讓文化在音樂中“流動”

靳紅玉

摘 要：中國傳統(tǒng)文化歷史久遠，蘊含著豐富的內(nèi)容，包含以孔孟為主的儒家思想和道教、佛教文化。其主要的文化表現(xiàn)形式有詩詞、曲賦、書法、國畫、歇后語等，對于這些寶貴的歷史遺產(chǎn)要做到傳承和發(fā)揚。小學(xué)音樂教學(xué)正好處于時代發(fā)展的浪尖上，需要音樂教師能夠在其中起到承前啟后的作用，要讓傳統(tǒng)文化在音樂中“流動”，注重在小學(xué)音樂教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容進行傳輸，讓學(xué)生全面了解中國傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 傳統(tǒng)文化 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.054

音樂的學(xué)習(xí)能夠進一步對傳統(tǒng)文化形成全面了解和掌握，達到陶冶個人情操的目的。在進行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，需要音樂教師能夠有意識地將傳統(tǒng)文化融入其中，使得音樂課程教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生進行審美教育、品德教育等目的，幫助小學(xué)生獲得民族文化認(rèn)同感。教師通過結(jié)合學(xué)生的年齡特點對課堂教學(xué)進行有效設(shè)計，使得學(xué)生能夠積極參與到音樂教學(xué)活動中，通過多種形式的音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中了解和掌握中國傳統(tǒng)文化。

一、小學(xué)音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的必要性

1.有利于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融入其中，可以使得音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的熱情。小學(xué)生自身的心智還沒有完全發(fā)育成熟，往往很難靜下心來學(xué)習(xí)，在課堂上缺乏專注性，比較好動，對新奇的事物比較興趣。在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化會使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生真正從音樂課堂中學(xué)到知識。教師在課堂中可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞豐富多彩的音樂作品，了解更多的音樂，從音樂學(xué)習(xí)中全面了解傳統(tǒng)文化，體會傳統(tǒng)文化的獨特魅力和實際意義。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，通過對音樂的全面體驗，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到提升。

2.使小學(xué)生形成一定的審美情趣

小學(xué)音樂課程教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進行融入，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到豐富多彩的音樂，而且會對學(xué)生的審美能力產(chǎn)生一定的培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生在享受音樂的過程中能夠獲得獨特的個人體驗，達到個人品格的提升，有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。小學(xué)生自身還沒有形成完整的個人意識，在對事物的判斷方面并沒有好壞的概念，所以通常會受到流行樂曲的影響，對于古典高雅的曲目則不會喜歡。但是，在小學(xué)音樂課程中融入傳統(tǒng)音樂文化之后，能夠有效改善學(xué)生對音樂的喜好，使得學(xué)生開始逐步欣賞高雅的音樂，對高雅音樂產(chǎn)生興趣，同時能夠體驗到音樂中的美。而且在欣賞音樂的過程中，也能夠進一步創(chuàng)造美，使得學(xué)生的審美能力得到進一步提升。

3.教學(xué)方式應(yīng)用更靈活

在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需求，教學(xué)方式單一化是主要問題。教師是知識的傳輸方，學(xué)生處于接受知識的地位，沒有主動學(xué)習(xí)和理解知識，自身的學(xué)習(xí)主動性沒有充分發(fā)揮出來，在課堂中也缺少學(xué)習(xí)積極性。

隨著當(dāng)前教育教學(xué)的不斷發(fā)展和改革，新時代的課程教學(xué)注重遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)，注重教學(xué)體系的豐富多彩，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時期小學(xué)音樂教學(xué)的實際需求，需要對教學(xué)方式進行改革，注重將傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)有機結(jié)合起來，使學(xué)生能夠全面了解音樂。音樂的教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生全面的認(rèn)識，了解音樂中包含的深刻內(nèi)容，從而使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化有所了解。對傳統(tǒng)教學(xué)方式的進一步改革，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的實際需求。在音樂課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更深入地理解音樂課程等深層次內(nèi)涵，也使得音樂課堂教學(xué)有了更大的靈活性和生動性，有效滿足新時期教育教學(xué)的實際需求，達到對小學(xué)音樂教學(xué)的全面落實，能夠進一步弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化走進音樂課堂，實現(xiàn)文化在音樂中“流動”

1.雙向交流，傳承傳統(tǒng)文化

目前新課改已全面實施，但是很多地區(qū)還沒有完全落實新課改的政策和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)音樂教學(xué)中，實際的音樂教學(xué)效果很容易受到音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)的影響。由于音樂教師在學(xué)習(xí)和工作中都沒有接觸過傳統(tǒng)音樂文化，對傳統(tǒng)的音樂文化缺乏自身的認(rèn)知，對民間音樂了解較少，并不能體會到民間音樂中蘊含的傳統(tǒng)文化知識。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課堂中有組織引導(dǎo)作用，通過把握時機引入傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠全面理解音樂，掌握音樂中蘊含的豐富知識和內(nèi)容，始終樹立終身學(xué)習(xí)的意識，利用一切有效的時間，通過各種方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，同時注重傳統(tǒng)文化與音樂文化的融合，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣在實際的音樂實踐教學(xué)中，則可以引入傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，確保課堂教學(xué)的實際效果。

另外，在當(dāng)前新課改的形勢下，在實際的教學(xué)活動中，作為教師要積極挖掘能夠促使音樂課堂教學(xué)有效開展的各種教育資源。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以邀請專業(yè)的音樂人進入校園中，注重音樂與傳統(tǒng)文化之間的有機融合，結(jié)合具體的案例進行講解，進一步豐富學(xué)生在音樂方面的認(rèn)識，全面理解音樂內(nèi)涵，使得學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化中蘊含的深刻意義。學(xué)生與專業(yè)人士之間的交流與溝通，實現(xiàn)了文化在音樂中的流動，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進一步弘揚。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)音樂文化

我國民族眾多，各個民族都有著自己的音樂文化傳統(tǒng)，音樂文化的種類也豐富多彩。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師僅僅按照音樂教材中的內(nèi)容向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)文化是不夠的，不能滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。因此，教師需要對教材內(nèi)容進行合理安排，有效取舍，對音樂教材中一些重點的內(nèi)容進行教學(xué)，向?qū)W生講解其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識和內(nèi)容，將音樂中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行講解，使得學(xué)生的理解程度加深。例如，教師可以以實際的音樂教學(xué)活動為主，結(jié)合教材內(nèi)容，從中選擇一些具有地域特色的音樂，可以選擇對應(yīng)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生演唱具有地域特色的民歌，融合當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，進一步豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在對民歌進行演唱的過程中，也會融入感情，充分體驗民歌中蘊含的豐富傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生理解音樂知識。在課余時間內(nèi)可以組織學(xué)生創(chuàng)建歌唱隊，針對各個民族的音樂特色建立對應(yīng)的歌唱隊進行演唱，使得學(xué)生在實踐生活中對音樂產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)知，充分理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.注重傳統(tǒng)文化的進一步傳承

對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，要確保傳統(tǒng)文化保持原汁原味。在實際教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，要注重以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的終身發(fā)展，要結(jié)合小學(xué)生自身的發(fā)展需求，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，要將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的內(nèi)容與音樂教學(xué)進行結(jié)合，確保在對小學(xué)生進行音樂教育的過程中讓學(xué)生能夠深刻理解音樂中蘊含的豐富知識，同時通過對傳統(tǒng)文化的教育和引導(dǎo)，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。

例如，在音樂教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從中汲取有益的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行有效補充。傳統(tǒng)文化內(nèi)容要與音樂教學(xué)相符合，達到對學(xué)生的教育作用，要將音樂的傳統(tǒng)旋律和曲調(diào)保留下來，可以讓學(xué)生結(jié)合曲調(diào)和旋律進行填詞，保留傳統(tǒng)樂曲中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠進一步受到傳統(tǒng)文化的熏陶，有效掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

4.通過講座形式，增強學(xué)生的認(rèn)知

采取專題講座的形式，開展一次專題性的音樂與傳統(tǒng)文化融合的講解，將音樂中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容挖掘出來。教師在音樂課堂中單純介紹傳統(tǒng)文化，學(xué)生很難進行理解，這時可以通過專題講座的形式，注重對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的進一步改革，在音樂中融入傳統(tǒng)文化，并進行展示，同時借助多媒體教學(xué)或者是故事的形式，讓學(xué)生對音樂背后蘊含的豐富內(nèi)容進行理解，對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的認(rèn)知，進一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生參與到講座中，會從中學(xué)習(xí)到更多有關(guān)音樂方面的文化內(nèi)容，進一步弘揚傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂中傳承的途徑

1.進一步充實音樂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂的教學(xué)要能夠始終以教材為基礎(chǔ)，在滿足實際教學(xué)要求的同時，讓學(xué)生了解到更多傳統(tǒng)文化。小學(xué)音樂教材中包含很多鄉(xiāng)土音樂，這時就需要教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實地情況，從中選取優(yōu)秀的音樂作品將對應(yīng)的傳統(tǒng)文化引入其中，進一步豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂時會更有激情，從鄉(xiāng)土音樂中進一步感受和體驗民族傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的進一步傳承。

例如，對于小學(xué)音樂教材中的鄉(xiāng)土音樂，教師可以將其劃分為不同的類型，以民歌、戲曲、說唱、歌舞等為主題進行分類，結(jié)合每一種類型，引入對應(yīng)的本土音樂資源，取其精華，讓學(xué)生通過本土音樂深刻體驗本土文化，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻認(rèn)識，促使學(xué)生文化藝術(shù)思想的進一步形成。例如，在以民歌為主開展對應(yīng)的音樂教學(xué)活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱一些極具本地特色的民歌，同時可以讓學(xué)生參與到民間藝人的演唱活動中，了解其民歌風(fēng)格和有關(guān)民歌的演唱方法。引導(dǎo)學(xué)生成立歌唱隊，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍﹥?yōu)秀的民歌進行演唱練習(xí)，鼓勵學(xué)生對本土音樂文化進行深入了解，使學(xué)生獲得相關(guān)的感受和體驗，使得本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進一步傳承。

2.采取多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，為了進一步了解音樂中蘊含的豐富內(nèi)容，需要將傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)進行融合，全面理解音樂知識，需要教師采取多種有效的方式，使學(xué)生從音樂中學(xué)習(xí)中體驗其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識，積極主動了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富音樂課堂的教學(xué)。

例如，在“民族樂器中的拉弦樂器”的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生了解我國的民族樂器，我國的民族樂器有很多類型，每一種樂器都有各自的表演方式，其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富。小學(xué)生的個人認(rèn)知是有限的，對民族樂器的認(rèn)識不多，這就需要在實際的音樂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進一步拓展學(xué)生的認(rèn)知。不能一味講解教材上的內(nèi)容，這樣很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，為了使學(xué)生能夠?qū)γ褡鍢菲鳟a(chǎn)生較大的興趣，需要教師搜集不同類型的民族樂器所對應(yīng)的民族歌曲，在課堂上進行演示，讓學(xué)生能夠結(jié)合民族樂器欣賞對應(yīng)的民族歌曲，使學(xué)生全面了解民族樂器，同時體驗民族樂器的魅力，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更大的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)這些民族樂器。

很多學(xué)生只了解一些簡單的民族樂器，如二胡、笛子等，教師可以進一步拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生講解更多類型的民族樂器，結(jié)合多媒體的教學(xué)手段，將對應(yīng)樂器的圖片或視頻呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以獲得直觀的感受，同時對樂器的魅力有進一步感受。對于比較典型的民族樂器，教師可以講解其發(fā)展歷史，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)喜歡的樂器，認(rèn)識到多種類型的民族樂器，進一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生加深對民族樂器背后民族文化的了解，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡鍢菲鳟a(chǎn)生深刻的體會和感悟，從而喜歡上一種民族樂器，在多種活動中能夠不斷積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)民族樂器的演奏技巧，進一步豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

3.深入民間實地了解傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，而且內(nèi)涵豐富，如果教師在音樂課堂教學(xué)中，一味給學(xué)生講述傳統(tǒng)文化，不結(jié)合音樂進行教學(xué)，學(xué)生不能體會到音樂的魅力。因此，教師需要注重將傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)中，進一步打破課堂的局限，將學(xué)生帶到課外，引導(dǎo)學(xué)生參與到本地區(qū)的音樂活動中，使得學(xué)生能夠借助傳統(tǒng)民間藝術(shù)對傳統(tǒng)文化進行深刻體驗，讓學(xué)生能夠與傳統(tǒng)文化親密接觸，在深刻的實踐體驗中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更強的認(rèn)知，從而使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，為以后音樂方面的進步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到實地采風(fēng)活動中，讓學(xué)生能夠通過體驗當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，同時了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?，學(xué)生能夠?qū)ζ渲刑N含的豐富文化產(chǎn)生深刻體驗，教師同時要對學(xué)生講解其中所蘊含的優(yōu)秀文化，帶領(lǐng)學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化，進一步傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

4.在音樂活動中體會傳統(tǒng)文化

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)結(jié)合，使得學(xué)生能夠體驗到音樂背后蘊含的豐富傳統(tǒng)文化，不僅使學(xué)生對音樂的理解更深刻，同時也可以弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在音樂活動的開展中，通過結(jié)合傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，學(xué)生能夠融入個人情感欣賞音樂作品，獲得深刻體驗，從而理解作品中所蘊含的豐富內(nèi)涵。作為小學(xué)生，對一些有趣的事物比較感興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種形式的音樂活動中，讓學(xué)生體驗當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，體驗民族音樂所帶來的樂趣，同時達到對傳統(tǒng)文化的進一步弘揚，使得傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂中有效融入，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進一步傳承。

總之，在小學(xué)音樂活動教學(xué)開展過程中，教師要注重在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生能夠深刻理解音樂內(nèi)容，實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生對音樂的體會更加深刻，同時讓學(xué)生能夠從中獲得有價值的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗音樂中蘊含的豐富情感，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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