張奎文，中學(xué)語文特級教師，全國外國語學(xué)校工作研究會副理事長，天津高中教育專業(yè)委員會副理事長，天津市未來教育家奠基工程指導(dǎo)專家，天津市政府督學(xué)，天津高中現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)督導(dǎo)驗(yàn)收專家組組長。天津教育學(xué)會“十二五”“十三五”“十四五”課題指導(dǎo)專家，天津教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員、智庫專家，中國語文現(xiàn)代化學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事長。當(dāng)選市級先進(jìn)教師、天津教育“十大年度人物”、天津市“最具創(chuàng)新精神校長”。天津市作家協(xié)會會員，發(fā)表論文、散文、小說、詩歌、書法200余篇，出版專著、編著（主編、副主編）19部。

語文與生命同時(shí)降生，呱呱墜地的第一聲啼哭，即是來到這個(gè)世界的第一聲吶喊；語文學(xué)習(xí)與每個(gè)人終生相伴，第一聲吶喊，便開始了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語文的生涯。

什么是“語文”？語文浩如煙海，博大精深。語文是語言文字、語言文學(xué)、語言文化、語言文明、語言藝術(shù)、語言科學(xué)和運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面語或口語的語言作品形成過程的總和；語文亦是社會文化的載體，是高級思維的形式，因而也是最重要的表達(dá)思想情感和社會交際的工具。惟其如此，惟其重要，決定了我們語文教師任重而道遠(yuǎn)，昭示語文教育事業(yè)神圣而光榮。我們每位語文教師要傳承華夏優(yōu)秀的語文教育傳統(tǒng)，促進(jìn)新時(shí)代語文教育的改革與發(fā)展，落實(shí)新時(shí)代語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對新時(shí)代中小學(xué)語文教師的培訓(xùn)和對中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，探索高效課堂的教育教學(xué)實(shí)踐，提高語文教育學(xué)術(shù)水平。我們要開拓創(chuàng)新，做新時(shí)代出色的語文教師，帶領(lǐng)可愛的學(xué)生在語文的雄偉高山勇敢登攀，在語文的浩瀚大海搏擊暢游。讓我們殫精竭慮，砥礪前行，共同為祖國的語文教育事業(yè)、為培養(yǎng)語文好的德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的莘莘學(xué)子貢獻(xiàn)力量。

教師的職責(zé)是“傳道受業(yè)解惑”。如何教好學(xué)生語文？我總結(jié)出學(xué)好語文的“六字絕”，即“聽、讀、思、說、寫、譯”。“聽”，就是洗耳恭聽，全神貫注聆聽教師授課?！白x”，就是讀懂課本教材，讀好課外好文好書?！八肌保褪菍滩乃鶎W(xué)、對教師所講，一定要深思熟慮，對教材、教師出現(xiàn)的錯(cuò)誤，敢于質(zhì)疑糾錯(cuò)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、修正謬誤的精神。“說”，就是學(xué)會說話、發(fā)言、交談、朗讀。再高的要求，還要學(xué)會演說、演講、論辯、答辯。有興趣、有水平的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)會朗誦藝術(shù)?！皩憽?，就是學(xué)會寫字，會寫對中小學(xué)生所要求的記敘文、說明文、讀后感、議論文等文體。如有興趣愛好和能力，還可進(jìn)行散文、小說、詩詞、書法等創(chuàng)作?！白g”，就是用現(xiàn)代漢語翻譯好古代詩文。新時(shí)代語文教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，隨著傳承優(yōu)秀古代文化舉措的開展和新教材古詩文的大幅度增加，“譯”的能力必須大幅度提高，如是才能汲取古詩文的營養(yǎng)。“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！蓖瑫r(shí)，也要提高用漢語準(zhǔn)確翻譯所學(xué)外語的能力，以學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀語言和文學(xué)藝術(shù)。古為今用，洋為中用，提高語文水平。

“聽、讀、思”是獲取知識的途徑，猶如做菜準(zhǔn)備食材，否則巧婦難為無米之炊；聽會才能識多，讀多才能識廣，思準(zhǔn)才能聰明?！罢f、寫、譯”是提高語文的能力，是教學(xué)生把“聽、讀、思”中掌握的知識，通過形象思維和邏輯思維，轉(zhuǎn)化成分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化成生活和工作的實(shí)踐能力。

“六字訣”歸根結(jié)底要體現(xiàn)在“說寫”上，“能說會寫”，就像學(xué)生終身需要和受益的“雙手”，亦如展翅翱翔的“雙翼”。因此，語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生完成從小學(xué)到高中的語文學(xué)習(xí)跋涉，從夯實(shí)基礎(chǔ)到提高能力的“能說會寫”的進(jìn)步和升華。

然而，伴隨著新時(shí)代現(xiàn)代化多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，有一種傾向應(yīng)該注意和改變，就是教師過多使用電化教學(xué)手段，即在教學(xué)中過多地采用幻燈片、電視、電影、錄音、錄像、通訊衛(wèi)星、電動教學(xué)模型等教具進(jìn)行教學(xué)。如此一來，教師成了“放映員”，看得學(xué)生眼花繚亂。殊不知任何課程，尤其是語文課，一定要加強(qiáng)教師的口頭傳授，使學(xué)生從教師的授課語言，情感表達(dá)，甚至面目表情與肢體語言中感受和獲取知識。過多使用電化教學(xué)，會大大減少教師的必要講授和與學(xué)生的語言溝通、互動，因而降低語文課的授課效果。所以應(yīng)把電化教學(xué)作為輔助手段，絕不能喧賓奪主。

語文教師對學(xué)生的教育和影響，在我做學(xué)生和教師期間有深刻的切身體會。我的小學(xué)語文教師，講語文課生動，朗誦和書法很棒，是我的語文啟蒙先生。我的作文，老師讓我在全班作范文朗讀；我的毛筆字，老師畫紅圈在墻報(bào)展出。老師的鼓勵(lì)使我更愛語文。1965年兒童節(jié)前，我在語文課上編寫“活報(bào)劇”（一種反映時(shí)事進(jìn)行宣傳的短小活潑的戲劇形式），老師不但沒有批評我不聽講，而且輕輕拍拍我的頭，讓我繼續(xù)寫。在全校“慶六一聯(lián)歡大會”上，我自編自導(dǎo)并主演的活報(bào)劇《侵略者的下場》壓軸演出，獲得成功。我在“知青”生涯中，被選調(diào)上了天津師范大學(xué)中文系，成為天津市首屆工農(nóng)兵學(xué)員。當(dāng)時(shí)教我們的都是德高望重、學(xué)識淵博的先生，使我在論文寫作和文學(xué)創(chuàng)作等方面受益匪淺。

1972年，我到中學(xué)做語文教師，從此我認(rèn)真?zhèn)湔n，傾心教好語文。我從四十年前，就開始進(jìn)行語文教學(xué)改革。一是探索“5+30+10”的高效課堂模式，即課前5分鐘說寫訓(xùn)練、30分鐘精講互動、10分鐘學(xué)生總結(jié)。二是把探索實(shí)踐的高效課堂模式作校級、區(qū)級、市級觀摩課，接待同行和中外教育專家聽課并座談交流。“5+30+10”的高效課堂模式，被很多學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。三是“說”的訓(xùn)練。課前5分鐘朗誦、演說、論辯和口頭作文，舉辦詩歌朗誦。四是把朗誦與音樂融于語文課的研究實(shí)踐。根據(jù)教材散文詩詞內(nèi)容，我把自己愛好的朗誦、唱歌、口琴、小提琴和為詩詞譜曲表演給學(xué)生，以深化主題，增強(qiáng)感染力。五是探索作文教學(xué)改革。鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，我每周收閱；每節(jié)課前請學(xué)生到講臺前朗讀自己寫的反映班級生活的“小說接龍”；帶領(lǐng)學(xué)生旅游“寫生”。中考密封閱卷，全區(qū)選出5篇優(yōu)秀范文，啟封后有3篇出自我班學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生寫的作文，入選中學(xué)語文教材。學(xué)生創(chuàng)作的散文、詩歌發(fā)表在《中國青年報(bào)》。

教師在一定程度上能決定學(xué)生的前途，甚至一生。從這個(gè)意義上講，“導(dǎo)師”并不應(yīng)是大學(xué)專屬，亦可用于中小學(xué)教師；“導(dǎo)師”是引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生走好學(xué)習(xí)道路和人生道路的良師——這就是教師職業(yè)重要、光榮、神圣之所在。

教師也要德智體美勞全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；語文教師也必須苦練說和寫的基本功，才能教好學(xué)生“能說會寫”。我刻苦練“說”，每天朗誦。當(dāng)教師時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，講課不帶教案；任校長時(shí)在全體教師會、全體學(xué)生會、全體家長會等講話中均不用講稿。我刻苦練“寫”，發(fā)表論文、散文、小說、詩歌、書法200余篇，出版專著編著19部。我曾獲天津市語文教師教學(xué)基本功大賽河西區(qū)第一名，代表河西區(qū)參加市級大賽獲天津市一等獎(jiǎng)；教育教學(xué)論文獲全國特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，并被北京大學(xué)核心期刊收錄和人民大學(xué)復(fù)印資料收藏。我苦練說和寫，提升了教學(xué)水平和教育效果。

新時(shí)代語文教育要求教師要教會學(xué)生具有適合、符合新時(shí)代內(nèi)涵和特質(zhì)的“能說會寫”的基本功，就決定了我們所致力的工作，不但具有創(chuàng)新性、時(shí)代性，而且還應(yīng)把一般意義上的“語文教學(xué)”提升到“語文教育”的高度——通過語文的載體，實(shí)踐育人、教學(xué)、教研等任務(wù)。語文教師要有強(qiáng)烈的使命感，努力成為教好學(xué)生語文、塑造學(xué)生品行、提高學(xué)生品位的“大先生”。

讓我們團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育，勇往直前，在新時(shí)代為祖國的語文教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)！

（焦? 佳）