新課標(biāo)下初中物理校本作業(yè)設(shè)計中如何融入傳統(tǒng)文化教育

范潤生

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，新《課標(biāo)》的提出，越來越多的教師會根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點等，調(diào)整個人的教學(xué)理念，希望能找出更合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科教學(xué)的有效性。初中物理教學(xué)工作開展的過程中，教師就應(yīng)該明確，物理本身是一門比較有難度的學(xué)科，在布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該巧妙設(shè)計，把傳統(tǒng)文化教育與物理作業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)建出高效的、有特色的初中校本作業(yè)。該種作業(yè)設(shè)計模式值得教師研究，希望本文的論述能夠給更多物理教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理 校本作業(yè)設(shè)計 傳統(tǒng)文化教育DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.039

初中物理是一門理科性質(zhì)非常明顯的學(xué)科，盡管站在學(xué)科教學(xué)角度來講，初中學(xué)生所接觸的物理是比較簡單的，但是對很多學(xué)生來說，他們也是第一次接觸物理，對物理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及解決問題的邏輯等都不是特別了解。在這種背景下，教師更應(yīng)該用學(xué)生感興趣的內(nèi)容豐富課后作業(yè)，比如在初中物理作業(yè)中滲透傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，有利于順應(yīng)新課改，為學(xué)生樹立文化自信，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)的效率。

一、初中物理校本作業(yè)設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化教育的必要性

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，在物理教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著更加期待的心情完成每天的物理課程，成為很多物理教師特別關(guān)心的話題。在合適的物理知識點上引入傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，對學(xué)生來說是一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗，對教師來說也是一個不小的教學(xué)挑戰(zhàn)，為什么要將校本作業(yè)和傳統(tǒng)文化教育相融合，筆者認(rèn)為主要有以下幾點。

1.突破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)觀念

長期的物理教學(xué)工作開展過程中，教師所采用的教學(xué)方法以及教師原本的教學(xué)理念可能都是比較陳舊的，特別是科班出身的物理教師在提出創(chuàng)意性教學(xué)方法這方面并不占據(jù)優(yōu)勢。為了給學(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)體驗，教師有必要突破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，比如在物理校本作業(yè)的設(shè)計過程中，適當(dāng)滲透一些傳統(tǒng)文化的精神、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵等，有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這種大膽的創(chuàng)新，在極大程度上推翻了以往陳舊的教學(xué)模式，也是對過去老一套教學(xué)方法的一種辯證否定，實現(xiàn)良好的物理教學(xué)，提升物理教學(xué)的最終質(zhì)量。

2.豐富學(xué)生的作業(yè)體驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)科教學(xué)的有效性，但是身為一名物理教師，筆者在日常組織物理教學(xué)工作的過程中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對物理學(xué)科的了解是不夠透徹的。而且學(xué)生們普遍不喜歡學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，很多學(xué)生是因為物理學(xué)學(xué)科本身的抽象性特點而無法理解物理，也有很多學(xué)生會因為教師布置的作業(yè)不夠有趣而不愿意深入研究物理問題。在這樣的背景下，教師就更有必要研究創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計模式。比如教師應(yīng)該在日常的教育教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容，還可以在作業(yè)中滲透傳統(tǒng)文化教育，綜合提升教學(xué)效果。

3.提高物理教學(xué)的整體價值

物理學(xué)科本身的確是有一定難度的，初中生接觸的物理知識雖然客觀來看是比較簡單的，但是學(xué)生們都是初次接觸物理知識，即便是簡單知識理解起來也是有難度的，而之所以要用物理這門學(xué)科貫穿九年義務(wù)教育，就是因為物理在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、實驗探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等多種素養(yǎng)方面能夠發(fā)揮極其重要的作用。這是其他學(xué)科無法比擬的。因此物理教師應(yīng)該積極探究更加有效的作業(yè)設(shè)計方法，在初中物理校本作業(yè)中積極融入傳統(tǒng)文化教育。

4.同步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

從小學(xué)階段開始，教師們就非常關(guān)心學(xué)生的知識應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等。但是，初中階段物理教學(xué)工作開展的過程中，教師會很明顯地感受到物理不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，很多文化課都可以在日常生活中找到實際的案例，但是，物理學(xué)科在日常生活中并沒有辦法找到太多完美的生活模型。比如教學(xué)凸透鏡等相關(guān)知識，日常生活中能夠應(yīng)用到凸透鏡的地方，而且同時能夠被學(xué)生所理解的生活案例只有少數(shù)幾個，反復(fù)使用，學(xué)生都已經(jīng)厭倦了。在這種背景下，教師更需要引入創(chuàng)新性的教學(xué)素材，比如教師可以將中國傳統(tǒng)文化中和凸透鏡有關(guān)的內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生知道其實我們古代先人也在這方面有所認(rèn)識，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生耳目一新的感覺，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、物理應(yīng)用能力等。

二、初中物理校本作業(yè)設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化教育的策略

隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，初中物理教學(xué)工作開展過程中教師能夠調(diào)用的教學(xué)資源越來越多，也越來越有意思，很多學(xué)生都特別感興趣。給學(xué)生們設(shè)計日常作業(yè)，教師也可以有意識地在作業(yè)內(nèi)容中滲透一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，既可以豐富作業(yè)本身，又能夠讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民在物理研究方面所做的諸多努力，具有很強的教育意義。接下來就圍繞筆者探索出來的初中物理校本作業(yè)設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化教育的策略展開分析。

1.利用傳統(tǒng)文化，設(shè)計新型問題

傳統(tǒng)文化中有很多有趣的知識都和物理有關(guān)，只不過很多教師在探索物理知識設(shè)計物理作業(yè)的過程中，更多的是將西方文化或西方科學(xué)家在物理研究中所做的努力引入到作業(yè)里面。需要明確的是，雖然物理學(xué)科的確是西方學(xué)者們最先設(shè)立的，但是不代表我國勞動人民在物理研究方面沒有作出努力。教師應(yīng)該利用一些鮮明的、和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時深入研究與探討我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

比如教師在教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》的時候，就可以試著在作業(yè)內(nèi)容里添加一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的素材，或者直接將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與作業(yè)問題結(jié)合。比如，北京天壇公園內(nèi)有一個回音壁，我們站在這面墻的任何一個位置，對著墻壁說話，即便聲音很輕，但是在墻壁的很多位置上都能夠聽得特別清楚，學(xué)習(xí)聲音的傳播過程相關(guān)知識以后，學(xué)生就知道了聲音在傳播過程中，如果遇到了障礙物是會反射回來的，這種現(xiàn)象被稱為聲音的反射。利用這種原理去解釋天壇的回音壁問題，學(xué)生會覺得很有意思，而且教師也可以借助這種機會給學(xué)生們進(jìn)一步解釋回音壁能夠傳遞聲音的原因，這是因為回音壁上本身是有一塊特殊石頭的，站在這里拍手，可以聽見很多次回聲。因此這塊石頭被稱之為三音石。這樣分析學(xué)生就能明白，回音壁的現(xiàn)象，包括三音石的妙處，都是因為聲音在傳播過程中可以遇到障礙物反射回來。教師應(yīng)該積極探索如何將傳統(tǒng)文化與物理教學(xué)巧妙結(jié)合，將傳統(tǒng)文化引入作業(yè)里面，讓傳統(tǒng)文化也變成作業(yè)的一部分，既加深了學(xué)生的思考，又提高了教育教學(xué)的有效性。

2.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，拓展物理知識

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步，越來越多的教師會利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組織教育教學(xué)工作，教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道也能夠找到很多有趣的教學(xué)資源，比如教師給學(xué)生講解小孔成像的有關(guān)問題時，讓學(xué)生探究平面鏡成像的特點，就可以引入一段小孔成像的實驗視頻。之所以要引入視頻，是因為很多學(xué)生的操作能力有限，初中階段大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸物理實驗，學(xué)生在操作的過程中可能會遇到很多意想不到的問題，影響最終的實驗效果。教師也沒有時間為學(xué)生們逐一調(diào)整，為了節(jié)省課堂時間，提升課堂教學(xué)效率，教師通過播放視頻的形式完成教學(xué)，就是一種非常不錯的教學(xué)方法。同樣地，設(shè)計作業(yè)的時候，教師應(yīng)該盡可能地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，加強傳統(tǒng)文化在校本物理作業(yè)中的融入，拓展學(xué)生的知識面。

比如，教師可以給學(xué)生們分享春秋戰(zhàn)國時期的《考工記》一書中記載的和中國物理學(xué)研究有關(guān)的資料，由于春秋戰(zhàn)國時期的一手資料都是文言文，初中階段的學(xué)生閱讀起來會非常困難。在這樣的背景下，教師就會給學(xué)生們推薦一些新媒體短視頻，有一些專門研究歷史的博主會將《考工記》中比較重要的部分解釋一遍，并且拍成短視頻上傳到短視頻平臺，教師只需要將這些視頻下載下來，或者直接分享鏈接，就可以保證學(xué)生們看到，有利于拓展學(xué)生的知識面，也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感知中華文化的博大精深。教師還可以利用現(xiàn)如今的媒體渠道，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如教師給學(xué)生推薦《天工開物》等著作中的部分章節(jié)，要求學(xué)生自主閱讀并研究這些章節(jié)體現(xiàn)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也充分發(fā)揮了媒體的重要作用，具有現(xiàn)實意義，值得物理教師們借鑒。

3.借助傳統(tǒng)文化，引發(fā)物理思考

如何利用傳統(tǒng)文化知識引發(fā)學(xué)生的物理思考，也是物理教師們比較關(guān)心的問題。長期的教育工作開展過程中，很多物理教師就會發(fā)現(xiàn)，如果在西方學(xué)者研究物理的故事或理論中找出適合的素材，是一件比較容易的事情，這是因為西方世界對物理的研究是成體系的。在傳統(tǒng)文化中尋求合適的素材，縱然能實現(xiàn)簡單的物理教學(xué)，但是會給學(xué)生的物理思考造成一點阻礙。比如，西方部分物理學(xué)家總是喜歡用純粹的實驗法去研究物理問題，這樣的研究方式?jīng)]有辦法培養(yǎng)初中生的物理想象和物理思想。

在這種背景下，教師就應(yīng)該考慮借助我國傳統(tǒng)文化中與真實情境有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如教學(xué)《杠桿的運用》的相關(guān)知識時，教師就可以給學(xué)生們強調(diào)杠桿在我國古代早就已經(jīng)有了很多巧妙的運用。比如古人會舂米而搗米，用的舂就是利用了杠桿原理。再如，沒有自來水管道，以前家家戶戶都是用打水井的方式喝水，壓水井也是一種非常典型的杠桿。再如教學(xué)《滑輪及其應(yīng)用》的相關(guān)知識時，這部分內(nèi)容很容易理解，在我國古代也有很多對滑輪的使用和應(yīng)用。通常教師在教學(xué)過程中會舉出一些學(xué)生身邊滑輪的存在和應(yīng)用例子，而在傳統(tǒng)文化視域下，教師可以從我國古代背景挖掘一些教學(xué)案例或是設(shè)計一些課堂提問或是作業(yè)等，潛移默化地向?qū)W生滲透古代人民對滑輪的應(yīng)用，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入。隨后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，比如讓學(xué)生找出古代人民是如何借助滑輪進(jìn)行生產(chǎn)和生活的，或是找出一些古代使用滑輪的情境或是事件。這樣進(jìn)行作業(yè)布置，一方面可以激發(fā)學(xué)生探究滑輪在古代時的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，另一方面也可以在這一過程中讓學(xué)生接觸我國傳統(tǒng)文化，感受我國古代人民的大智慧。所以在進(jìn)行初中物理校本作業(yè)設(shè)計與布置時，教師可以在作業(yè)中引入這些案例，讓學(xué)生們思考這些杠桿的運用分別屬于哪種情況。這樣的作業(yè)頗為有趣，而且建立在實際應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，帶著這樣的思考去研究物理問題，可以激發(fā)學(xué)生的物理思想。后續(xù)的日常生活中，學(xué)生如果再遇到某些需要用力氣解決的生活問題，就會思考這種問題是不是能用杠桿解決呢？有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思考能力，也能提升教育教學(xué)的有效性。

4.借助傳統(tǒng)文化，進(jìn)行作業(yè)評價

除了在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式等多種方面進(jìn)行創(chuàng)新，教師還可以將作業(yè)評價環(huán)節(jié)和傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合起來。自古以來，我國就是一個非常重視教育的大國。古代的文人學(xué)士們在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時，也會使用一些頗有意思的評語。教師可以將這些內(nèi)容整合起來，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)生能夠接受的方式，給學(xué)生們更加科學(xué)、中肯的評價。

平時教師給學(xué)生布置的物理作業(yè)類型大多是比較單一的，學(xué)習(xí)新課之前，教師會給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)性的作業(yè)，針對這一類作業(yè)，教師通常不會設(shè)計太多有難度的問題，而是會用輕松的方式培養(yǎng)學(xué)生的物理思考能力，所以進(jìn)行作業(yè)評價的時候，教師也會盡量用有趣的手段進(jìn)行點評。這個過程中，教師可以利用古代教書人所用的語言表揚學(xué)生，比如“甚好”“甲等”等。如果教師想要寫更復(fù)雜的古文，也可以參考近年來比較流行的古風(fēng)作業(yè)評價方式。對于初中階段的學(xué)生來說，如果能在完成作業(yè)以后得到教師趣味性的評價，會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)熱情。

除了預(yù)習(xí)性的作業(yè)，教師也會給學(xué)生們布置一些習(xí)題作業(yè)，只要是做題，學(xué)生肯定是有對有錯，這種情況下，教師就不能一味表揚，而是要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出更客觀的評價，這是尊重學(xué)生，也是尊重教師自己。比如有些學(xué)生的作業(yè)完成度雖然很高，但是作業(yè)的整體質(zhì)量并不是很出色，做題的過程中也出了不少錯誤，教師會用一種比較委婉的方式提醒學(xué)生，下一階段必須要加強練習(xí)某一類題型。此時，運用古文進(jìn)行點評就是比較合適的，因為我國的文言文本身具有含蓄內(nèi)斂的特征，很多批評的語言用文言文的形式說出來反而會更容易讓學(xué)生接受，有利于進(jìn)一步增強物理教學(xué)的有效性，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)信心。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，傳統(tǒng)文化教育是青少年提升自我認(rèn)知的重要手段。近年來，國家對傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注度越來越高，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，克服應(yīng)試主義價值取向，加強基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計，在物理作業(yè)中滲透傳統(tǒng)文化的思想和內(nèi)容，探索適應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展需求的新型作業(yè)，是非常有必要的，值得更多教師投入精力加以研究。

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（本文為2021年新羅區(qū)教育科研重點課題《“雙減”政策背景下初中物理校本作業(yè)的研制與管理》的研究成果，編號：XL1452022032）