李萌萌

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值，創(chuàng)新黨校教育內(nèi)涵與模式，具有重大意義。黨校是黨員干部提高自身素質(zhì)的重要場所，肩負著黨的理論知識學(xué)習(xí)、研究和宣傳的重要作用。本文就黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的主要意義進行了闡述，對當(dāng)前黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀進行了詳細分析，從構(gòu)建黨校傳統(tǒng)文化教育制度、融入黨校培訓(xùn)教育、改革黨校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的載體、建設(shè)高質(zhì)量、高水平的教師團隊以及加深黨員干部學(xué)生正確認知傳統(tǒng)文化等方面提出了意見。

關(guān)鍵詞：黨校教育 傳統(tǒng)文化 路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.063

我國是一個有著悠久歷史和多元文化的國家，孕育出極其豐富的傳統(tǒng)文化，對我國歷史、政治、軍事、人文、環(huán)境、科學(xué)、社會發(fā)展都有重要的影響。提倡以人為本的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著豐富的生命哲學(xué)和人生哲理，充滿著勃勃生機。誕生于春秋戰(zhàn)國時代的儒家思想，至今仍影響著我們的為人處世之道，是國家經(jīng)濟運行的重要基礎(chǔ)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的寶貴資源。但是現(xiàn)代社會發(fā)展速度快，在全球化進程中，大量外來文化涌入，在中西文化交融的過程中，許多人逐漸遺忘了我們國家優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，有些人崇洋媚外，認為只要是外國的都是好的，這種風(fēng)氣對人們的心態(tài)產(chǎn)生了非常惡劣的影響，需要通過文化教育來進行糾正。黨校是為培養(yǎng)優(yōu)秀黨員和部分領(lǐng)導(dǎo)干部而設(shè)的。所以，在黨校教育中弘揚傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義。

一、黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的意義

黨校是以黨員為主體的，在黨校的教學(xué)中，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校教學(xué)過程中，促使黨員干部深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，既能起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，又能有效弘揚傳統(tǒng)文化。同時，還可以提高全體黨員干部的綜合素質(zhì)，為干部隊伍的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的價值觀。對中華民族來說，民族凝聚力來自國家的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化具有獨特的價值，文化價值在形成之后逐漸具備傳承性，可以激發(fā)民族認同，增強民族自信，促進社會穩(wěn)定。當(dāng)今中國的文化價值正遭受著嚴峻的考驗，被西方的不良文化所侵蝕，傳統(tǒng)文化面臨著危機與挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各國之間的交流日益頻繁，加速了全球一體化，西方國家對我國的西化情緒也日益濃厚。所以，在新時代背景下，我們需要大力開展傳統(tǒng)文化教育，在廣大黨員干部中培養(yǎng)繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的使命感。使廣大黨員干部全面認識到傳統(tǒng)文化教育的重要意義，在教育中發(fā)揮廣大黨員干部的先鋒模范作用，將中華傳統(tǒng)文化教育發(fā)揚光大，激起他們的民族熱情，增強中華民族的向心力和自信心。

第二，全面提高黨員干部的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化對于提高全體黨員干部素質(zhì)、創(chuàng)造性地開展工作具有重要意義。首先，傳統(tǒng)文化提倡自我修養(yǎng)，修身養(yǎng)性是為人的根本，傳統(tǒng)文化中“人之身，無人之道；其身不正，言而無信”的思想，對加強黨的政治建設(shè)，推進法治建設(shè)具有積極的作用。其次，傳統(tǒng)文化對黨員干部的修身養(yǎng)性是十分有益的。學(xué)習(xí)和研讀中華傳統(tǒng)文化典籍，就像與古代先賢進行溝通交流，對于減輕黨員干部的精神和心理負擔(dān)都是有益的。修身養(yǎng)性是指清心寡欲，節(jié)制自己的不合理欲望，不受其拖累，從而達到養(yǎng)心的目標(biāo)。最后，傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)黨員干部的品德，增強其對國家、民族的忠心。我國現(xiàn)在處于社會轉(zhuǎn)型期，思維方式受到西方文化的影響。黨員干部在傳統(tǒng)文化的熏陶下，可以培育他們有愛真誠的道德品質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，展現(xiàn)對國家、家庭、人民的忠誠。此外，傳統(tǒng)文化對黨員干部在政治上廉潔勤政的作用也很大。傳統(tǒng)文化“性惡論”“人之本性”等觀念表明，人是具有復(fù)雜性的，所以必須不斷地增強對黨員干部自身的約束，建立健全監(jiān)察體制，懲治與預(yù)防相結(jié)合，才能取得事半功倍的成效。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)吾日三省的傳統(tǒng)文化，提倡慎獨，慎獨是古人用來約束自己行之有效的方法，也是黨員干部應(yīng)當(dāng)追求的思想境界。黨員干部要時時警醒自己，把它當(dāng)作抵御誘惑的一道防線。

第三，充實和改進黨校教學(xué)內(nèi)容與形式。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐富，把傳統(tǒng)文化和黨校的思想政治教育有機結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的互補。中國傳統(tǒng)文化是中華民族的精神追求，也是民族精神的符號。將傳統(tǒng)文化與黨員干部的需求相結(jié)合，既可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，又能增強黨員干部的自覺、自信與擔(dān)當(dāng)。傳統(tǒng)文化所蘊含的教育意義，既不會過時，又能促進黨員干部正確價值觀的形成。傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，豐富黨校教育的內(nèi)涵和模式，變革和革新黨校教育模式，是增強黨校教育教學(xué)針對性和實效性的重要手段。

二、黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

１.黨校教育不注重傳統(tǒng)文化教學(xué)

傳統(tǒng)文化教育教學(xué)一直處在被邊緣化的狀態(tài)，這主要體現(xiàn)在學(xué)科設(shè)置上的不合理和教師教學(xué)內(nèi)容不合理兩個方面。

首先，傳統(tǒng)文化教育教學(xué)缺乏專業(yè)性，盡管有的黨校早已開辦過傳統(tǒng)文化課，但卻缺乏專門的教研室來擔(dān)負傳統(tǒng)教育任務(wù)。所以，教師們在教授傳統(tǒng)文化教育課程時相對來說比較隨性，這就導(dǎo)致教師對傳統(tǒng)文化教學(xué)任務(wù)缺乏重視。教師們對傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的深入研究也相對較少，對不同的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想的深入研究也較少。

其次，關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的學(xué)科設(shè)置也不合理，很多黨校在設(shè)立必修課時，常常會把傳統(tǒng)文化知識放在最后，或是將其安排到下午、傍晚等黨員干部注意力不集中的時段，影響黨員干部學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有些黨校在開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化課程時也只是走一個過場，未能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

2.傳統(tǒng)文化教育沒有歸入評價制度體系

黨校僅僅是一個學(xué)習(xí)黨的理論知識的機構(gòu)。所以，在各級黨政機關(guān)選派干部到黨校進行培訓(xùn)時，其首要目標(biāo)是提升黨員干部的思想道德、文化知識理論水平，忽略了對黨員干部文化素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)黨員干部完成了傳統(tǒng)教學(xué)的時候，在黨校和其他各級黨政機關(guān)的考核中，只以思想政治理論學(xué)習(xí)狀況、考勤狀況等作為考核指標(biāo)，而不以文化學(xué)習(xí)的狀況作為考核指標(biāo)。

3.黨員干部不注重傳統(tǒng)文化教育

在與黨員干部的溝通交流中，許多黨員干部都表達了對傳統(tǒng)文化的熱愛。但是，許多黨員干部缺乏對傳統(tǒng)文化的認識與理解，只有少數(shù)黨員干部認為傳統(tǒng)文化教學(xué)是學(xué)習(xí)和吸收傳統(tǒng)文化的精髓的重要途徑。有部分黨員干部覺得傳統(tǒng)文化課程相對來說枯燥乏味，選擇傳統(tǒng)文化教學(xué)課程是調(diào)整和放松自身心態(tài)的方式，覺得這樣的教學(xué)課程更加有趣。有部分黨員干部覺得參加黨校教育培訓(xùn)只是應(yīng)付工作而已，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)文化的教學(xué)大綱沒有列入考核系統(tǒng)，在其他因素的影響下，致使有些黨員干部對傳統(tǒng)文化的理解產(chǎn)生了偏差，未能將傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容融入自身的思想當(dāng)中。

三、黨校教育中融入傳統(tǒng)文化的有效策略

1.構(gòu)建完善的黨校傳統(tǒng)文化教育制度

將傳統(tǒng)文化與黨校結(jié)合起來，必須明確黨校自身的特點，掌握黨員干部的發(fā)展規(guī)律，不斷健全黨校傳統(tǒng)文化教育體系。根據(jù)目前的形勢，絕大多數(shù)的黨校都把傳統(tǒng)文化知識融入黨員干部的教育培養(yǎng)之中，從傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式向多元化的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，比如課堂教學(xué)模式、傳統(tǒng)文化講座交流、實踐教學(xué)活動等。然而，傳統(tǒng)文化教育價值和資源仍需要進一步發(fā)掘，要不斷充實與黨員干部自身發(fā)展相適應(yīng)的時代觀念，將傳統(tǒng)文化知識融合到黨校教育教學(xué)體系當(dāng)中，強化教育教學(xué)的系統(tǒng)和整體性，合理安排傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式和教學(xué)課程，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)黨員干部發(fā)展需要可能出現(xiàn)的情況，要構(gòu)建與之相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)體制，劃分出不同的層級。比如在培訓(xùn)教育新的黨員干部的時候，可以將傳統(tǒng)文化融入基本的教學(xué)知識中，將其融入黨員的生活計劃中，積極引導(dǎo)年輕黨員干部安分守己，結(jié)合自身實際狀況計劃未來發(fā)展，將傳統(tǒng)文化知識的精髓作為自身前進的動力。在傳統(tǒng)文化教育階段，教學(xué)方法主要是閱讀和筆記，將傳統(tǒng)文化思想傳授給黨員干部，能夠促使黨員干部對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象。又如，在高層次的教育培訓(xùn)階段，可以通過對傳統(tǒng)文化思想信念和責(zé)任意識的深刻理解，引導(dǎo)黨員干部將自身價值和社會主義核心價值觀有機結(jié)合起來，與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密相連，通過學(xué)員辯論、專題講座等形式，提高黨員干部思想認同。

2.將傳統(tǒng)文化融入黨校培訓(xùn)教育

在黨校的培訓(xùn)和教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化知識，要從以下幾點進行：

第一，提高黨校干部的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，必須加強對黨校干部進行相關(guān)的教學(xué)和培養(yǎng)。

第二，大力吸納專業(yè)化的傳統(tǒng)文化人才，有條件的黨校要經(jīng)常邀請有關(guān)專家到黨校進行傳統(tǒng)文化教學(xué)。

第三，要在黨校里建設(shè)專門的傳統(tǒng)文化研究機構(gòu)，通過這種方式，促進黨校傳統(tǒng)文化與教學(xué)體系的改革與發(fā)展。

第四，開設(shè)《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》《中國文化史要論》《中華文明大視野》《中國傳統(tǒng)道德》等傳統(tǒng)文化專業(yè)課程，同時要對傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，以豐富課堂教學(xué)模式。

第五，科學(xué)合理地安排傳統(tǒng)文化教學(xué)課程，不要因為時間和空間等外在因素而影響黨員干部的學(xué)習(xí)狀況。

第六，廣泛開展傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐活動，積極主動號召廣大黨員干部參與到教學(xué)活動當(dāng)中，把傳統(tǒng)文化教學(xué)和實踐教學(xué)活動有機結(jié)合起來，調(diào)動廣大黨員干部學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

3.改變黨校傳統(tǒng)文化教學(xué)的載體

提高黨校傳統(tǒng)文化教育的吸引力，必須在傳統(tǒng)文化教學(xué)的載體上進行創(chuàng)新。推陳出新，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮教學(xué)課堂的主渠道，不斷優(yōu)化設(shè)計課程教學(xué)，選用優(yōu)良教材，既要在價值觀和知識內(nèi)容上同時發(fā)力，又要堅持大眾化原則和專業(yè)化原則?？梢愿鶕?jù)當(dāng)下社會上的熱點話題優(yōu)化設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以邀請傳統(tǒng)文化教育方面有一定成就的專家為黨員干部舉辦交流講座，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。以名師精品教學(xué)為載體，開展以傳統(tǒng)文化為主題的實踐教育，促使黨員干部可以真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而樹立優(yōu)良的黨校校風(fēng)。

另外，黨校的教育工作者還可以運用信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)進行黨員干部培訓(xùn)教育，以創(chuàng)新的教學(xué)模式融合傳統(tǒng)文化，科學(xué)合理地優(yōu)化設(shè)計與黨員干部相適應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合信息化新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺進行傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐活動。例如，黨校的教育工作者可以在微信公眾號中根據(jù)黨員干部所關(guān)注的問題，設(shè)立傳統(tǒng)文化教育欄目。再如，利用信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)文化資源傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺，使廣大黨員干部可以在任何時間和任何地點學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

4.建設(shè)高質(zhì)量、高水平的教師團隊

黨校的教育工作者是黨校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，擔(dān)負著黨員干部的教育責(zé)任，所以要建設(shè)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的黨校師資團隊，促進傳統(tǒng)文化在黨校教學(xué)中發(fā)揮積極作用。從當(dāng)前黨校師資現(xiàn)狀分析，對于傳統(tǒng)文化知識專業(yè)的探討比較少，對于基層黨校來說更是少見。所以，擴大黨校的師資隊伍，引入傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專業(yè)人才十分重要。同時，要加大對現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)教育，組織黨校的教育工作者參與到傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與傳播中，建設(shè)能熟練運用傳統(tǒng)文化知識并具有一定文化素養(yǎng)的師資團隊。此外，還可以邀請專家學(xué)者到黨校進行傳統(tǒng)文化的宣傳，加強黨校師資隊伍的建設(shè)，為黨校的教學(xué)工作提供有力保障。

5.加深黨員干部學(xué)生對傳統(tǒng)文化的正確認知

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過長期的沉淀和發(fā)展而形成的，有著非常高的教學(xué)價值。然而，當(dāng)前一些黨校的教育工作者對傳統(tǒng)文化知識的認識存在某種程度上的偏差，有部分黨員干部覺得傳統(tǒng)文化已經(jīng)落伍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是沒有任何實際意義的。因此，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都會被曲解。作為黨校的教育工作者，要不斷更新自己的教育觀念，并與之相適應(yīng)，對傳統(tǒng)文化的價值和現(xiàn)實意義進行分析研究。同時，將傳統(tǒng)文化和黨校教育有機融合在一起，使黨員干部對傳統(tǒng)文化知識的理解更加深刻。在傳統(tǒng)文化知識的熏陶下，增強黨員干部學(xué)習(xí)的積極主動性，進一步提高自身的道德水準，進而提升我國總體的思想道德教育水平，推進精神文明建設(shè)。作為一個黨校的教育工作者，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和愛國情懷、民族自信心以及馬克思主義理論有機地結(jié)合起來，使傳統(tǒng)文化得以傳承和弘揚。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在漫長的歲月中逐漸形成了自己的特色，教師要把優(yōu)秀的思想觀念和價值融入黨校教育之中。在思想政治教育方面，促進黨員干部的發(fā)展，加強黨的整體素質(zhì)建設(shè)。將傳統(tǒng)文化融入黨校教學(xué)中，能夠強化黨員干部對傳統(tǒng)文化的認識，深刻發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)文化與黨校教育的模式，實施以優(yōu)良傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的黨校教育活動，使傳統(tǒng)文化得以充分發(fā)揚，提高基層黨校的教學(xué)質(zhì)量。

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