賈紅

摘 要：隨著近些年我國(guó)各項(xiàng)時(shí)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多樣化的教學(xué)手段也為我國(guó)各年段的教育工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)也不例外。新時(shí)期背景下的“數(shù)學(xué)游戲”教育方式成為教育行業(yè)最熱門(mén)的話題，隨著社會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量重視程度的不斷提高，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育政策也提出了新要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中加入數(shù)學(xué)游戲教育理念，在保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；诖?，本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)研究提供積極參考建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲教育；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法研究；小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0217-03

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入“游戲化”教學(xué)理念，能夠?qū)σ酝W(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的各項(xiàng)不足進(jìn)行優(yōu)化整改，還能為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的養(yǎng)提供良性幫助。在數(shù)學(xué)游戲化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的觀察解讀是至關(guān)重要的，它能夠根據(jù)學(xué)生的表情、神態(tài)、眼神等因素來(lái)判斷學(xué)生對(duì)教材數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極結(jié)合游戲化教育理念，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育目標(biāo)，最大程度地凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

1.“游戲化教學(xué)”的含義特點(diǎn)

（1）游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)方式與以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在著較大差異，游戲化教學(xué)法更注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)與游戲?qū)嶋H的深度結(jié)合，它提倡的教學(xué)理念是通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行知識(shí)教育的過(guò)程中倡導(dǎo)結(jié)合游戲中的具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的規(guī)劃能力以及思考能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。

（2）游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

首先，游戲化背景下的教學(xué)課程內(nèi)容非常豐富，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)就是他們獲取知識(shí)的最重要場(chǎng)所，所以只有豐富的課堂知識(shí)內(nèi)容才能夠吸引他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，而趣味教學(xué)法能夠使學(xué)生在快樂(lè)的游戲過(guò)程中獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。其次，游戲化背景下的教學(xué)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，由于游戲化法是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與游戲中的具體實(shí)例相結(jié)合。與此同時(shí)，通過(guò)游戲?qū)Χ鄻踊膶W(xué)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索這樣就能夠有效生動(dòng)，這樣就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，通過(guò)教育結(jié)合游戲共同教育的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格。最后，游戲化法還能夠在一定程度上增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，游戲化學(xué)生教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的參與課堂學(xué)習(xí)，符合學(xué)生主動(dòng)探索好奇知識(shí)的天性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)根本不需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)在游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并吸取經(jīng)驗(yàn)，把在游戲中吸取的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙運(yùn)用。

2.現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中缺乏游戲元素

隨著近些年我國(guó)教育水平的不斷提升，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師也逐步意識(shí)到了游戲化教學(xué)對(duì)于學(xué)生體能發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和重要性，也在大力推廣游戲教育，但在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，仍然存在一系列有待整改的問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的問(wèn)題就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，沒(méi)有根據(jù)課程要求加入對(duì)應(yīng)的游戲元素，久而久之會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)、激活數(shù)學(xué)課堂氣氛的積極性，因此，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，難以充分實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，對(duì)提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量十分不利。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教育師資力量薄弱

基于當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求也越來(lái)越高，需要其具備良好的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中做到概念與實(shí)踐的統(tǒng)一。但實(shí)際上，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完全達(dá)不到新時(shí)代對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，學(xué)校沒(méi)有定期安排小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期開(kāi)展的學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓教師互相分析教學(xué)心得、討論教學(xué)問(wèn)題，以至于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平穩(wěn)步不前，進(jìn)一步阻礙了對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。

3.游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個(gè)階段的作用

（1）在教學(xué)部分提高學(xué)生的積極性

隨著我國(guó)各項(xiàng)教育政策的不斷落實(shí)，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)于小學(xué)教育事業(yè)的要求，對(duì)此就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，同時(shí)還要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主角進(jìn)行相關(guān)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)告調(diào)查結(jié)果顯示，以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常常都是教師示范、學(xué)生模仿。久而久之，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，十分不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂積極性的培育，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加入游戲環(huán)節(jié)，就能夠使原有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具備趣味意義，而游戲環(huán)節(jié)的加入還能鍛煉學(xué)生的思維能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考找尋獲勝的途徑，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的全方位發(fā)展。

（2）數(shù)學(xué)游戲能培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤刖哂腥の短攸c(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲是他們最感興趣的環(huán)節(jié)，對(duì)此教師可以充分利用這一特點(diǎn)，利用游戲環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，另外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲環(huán)節(jié)的加入，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神與外向干練的性格，久而久之會(huì)使學(xué)生培養(yǎng)更加廣泛的興趣，能夠有效鍛煉學(xué)生的社交能力。就以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可以看出，部分學(xué)生不愿意加入數(shù)學(xué)課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，也不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行合作游戲，這都是由于這部分學(xué)生性格孤僻而導(dǎo)致的，對(duì)此教師就要高度重視，可以在數(shù)學(xué)課堂的游戲環(huán)節(jié)親自帶領(lǐng)這部分學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，通過(guò)這種方式來(lái)使部分性格孤僻的學(xué)生主動(dòng)加入團(tuán)體游戲，還能夠通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式增加這部分學(xué)生的自信心。

4.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討

（1）運(yùn)用游戲化要明確知識(shí)點(diǎn)

要想保證游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要重點(diǎn)運(yùn)用游戲化元素，明確課堂教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)。在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，教師先要做的就是對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)核心點(diǎn)進(jìn)行深度考量，明確不同章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生開(kāi)展對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)，邀請(qǐng)幾位學(xué)生站在講臺(tái)上，教師隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生就要根據(jù)數(shù)字組合在一起，如教師說(shuō)5，那么5名學(xué)生就要抱在一起。通過(guò)這種方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)反應(yīng)能力與隨機(jī)應(yīng)變能力被充分激發(fā)，也會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的情緒與注意力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也能在一定程度上為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，使枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能盡快地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）運(yùn)用游戲化進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)

就近些年我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中能夠看出，小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力相較以往已經(jīng)有所進(jìn)步，同時(shí)越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培育，對(duì)促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)水平的重要性，也在課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。但是，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)告調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方式較為單一，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣方式進(jìn)行練習(xí)培養(yǎng)，以至于近些年我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍。對(duì)此，相關(guān)小學(xué)教育工作者就要對(duì)原有的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化整改，運(yùn)用多樣化的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。為了有效達(dá)到這一目標(biāo)，教師就要在激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣的同時(shí)助力學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。例如，在學(xué)生進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師可以在練習(xí)訓(xùn)練之前對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)習(xí)能力以及計(jì)算能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在班級(jí)內(nèi)以小組為單位開(kāi)展計(jì)算小組競(jìng)賽游戲，要求班級(jí)內(nèi)部學(xué)生以小組為單位完成教師事先布置的計(jì)算題，并對(duì)不同小組的答題速度以及答題準(zhǔn)確率進(jìn)行比較，在競(jìng)賽游戲中，對(duì)小組學(xué)生給予鼓勵(lì)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的積極性，進(jìn)而助力小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）運(yùn)用游戲化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)幾何思維

要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何思維。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”一課的內(nèi)容時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)圖形學(xué)習(xí)很感興趣，但事實(shí)上他們并不愿意去思考數(shù)學(xué)圖形問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題，教師可以開(kāi)展“數(shù)學(xué)圖形拼接游戲”，通過(guò)七巧板的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各式各樣圖片的拼接，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能明確三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、梯形等相關(guān)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)也能有效地開(kāi)拓學(xué)生的幾何思維，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了一定程度性幫助性幫助，同時(shí)這也是現(xiàn)階段促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作長(zhǎng)效發(fā)展的最佳途徑。

（4）運(yùn)用游戲化加強(qiáng)師生互動(dòng)

就現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，沒(méi)有將學(xué)生放置于課堂的核心位置，在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)也是盲目地灌溉，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量失去基本保證。為解決這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)游戲化元素的融入，以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該參考學(xué)生給出的建議，并在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中加入進(jìn)去，為學(xué)生在游戲過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題進(jìn)行排憂解難，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體位置，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以將6名學(xué)生分為一組，并要求學(xué)生對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的身高體重進(jìn)行匯總，并制作對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，對(duì)小組學(xué)生給予鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)定義的理解，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

（5）運(yùn)用游戲化教學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

就我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中能夠看出，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)理論知識(shí)，忽視了對(duì)推理運(yùn)用的重視。這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的重視，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都會(huì)通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，但部分學(xué)生在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)往往就會(huì)感到緊張，在壓力較大的環(huán)境下就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤率的提升，同時(shí)這種方法也在一定程度上阻礙了小學(xué)階段學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了有效地解決這一問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲化方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)。例如，在鞏固學(xué)生關(guān)于加減乘除的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就要結(jié)合蘇科版一年級(jí)下冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，給學(xué)生分發(fā)一些數(shù)字卡片，并將學(xué)生兩兩組隊(duì)，教師隨機(jī)提出關(guān)于加減乘除的運(yùn)算，組內(nèi)反應(yīng)快的學(xué)生就可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)加減乘除知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求。通過(guò)這種方式學(xué)生能很快地掌握運(yùn)算技巧，并在游戲中對(duì)數(shù)字越來(lái)越敏感，這樣的游戲化教學(xué)也能讓數(shù)學(xué)課堂更活躍，學(xué)生也能從游戲中找到學(xué)習(xí)的技巧，用放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，游戲化的方式把原本比較抽象乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得輕松有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，極大提高課堂時(shí)間的利用率，也在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合的思維，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中融入“游戲化”的教育理念，無(wú)論是就提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力方面而言，還是就提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與積極性方面而言，甚至對(duì)促進(jìn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育工作長(zhǎng)期有效健康發(fā)展發(fā)展方面而言，都起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，要改變傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式，不斷提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能，通過(guò)游戲化的融入注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)游戲化教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的作用最大化。

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