彭曉慧

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我國的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)邁入信息時(shí)代和大數(shù)據(jù)中。在大數(shù)據(jù)背景下，人們的日常生活方式和生活習(xí)慣都發(fā)生了巨大的變化，教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行信息化發(fā)展，數(shù)字化評價(jià)體系在幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。幼兒教師可以借助運(yùn)動(dòng)手環(huán)采集的幼兒運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種多樣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，充分發(fā)展幼兒的天性和滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)愛好，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)自身大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，這樣既符合幼兒的成長特點(diǎn)，又能充分挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，提升幼兒的身體素質(zhì)。此外，教師還要對幼兒運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的評價(jià)，通過數(shù)字化評價(jià)與幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的方式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對幼兒運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化評價(jià)；幼兒園；肌肉動(dòng)作；發(fā)展探析

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0004-03

*本文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）“數(shù)字化評價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSZJ1160）研究成果。

動(dòng)作是幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境的重要手段，是幼兒個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是幼兒個(gè)體其他方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基礎(chǔ)。大肌肉動(dòng)作指的是包含軀干、手臂以及腿部等肌肉在內(nèi)所產(chǎn)生的一種大的或者強(qiáng)制的運(yùn)動(dòng)能力。大肌肉動(dòng)作發(fā)展標(biāo)志著幼兒神經(jīng)肌肉系統(tǒng)發(fā)育逐漸成熟。從幼兒階段到小學(xué)階段，是發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒運(yùn)動(dòng)能力逐漸發(fā)展并趨于成熟，身體的發(fā)展?fàn)顩r和活動(dòng)的經(jīng)歷對自身全面發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。幼兒園的教育應(yīng)該建立在幼兒的身體發(fā)育狀況上，關(guān)注幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展教學(xué)，緊跟先進(jìn)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新改革運(yùn)動(dòng)手環(huán)的運(yùn)用，建立多樣化的教學(xué)體系和數(shù)字化的評價(jià)體系促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容和提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。本文對數(shù)字化評價(jià)體系下如何促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行探析。

1.大肌肉動(dòng)作發(fā)展在幼兒全面發(fā)展中的作用和意義

從幼兒階段到小學(xué)階段，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力開始發(fā)展并逐漸成熟，大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平直接影響著幼兒參與體育活動(dòng)的程度，動(dòng)作能力發(fā)展相對較強(qiáng)的幼兒在體育活動(dòng)中能夠體會(huì)到更多的成就感，而成就感會(huì)給幼兒帶來更多參與活動(dòng)的積極性，參與體育活動(dòng)的頻率增加，在活動(dòng)中花費(fèi)的時(shí)間越來越多，從而感受到體育活動(dòng)的快來并獲得更多的動(dòng)作模式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，基本動(dòng)作技能得到有效的鍛煉，進(jìn)一步提升動(dòng)作發(fā)展水平。大肌肉動(dòng)作發(fā)展是幼兒參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，幼兒需要花費(fèi)很多的時(shí)間在動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，這對幼兒基本動(dòng)作技能的熟練掌握、體育運(yùn)動(dòng)的參與程度以及維持身體健康等方面具有重要的意義。傳統(tǒng)的評價(jià)體系過度關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，這種評價(jià)方式只關(guān)注結(jié)果而不關(guān)注過程，因而具有很大的局限性，不符合現(xiàn)代幼兒教育理念。隨著幼兒園全面信息化時(shí)代的來臨，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)字化評價(jià)體系成為未來發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段幼兒教育評價(jià)已經(jīng)與大數(shù)據(jù)有著不可分割的聯(lián)系，首先，大數(shù)據(jù)可以將繁多而復(fù)雜的幼兒教育數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并且準(zhǔn)確地清算這些數(shù)據(jù)，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師的工作量以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)出來；其次，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)，教師可以通過檢測幼兒運(yùn)動(dòng)手環(huán)呈現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)，分析幼兒的活動(dòng)行為和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)評價(jià)工作，促進(jìn)幼兒數(shù)字化評價(jià)的全面性。

2.數(shù)字化評價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征分析

（1）基于數(shù)字化評價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征分析

動(dòng)作發(fā)展，是一個(gè)可以跨越人類整個(gè)生命周期的復(fù)雜過程，基于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種高科技教學(xué)技術(shù)不斷被廣泛應(yīng)用于課堂背景下，兒童學(xué)習(xí)應(yīng)用教學(xué)模式逐漸精細(xì)化，同時(shí)也改變著幼兒各種體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作模式，以落實(shí)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展。依據(jù)當(dāng)前幼兒發(fā)展需求，大多數(shù)研究表明，通過辨認(rèn)單個(gè)動(dòng)作發(fā)展序列和階段以及識(shí)別動(dòng)作發(fā)展動(dòng)態(tài)系統(tǒng)范式認(rèn)知幼兒動(dòng)作發(fā)展的深入結(jié)合，對研究分析幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征更具教育價(jià)值。依據(jù)當(dāng)今數(shù)字化教育時(shí)代的發(fā)展局勢，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)已然成為幼兒日常生活不可或缺的組成部分。而在我國全面推進(jìn)數(shù)字化評價(jià)體系教學(xué)改革的同時(shí)，如何借助數(shù)字化評價(jià)體系，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)檢測幼兒心率、脈搏等身體情況，促使教師系統(tǒng)性、全方位地分析幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展特征，以客觀性的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度具體評價(jià)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展，對教師教學(xué)幼兒體育運(yùn)動(dòng)課程而言，是一次巨大的挑戰(zhàn)。為此，教師就要把幼兒動(dòng)作技能在上肢、軀干和下肢的發(fā)展特征進(jìn)行綜合，以高度吻合幼兒全身所表現(xiàn)的行為特征，注重遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，全面推進(jìn)基于數(shù)字化評價(jià)體系下針對幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的體育教學(xué)工作進(jìn)度。

（2）基于數(shù)字化評價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的一般特征

幼兒階段是幼兒發(fā)展大肌肉動(dòng)作的快速時(shí)期和黃金時(shí)期，而發(fā)展序列主要指的是發(fā)展的不同時(shí)期和發(fā)展階段，其本質(zhì)在于助力幼兒鍛煉大肌肉動(dòng)作的不同體質(zhì)變化。按照幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展、一般特征等共性特征，教師可基于數(shù)字化評價(jià)體系下，合理選擇幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)性動(dòng)作，展開一般特征的具體示范教學(xué)，并合理化應(yīng)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)檢測幼兒關(guān)于跳躍、奔跑、滑步、蹦跳、單腳跳躍五大移動(dòng)性動(dòng)作，以及投擲、腳踢球、接球、擊打球和拍球五大實(shí)操性動(dòng)作，從而通過分析幼兒不同類型基本動(dòng)作發(fā)展一般特征，加快引進(jìn)各種信息技術(shù)進(jìn)度，全方位展開針對幼兒發(fā)展大肌肉動(dòng)作的數(shù)字化評價(jià)體系。

通過使用運(yùn)動(dòng)手環(huán)深入觀察分析幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的一般特征，可以清晰得知大部分幼兒因缺少體育動(dòng)作鍛煉和經(jīng)驗(yàn)，對動(dòng)作概念的表現(xiàn)能力和認(rèn)知能力有待提升，這時(shí)，教師就應(yīng)意識(shí)到發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作的重要性。為此，教師就需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求，精心為幼兒設(shè)計(jì)數(shù)字化評價(jià)體系，并積極投入幼兒實(shí)踐教學(xué)工作中，以此全面落實(shí)數(shù)字化評價(jià)和幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，充分利用數(shù)字化評價(jià)機(jī)制的系統(tǒng)性、便捷性等優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒體育教學(xué)工作，為創(chuàng)設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的數(shù)字化教學(xué)注入新鮮血液。

3.數(shù)字化評價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展研究策略

（1）重視建立健全幼兒體育課程教學(xué)機(jī)制

教師在幼兒園體育教學(xué)的過程中，要深刻意識(shí)到大肌肉動(dòng)作發(fā)展對幼兒健康成長和運(yùn)動(dòng)水平提升的積極作用，以戶外體育游戲?yàn)橹饕d體進(jìn)行幼兒大肌肉動(dòng)作的鍛煉。首先，教師要明確幼兒大肌肉動(dòng)作的類型，按照不同的類型設(shè)置不同的體育游戲，并為幼兒戴好運(yùn)動(dòng)手環(huán)開始運(yùn)動(dòng)教學(xué)，如移動(dòng)性大肌肉結(jié)構(gòu)動(dòng)作，其主要是通過鍛煉幼兒身體的敏捷性實(shí)現(xiàn)大肌肉動(dòng)作發(fā)展，教師可以圍繞該類型動(dòng)作結(jié)構(gòu)設(shè)置“青蛙跳”的游戲，要求幼兒模仿青蛙用雙腿跳躍前進(jìn)的方式從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)。教師可以事先讓幼兒準(zhǔn)備好青蛙的頭飾，讓幼兒在跳躍的過程中佩戴或者邊跳躍邊模仿青蛙“呱呱呱”的聲音，既能吸引幼兒關(guān)注的目光，活躍教學(xué)的氣氛，又能詳細(xì)分析幼兒腿部運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，促進(jìn)幼兒腿部大肌肉力量的有效鍛煉。其次，教師要正確示范和引導(dǎo)幼兒鍛煉大肌肉的力量。幼兒正處在身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大肌肉的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，再加上缺乏充足的動(dòng)作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，很容易鍛煉的過程中拉傷肌肉。教師要在幼兒開始運(yùn)動(dòng)之前進(jìn)行基礎(chǔ)的動(dòng)作知識(shí)講解，示范正確的動(dòng)作并讓幼兒模仿直到熟練掌握。最后，教師以數(shù)字化評價(jià)體系為依托來充分分析幼兒運(yùn)動(dòng)的水平，對身體素質(zhì)不足和動(dòng)作能力相對較弱的幼兒給予重點(diǎn)關(guān)注。

（2）合理應(yīng)用數(shù)字評價(jià)體系規(guī)劃體育教案

在幼兒階段，不同的幼兒個(gè)體身體素質(zhì)能力不同，動(dòng)作發(fā)展水平同樣不同，教師要以幼兒的實(shí)際身體狀況為參考依據(jù)，針對不同幼兒個(gè)體大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平制定不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。要如何全面和完整地掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平呢？這就需要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。通過運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)檢測，在初期投入運(yùn)動(dòng)手環(huán)適用于幼兒日常生活時(shí)，經(jīng)手環(huán)檢測數(shù)據(jù)詳細(xì)分析，小班幼兒課堂的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)并不理想，平均25人為一班至少有11人無法達(dá)標(biāo)。經(jīng)過一定時(shí)間的檢測，當(dāng)教師意識(shí)到幼兒運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，積極根據(jù)幼兒實(shí)際身體狀況調(diào)整運(yùn)動(dòng)方案，并隨時(shí)監(jiān)測幼兒活動(dòng)情況、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)過程中的身體狀態(tài)變化，同時(shí)從自動(dòng)生成的幼兒運(yùn)動(dòng)日報(bào)中，分析幼兒走、跑、跳、爬、投等活動(dòng)的參與時(shí)長以及活動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而掌握幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展情況，分析出哪項(xiàng)活動(dòng)最適合幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，慢慢地，教師對比分析小班幼兒的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，可以明顯發(fā)現(xiàn)幼兒之間達(dá)標(biāo)人數(shù)開始增多。幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展一般通過戶外體育活動(dòng)進(jìn)行，如走、跑、跳、爬、投等各種形式的運(yùn)動(dòng)都具有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，需要教師為幼兒提供一個(gè)寬敞、明亮和舒適的運(yùn)動(dòng)場地，這樣有利于提升幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，保證數(shù)字化評價(jià)的真實(shí)和可靠性。因此，教師要對體育課程時(shí)間進(jìn)行合理安排，錯(cuò)開使用戶外場地的高峰時(shí)間，保證幼兒活動(dòng)場地的寬闊，在保障安全的前提下還可以進(jìn)一步拓寬園外空間。教師還要保證體育設(shè)備及材料的完善，保證每種體育材料都能物盡其用，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。

（3）融數(shù)字評價(jià)體系發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展時(shí)，通常使用的體育鍛煉方式較為單一化，對幼兒力量發(fā)展、認(rèn)知能力以及心理承受能力等全面發(fā)展是十分不利的。因傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式需要幼兒具備一定的肌肉力量，如果不能引導(dǎo)幼兒充分展開體育鍛煉，只會(huì)間接性地導(dǎo)致幼兒體育鍛煉受到各種限制，無法讓幼兒全面發(fā)展自身的大肌肉動(dòng)作?；诖耍跀?shù)字化評價(jià)體系教學(xué)背景下，教師應(yīng)針對幼兒真實(shí)體質(zhì)能力合理劃分不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，積極應(yīng)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)檢測幼兒各種身體數(shù)據(jù)，以促使幼兒加強(qiáng)鍛煉自身的大肌肉動(dòng)作。比如，教師可設(shè)計(jì)跑酷運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以有效鍛煉幼兒腿部肌肉；設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以有效鍛煉學(xué)生四肢肌肉；設(shè)計(jì)小型攀巖運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以有效鍛煉幼兒上肢肌肉等。因運(yùn)動(dòng)區(qū)域的劃分較多，幼兒之間的運(yùn)動(dòng)流動(dòng)性較大，這時(shí)教師則可以及時(shí)應(yīng)用數(shù)字化評價(jià)體系，使用區(qū)域定位的功能，使用運(yùn)動(dòng)手環(huán)采集幼兒的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，經(jīng)過信息化的處理快速統(tǒng)計(jì)出全部幼兒在不同運(yùn)動(dòng)區(qū)域的多種數(shù)據(jù)，形成對應(yīng)的熱力圖，以此讓教師可以快速分析每一名幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展情況。

（4）注重結(jié)合數(shù)字評價(jià)優(yōu)化幼兒體育教學(xué)

在幼兒體育教學(xué)中，數(shù)字化評價(jià)帶來了極具創(chuàng)新的優(yōu)勢。首先，數(shù)字化評價(jià)內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)評價(jià)中，教師優(yōu)先對幼兒的課堂紀(jì)律進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)幼兒的衣著是否得體，是否準(zhǔn)時(shí)到規(guī)定的地點(diǎn)參加體育活動(dòng)，然后在活動(dòng)的過程中對幼兒的某一項(xiàng)技能或者身體素質(zhì)情況進(jìn)行評價(jià)。數(shù)字化評價(jià)的內(nèi)容更加豐富，教師借助大數(shù)據(jù)能夠詳細(xì)地分析每個(gè)幼兒在活動(dòng)過程中的細(xì)微變化，掌握幼兒實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況等信息，這樣能夠獲取豐富的評價(jià)信息，幫助教師對幼兒的行為進(jìn)行更科學(xué)、更客觀的評價(jià)。其次，體育教學(xué)結(jié)合數(shù)字化評價(jià)能夠展現(xiàn)出多層次的評價(jià)方式、在大數(shù)據(jù)的背景下，體育教學(xué)中的信息化程度越來越高，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)體育教學(xué)信息的方式越來越多，幼兒能夠獲取各種信息的途徑也越來越多樣化。如在開展“青蛙跳”運(yùn)動(dòng)幫助幼兒鍛煉腿部肌肉的時(shí)候，教師可以在教學(xué)的過程中親身示范動(dòng)作，用言語幫助幼兒指正身體動(dòng)作。

4.結(jié)語

綜上所述，依據(jù)當(dāng)前我國整體幼兒教育發(fā)展形式，其中幼兒體育教學(xué)的發(fā)展仍有很大的教育發(fā)展空間，但因幼兒整個(gè)教學(xué)過程中還有很多有待解決的問題，所以，站在宏觀教育視角看待幼兒教育發(fā)展，想要高效應(yīng)用數(shù)字化評價(jià)體系全面展開幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展教學(xué)工作，教師不僅要注重提升自身信息素養(yǎng)和專業(yè)能力，同時(shí)也能重視與時(shí)俱進(jìn)，積極引進(jìn)多元化信息化教學(xué)，全面推進(jìn)運(yùn)動(dòng)手環(huán)檢測幼兒各種身體數(shù)據(jù)，建立健全幼兒數(shù)字化評價(jià)體系，以有效促使幼兒積極主動(dòng)參與到各種體育活動(dòng)的同時(shí)，全面提升幼兒體育教學(xué)質(zhì)量和效率，從而為打開幼兒數(shù)字化教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新改革體育教學(xué)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而大力開設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代幼兒教育的數(shù)字化教學(xué)先河。

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