謝雪平

摘? 要：本文從設(shè)計目的、設(shè)計思路、教材與學(xué)情分析，單元計劃等方面闡述水平四籃球簡單進攻配合與比賽教學(xué)單元的想法和實施意見。本單元注重籃球技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)的實際運用，讓學(xué)生體驗在對抗等多變環(huán)境下各種技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)的運用時機、運用效果以及運用價值，并在運用中檢驗、提高單個技戰(zhàn)術(shù)與多個技戰(zhàn)術(shù)的配合質(zhì)量，檢驗與提高籃球意識，促進“人—球—人”關(guān)系感知的呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：水平四；籃球；簡單進攻基礎(chǔ)配合與比賽；突分配合；傳切配合；教學(xué)單元

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）04-0068-05

一、設(shè)計目的

為讓學(xué)生掌握1～2項專項運動技能，實現(xiàn)體育與健康課程要培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，根據(jù)本校水平四初中體育與健康課程計劃，以學(xué)生喜歡的籃球項目為教學(xué)內(nèi)容，摒棄以往以知識與技能為中心教學(xué)思想，堅持以能力為導(dǎo)向、以素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，采用大單元教學(xué)設(shè)計，圍繞籃球運動集體性特征，通過攻防技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)綜合性練習(xí)，設(shè)置多種形式的比賽活動，學(xué)生在結(jié)構(gòu)化籃球知識與技能和真實的“學(xué)、練、賽”情境中，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的運用能力，學(xué)會一定的籃球比賽素養(yǎng)，形成“以賽導(dǎo)學(xué)、以賽促練”的“教會、勤練、常賽”新樣態(tài)，以此逐步形成學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

二、設(shè)計思路

本單元依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，以健康第一為指導(dǎo)思想，旨在實現(xiàn)學(xué)生身體得到全面鍛煉，身心得到和諧發(fā)展。構(gòu)建單元教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)構(gòu)化，圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將教材內(nèi)容與專項比賽、情境設(shè)計與任務(wù)目標(biāo)緊密結(jié)合，從單元整體上把握教材內(nèi)容。強調(diào)學(xué)生組織形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中不再糾結(jié)于單個動作的技術(shù)細節(jié)和弱化專門體能訓(xùn)練，而是以創(chuàng)設(shè)不同難度的環(huán)境與任務(wù)為載體，讓學(xué)生體驗在對抗等多變環(huán)境下各種技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)的運用時機、運用效果以及運用價值。特別是在單元賽季中，將解決關(guān)鍵能力擺在第一位置，注重學(xué)生在“小賽季”環(huán)節(jié)中的完整項目體驗。采用賽事策劃、合作探究、臨場執(zhí)裁、實戰(zhàn)體驗等多元方式拓展學(xué)生對籃球簡單進攻基礎(chǔ)配合的理解與認知，在“小賽季”中切身感受比賽的時機性、對抗性、團隊性的特點與魅力。建立多維度教學(xué)評價體系，單元評價從學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德三維度進行綜合評價。在教學(xué)方法上，注重回歸自然，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重技術(shù)、體能、運用的有機結(jié)合，促使籃球素養(yǎng)、體能素養(yǎng)、情感品質(zhì)的多維度發(fā)展以及自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力的提升，運用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

整個單元規(guī)劃設(shè)計18課時，第1～2課時設(shè)計“運球（持球）突破+傳球”的練習(xí)方法，目的是復(fù)習(xí)前階段所學(xué)的籃球技戰(zhàn)術(shù)，為本單元籃球進攻的基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第3～11課時設(shè)計“突分配合”“傳切配合”單元主教材內(nèi)容，目的是學(xué)習(xí)兩項配合戰(zhàn)術(shù)的知識和技巧；第12～17課時設(shè)計“突分配合”“傳切配合”實戰(zhàn)性比賽，目的是提升兩項進攻基礎(chǔ)配合在實戰(zhàn)中的運用能力；第18課時設(shè)計“突分配合”“傳切配合”考核內(nèi)容，目的是考查學(xué)生在本單元專項戰(zhàn)術(shù)配合中的掌握情況以及“運動能力”“健康行為”“體育品德”等方面提升的成果。

三、教材與學(xué)情分析

本單元針對八年級第二學(xué)期學(xué)生，他們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些籃球運球、傳球和投籃技術(shù)，六年級進行過一些組合技術(shù)練習(xí)，七年級進行過《籃球：運、傳球組合》大單元21課時學(xué)練，八年級第一學(xué)期進行過《籃球：傳、投球組合》大單元18課時學(xué)練，再加上該階段的女生基本已經(jīng)發(fā)育，男生也開始步入發(fā)育高峰期，大部分學(xué)生表現(xiàn)欲望比較強，都會期盼在籃球運動中展示自我，凸顯個人能力，喜歡運球突破或強攻，很少進行主動的各種配合，包括突分配合和傳切配合，忽略基本戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致進攻效率低下，所以在本單元設(shè)計中強化了戰(zhàn)術(shù)配合的作用。

本單元在八年級上學(xué)期“傳、投”組合技術(shù)的學(xué)練基礎(chǔ)上，對“突分配合”“傳切配合”進行深入的學(xué)習(xí)與實踐?！巴环峙浜稀敝饕v究持球突破時遇到防守采取的突破上籃或分球給同伴?！皞髑信浜稀卑ā耙粋饕磺小薄翱涨小钡??！耙粋饕磺小笔窃谟龅椒e極防守時把球傳給隊友，利用假動作擺脫并迅速切入籃下再接回隊友傳球輕松完成得分；“空切配合”是在進攻隊員遇到積極防守時，無球隊員迅速切入籃下，接到隊友傳球完成得分。本單元教學(xué)重點是根據(jù)授課班級學(xué)生的實際情況，改變以前只喜歡突破上籃和投籃的習(xí)慣，提高學(xué)生“突分配合”“傳切配合”能力。