只有發(fā)自主體內(nèi)部的道德要求和道德行動，才真正具有德行力量和內(nèi)在尊嚴。

教育在本質(zhì)上是一種持續(xù)的道德努力，它強調(diào)教師個人的主體性和自覺性，當師德評價缺失了道德內(nèi)核，失去了專業(yè)性和確定性，當教師的努力因為偏差性的師德評價而受挫的時候，師德評價就會反轉(zhuǎn)，進而傷害教師或挫傷教師的積極性。廣州大學教育學院蔡辰梅教授認為：師德評價應(yīng)回到教師，警惕概率性師德評價及其造成的替代性強化；回到師德，基于教師的日常美德實施師德評價；回歸專業(yè)性，增強師德評價的專業(yè)理論基礎(chǔ)；回到傳統(tǒng)，恢復教師向內(nèi)求取的主體德性力量。

蔡辰梅：《師德評價還是“師德”評價嗎？——基于悖論分析的概率性師德評價及其實踐矯正》（《中國德育》2023年第2期）

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