蔣輝

隨著新課程標準的不斷更新和改進，初中物理這門學(xué)科的教學(xué)體系變得越來越完善，它也對教師的教學(xué)水平有了更高挑戰(zhàn)，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)也有了越來越高的要求。在初中物理教學(xué)時，隨著知識的不斷細化，物理這門學(xué)科在初中階段也有更多的知識需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，要想達到預(yù)期的教學(xué)效果，保證每一位學(xué)生都能熟練掌握和應(yīng)用初中物理知識，真正錘煉物理技能，并學(xué)會運用物理知識解決生活中的實際問題。為了不斷提高物理教學(xué)效率，教師需不斷反思和總結(jié)教學(xué)方法，探索出真正適合初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。本文圍繞新課標的現(xiàn)實要求，對物理教學(xué)方法作出了分析，并從六個維度論證了有效教學(xué)的切入方法。在實際的教學(xué)時，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力；采用新穎課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極性；創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，采用生活化教學(xué)；構(gòu)建小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生知識遷移；有效設(shè)計教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等六個維度來作出初中物理有效教學(xué)的論述。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的物理教學(xué)時，隨著知識結(jié)構(gòu)的不斷升級，學(xué)生的物理思維也在不斷深化，同時初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在不斷增強，為了進一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者認為要根據(jù)初中物理的知識結(jié)構(gòu)和知識難度適當安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)的方式提前熟悉和了解將要學(xué)習(xí)的物理知識，初步構(gòu)建知識體系，這樣能夠輔助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達到更優(yōu)的聽課效果，也能夠不斷增強學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的幫助。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)知識之前，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解聲音在物理學(xué)中的特點，可以安排學(xué)生在課前抽取一定的時間進行聲音產(chǎn)生與傳播的預(yù)習(xí)，教師可以安排學(xué)生首先將物理教材中關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播相關(guān)的知識內(nèi)容進行仔細的分析探究，只有這樣才能真正熟悉所有的知識點。為了達到較好的預(yù)習(xí)效果，防止學(xué)生在課下出現(xiàn)敷衍學(xué)習(xí)的情況，可以為學(xué)生安排一些預(yù)習(xí)的小任務(wù)，比如，問題一，聲音產(chǎn)生的條件是什么？問題二，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度有什么不同，在什么介質(zhì)中傳播速度最快，而在什么介質(zhì)中傳播速度最慢，在什么樣的環(huán)境下又無法傳播呢？通過設(shè)計類似的小任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題進行物理知識的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生能夠深入地進行物理知識的預(yù)習(xí)。為此，教師還可以安排學(xué)生在預(yù)習(xí)時將本課中的重要知識內(nèi)容進行系統(tǒng)化地歸納，可以嘗試將聲音的產(chǎn)生與傳播原理繪制成思維導(dǎo)圖，相信學(xué)生在完成這一任務(wù)之后對本課知識印象會非常深刻，在接下來的課堂中也會保持良好的聽課狀態(tài)。教師在課堂上也可以選擇性抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，幫助學(xué)生規(guī)范自己的預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣。

二、采用新穎課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極性

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中物理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，合理獨特的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠起到舉足輕重的作用，它可以將課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到極致。這是因為課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，合理新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感和強烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力緊緊跟隨教師的講解，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的物理知識。另外，合理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂更加生動有趣，吸引學(xué)生進行自主思考和深入學(xué)習(xí)物理知識。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一節(jié)知識時，為了幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握汽化和液化相關(guān)的物態(tài)變化內(nèi)容，教師設(shè)計合理新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常有必要。首先為了起到承上啟下的課堂教學(xué)效果，教師可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式在課堂上展開提問：我們之前在物理課堂上所學(xué)習(xí)過的物態(tài)變化有哪些？引導(dǎo)學(xué)生回顧熔化和凝固的知識點，接著鼓勵學(xué)生陳述熔化和凝固的特點，是放熱還是吸熱現(xiàn)象。緊接著引出汽化和液化的物態(tài)現(xiàn)象，這樣復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法可以幫助學(xué)生將之前所學(xué)的知識與新知識進行有效的串聯(lián)，幫助學(xué)生將物理知識實現(xiàn)正遷移，實現(xiàn)溫故知新的效果。教師針對本課內(nèi)容還可以采用多媒體導(dǎo)入的方式，提前做好關(guān)于物態(tài)汽化和液化的相關(guān)課件，通過多媒體來生動地為學(xué)生展示物態(tài)汽化和液化的自然現(xiàn)象，如生活中比較常見的開水燒開過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，還有冬天人們戴眼鏡從室外到室內(nèi)會發(fā)現(xiàn)眼鏡片上面的小水珠等，通過多媒體圖片的形式來為學(xué)生直觀地進行展示，這樣能夠以圖像的方法將生活中的物理現(xiàn)象展現(xiàn)到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的物理教學(xué)情境，給學(xué)生帶來真實的體驗感，加深學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識點的印象，從而快速吸收掌握汽化和液化相關(guān)的物理知識。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，采用生活化教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主陣地，要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，教師必須抓住物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，物理這門學(xué)科不僅在初中階段是十分重要的學(xué)科，它與我們生活中的現(xiàn)象和常識也是牢牢相關(guān)的，要想幫助學(xué)生真正在初中階段學(xué)好物理這門課程，教師需在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境，將初中物理知識與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，這樣能夠很好地促進學(xué)生的物理思維形成，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的物理知識有效解決生活中的問題。由此可見，采用生活化的物理課堂教學(xué)是非常有必要的。

例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的透鏡”這一節(jié)知識時，為了有效地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用生活化的教學(xué)方式，先為學(xué)生展示一些生活中的透鏡，比如放大鏡，并為學(xué)生講述放大鏡的原理，講解如何使用放大鏡來觀察事物，包括利用放大鏡在太陽底下來進行照射，將光源集中在一個點上，準備一根火柴，通過利用手中的放大鏡在太陽底下來將手中的火柴點燃。通過這一物理現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的興趣，借此提出問題，放大鏡是運用了什么物理原理將火柴點燃的？讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下帶著問題去聽講，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并集中注意力聽教師分析問題原理，以此達到深化學(xué)習(xí)效果的目的。教師還可以為學(xué)生介紹一下凹透鏡，生活中最常見的凹透鏡就是教師的近視眼鏡，可以提出問題；大家想象一下凹透鏡是如何幫助我們來矯正視力，更清晰地觀察到遠方的實物的？有了這兩組生活化情境的展示，那么接下來學(xué)生的注意力和好奇心就會都集中到透鏡的學(xué)習(xí)中來，教師就可以為學(xué)生講述生活中透鏡的原理。本次課堂教學(xué)能夠緊密結(jié)合生活中常見的透鏡進行展示和介紹，能夠使學(xué)生感受到物理學(xué)知識就在身邊，它并沒有那么的抽象和復(fù)雜，激勵學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)的透鏡相關(guān)知識合理的應(yīng)用到生活中去。

四、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理在初中階段也是一門比較獨特的學(xué)科，它是學(xué)生理科思維培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，并且物理學(xué)科與實驗也是密不可分的。物理學(xué)是通過實驗一步步得到證實及深化的學(xué)科，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生意識到物理實驗的重要性。為了幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分準備，教師還要注重在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)技能?；诖耍梢园才艑W(xué)生在物理課堂上組成不同的物理學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生今后在物理實驗中互相學(xué)習(xí)和幫助，提升學(xué)生的物理探究能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”這一節(jié)知識時，為了輔助學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)和掌握密度的相關(guān)知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，可以安排學(xué)生按照就近的原則以四個人為標準建立物理學(xué)習(xí)小組，每一組輪流作為小組代表進行發(fā)言和監(jiān)督各小組的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時根據(jù)本節(jié)知識的重點內(nèi)容為學(xué)生安排一些實物進行測量，由于物質(zhì)的密度是和質(zhì)量與體積相關(guān)的，在整個物理實驗過程中需要小組內(nèi)的各成員分別測量物體的質(zhì)量和體積，然后根據(jù)我們學(xué)習(xí)的公式來計算物體的密度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生要注意實驗的時間，在有限的時間內(nèi)準確地測量物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后計算完成物體的密度測量，根據(jù)小組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況來進行點評，要求學(xué)生之間互相點評，及時發(fā)現(xiàn)自己和其他成員的不足之處，并加以改正，提高組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)效率。在以后的物理學(xué)習(xí)中還要注重將小組的成員進行重新分配，這樣可以幫助學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中或者實驗中能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題和不足，如果小組成員沒有變化，那么他們在學(xué)習(xí)中很可能會出現(xiàn)同質(zhì)化問題，對相同的錯誤難以發(fā)現(xiàn)，只有適時調(diào)整小組成員才能真正有效地提高學(xué)生的物理研究學(xué)習(xí)技能。

五、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生知識遷移

在初中物理教學(xué)中，物理教材是以主題單元劃分的，每個單元都有相似的內(nèi)容，每一課知識都有很大的關(guān)聯(lián)，要想真正學(xué)好初中物理，需要建立完整的知識架構(gòu)，將物理所有知識緊密聯(lián)系。而要想提升學(xué)生的物理成績，幫助學(xué)生夯實物理基礎(chǔ)，需要安排學(xué)生重視物理學(xué)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有效的復(fù)習(xí)回顧能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，將自己對知識的薄弱環(huán)節(jié)進行強化，從而在鞏固基礎(chǔ)知識的過程中有效地提升自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會物理知識的正遷移。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“測量平均速度”這一環(huán)節(jié)知識時，關(guān)于“機械運動”的這一單元內(nèi)容就基本結(jié)束了。學(xué)生在學(xué)習(xí)完整個單元的物理知識后，他們對物理的機械運動這部分內(nèi)容的理解仍然不夠透徹，且很難將本單元中所有的物理學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，這樣不利于學(xué)生物理知識架構(gòu)的建立，他們的基礎(chǔ)知識也不夠扎實。對此，教師需指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識及時鞏固和復(fù)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上將機械運動相關(guān)的所有知識點進行串聯(lián)，然后引導(dǎo)學(xué)生將每一課的知識繪制成思維導(dǎo)圖，用以加強所有知識的聯(lián)系，促進學(xué)生對機械運動主題的所有知識進行正遷移。同時為了加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，可以為學(xué)生設(shè)計機械運動相關(guān)的練習(xí)題，尤其是要安排學(xué)生掌握與平均速度相關(guān)練習(xí)題的運算，這樣才能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

六、有效設(shè)計教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中階段物理教學(xué)中，合理的作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，物理學(xué)這門學(xué)科在初中階段有它的獨特之處，雖然不同于語文，英語等學(xué)科有大量的知識點需要背誦，但是物理學(xué)中也有一些定義概念和計算公式是需要學(xué)生牢牢掌握和理解的。物理學(xué)中有一些計算題用以考查學(xué)生的運算能力，因此，物理學(xué)的作業(yè)需要認真綜合設(shè)計。在“雙減”政策影響下，初中物理教學(xué)中既要迎合當下的“雙減”政策做到降低學(xué)生的課業(yè)壓力，控制學(xué)生的作業(yè)量，還要注重保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，輔助學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)習(xí)的物理知識。為此，教師需要側(cè)重研究物理學(xué)的作業(yè)設(shè)計。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“光的折射”這一課知識后，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于光的折射的內(nèi)容更深刻地理解和掌握，教師可以在課下為學(xué)生設(shè)計物理作業(yè)，為了達到預(yù)期效果且不會給學(xué)生造成過多的學(xué)習(xí)壓力，教師可以安排學(xué)生以筆記的形式談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲，也可以找出自己的不足之處以及對知識點不理解的地方。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇性地安排作業(yè)，為班級內(nèi)優(yōu)等生設(shè)計一些有難度和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以深化他們的學(xué)習(xí)成果。同時可以為班級內(nèi)成績中等的學(xué)生安排難度等級一般的題目，以此拓展他們的思維，對于成績較差的學(xué)生，可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性題目，用來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，強化他們的記憶。

七、結(jié)語

綜上所述，在初中階段的物理學(xué)教學(xué)中，要達到提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的效果，教師需從日常教學(xué)中反思和改進，著重完善教學(xué)方法，結(jié)合初中階段新課程標準的要求指導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還要根據(jù)當下的教育政策來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，重要的是要引導(dǎo)初中階段學(xué)生發(fā)展自己的物理學(xué)思維，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師需要完成的是從課前、課中以及課后三個方面著手，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還要抓住課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效利用物理課堂學(xué)習(xí)的時間，最大可能地提高學(xué)生的物理課堂聽課效果。課后還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的不足，查漏補缺，將所學(xué)知識及時有效鞏固，然后才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。