā)揮教學(xué)名師在師資隊伍建設(shè)、課程資源建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)技能水平提升等諸方面的引領(lǐng)作用，帶動整個教學(xué)團隊的建設(shè)發(fā)展，還能以高水平的教學(xué)團隊推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。因此，教學(xué)名師也要具備團隊管理協(xié)助能力，發(fā)揮體系辦學(xué)優(yōu)勢，組建教學(xué)團隊，實現(xiàn)資源互通互享，利用團隊整體資源更好地為教學(xué)、科研、社會服務(wù)助力。