徐鐘琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2.通過想象畫面，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。

【教學(xué)過程】

一、引入

同學(xué)們，李白是我國唐代的大詩人。我們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)了四首李白寫的詩，還記得嗎？（《古朗月行》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》）

你認(rèn)為哪一首最有趣、最好玩？好，我們就帶著童趣，帶著童年的想象一起朗誦這首詩。

【設(shè)計(jì)意圖：李白，是盛唐時(shí)期偉大的浪漫主義詩人。所謂“浪漫”，就是充滿幻想，富有詩情畫意，這與孩子的天性有著相近乃至相同之處。所以，在串聯(lián)起所學(xué)的四首李白寫的古詩后，以“最有趣、最好玩”引導(dǎo)學(xué)生欣賞。同時(shí)，也真正站在兒童的視角，開啟學(xué)習(xí)古詩的旅程?！?/p>

二、梳理詩意

1.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩《夜宿山寺》。（板書課題）

2.讀課題，要求讀準(zhǔn)字音。

3.師范讀。（配樂、配畫。）

4.小朋友說說聽了這首詩的感覺，和《古朗月行》有什么相似的地方？

（通俗易懂、像兒歌童謠、富有想象力……）

【設(shè)計(jì)意圖：再次印證李白的詩有趣，富有想象力，讀起來朗朗上口，像我們平時(shí)學(xué)過的兒歌童謠。為后面的誦讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。】

5.當(dāng)然，畢竟是古詩，有幾個(gè)字比較難，請(qǐng)同學(xué)們自己在書上做上標(biāo)記，并多讀幾遍。（出示）

危wēi? ? 摘 zhāi

敢gǎn? ?恐kǒng

理解“危樓”的“?！?，對(duì)字典中的解釋進(jìn)行選擇。（高，高聳。）

“摘”和“拿”有什么區(qū)別？

做一個(gè)“恐”的動(dòng)作。

6.弄明白了字詞的意思，誰能試著想象畫面，說說這首詩的意思呢？

7.師生在音樂聲中有感情地朗誦詩的譯文。（出示）

寺院的高樓真高??！看上去有一百尺的樣子，好像一伸手就能摘下天上的星星。在這兒我可不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙精靈。

【設(shè)計(jì)意圖：配樂進(jìn)行譯文的朗讀，有著“一箭三雕”之用：第一，了解整首詩的意思；第二，有了音樂的渲染，更容易讓學(xué)生想象畫面；第三，曲調(diào)的優(yōu)美起伏，有利于學(xué)生個(gè)體情感和詩人文意表達(dá)的融合?！?/p>

8.輕輕松松背古詩?！兑顾奚剿隆烦錆M了童真童趣，通俗易懂，誰能把它背下來呢？

三、體味詩趣

1.這是李白留下來的一首非常有名的詩，大人小孩都喜歡。詩中有一個(gè)字最能表達(dá)詩人夜宿山寺的感受，誰能找得出來？（板書：高）

2.哪些詞語體現(xiàn)了“高”呢？

（危樓? ?百尺? ?摘星辰? ?不敢? ?恐驚? ?天上人）

也可以說，每個(gè)詞語、每句詩都體現(xiàn)了山寺的高。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“高”字，提綱挈領(lǐng)地明晰了整首詩的寫作特點(diǎn)。】

（1）“危樓高百尺”：據(jù)說這座樓當(dāng)時(shí)叫越王樓，規(guī)模宏大，富麗堂皇，樓高有十丈（也就是詩中說的“百尺”），在當(dāng)時(shí)的“四大名樓”（滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓和越王樓）里排名第一。滕王閣高九丈，黃鶴樓高六丈，岳陽樓高三丈，而李白登的這座越王樓高達(dá)百尺！

“百尺”到底有多高，我們來看一段視頻。

（播放視頻《百尺是多高》，樓建在四川綿陽的龜山頂上，站在最高層，更覺得樓高聳入云。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的方式，由數(shù)學(xué)老師介紹“百尺”到底是多高，使學(xué)生建立起真實(shí)直觀的感受。】

（2）“手可摘星辰”：樓那么高，李白用了一句非常夸張的詩來形容——（生齊讀：手可摘星辰。）誰能說說摘到星星的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說摘星星的感受，真是一石激起千層浪，學(xué)生的想象力得到充分的釋放。這樣的想象，勾連起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及閱讀經(jīng)歷?！?/p>

（3）“不敢高聲語，恐驚天上人”：“天上人”就是仙人，李白就像孩子一樣浪漫率真，富有幻想，他的許多詩都提到了仙人。（出示詩句）

仙之人兮列如麻——《夢(mèng)游天姥吟留別》

閑與仙人掃落花——《寄王屋山人孟大融》

遙勸仙人一杯酒——《魯郡堯祠送竇明府薄華還西京》

仙人浩歌望我來——《懷仙歌》

3.好，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，讀出高的感覺，讀出高的童趣。

四、表現(xiàn)詩韻

剛才大家已經(jīng)讀得很好了。不過，我們還可以用各種不同的方式把這首千古名詩讀得更有表現(xiàn)力，想不想試試？

1.童謠式誦讀。既然這首詩特別富有童真童趣，而且像童謠一樣，我們可以采用念童謠的方式來誦讀，可以反復(fù)誦讀幾遍，節(jié)奏還可以逐漸加快。誰來試試？

（指名讀，齊讀。個(gè)別讀和齊讀時(shí)，教師可以打節(jié)拍指揮，最后配樂齊誦。注意提醒學(xué)生不僅要注意節(jié)奏，還要把描寫山高的意境讀出來。）

2.準(zhǔn)古韻吟誦。讀得太好了！古代詩歌是講究平仄的，（出示：平仄）在吟誦時(shí)同樣講究聲韻長短。平聲相當(dāng)于今天的第一聲、第二聲，仄聲相當(dāng)于今天的第三聲、第四聲。平聲讀得長，仄聲讀得短，這個(gè)有點(diǎn)難，以后再學(xué)，今天只給你們欣賞一位大學(xué)教授用古韻吟誦的《夜宿山寺》。（播放音頻）

老師再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：古詩除了平仄聲，還有入聲，（出示：入聲）古代的入聲在今天既可以是第一、第二聲，也可以是第三、第四聲，比如“國”，（出示“國”）今天讀第二聲，在古代卻是入聲，讀起來特別短促?！兑顾奚剿隆防锞陀袔讉€(gè)入聲字。（出示：百? 尺? 摘? 不）

我們?cè)賮碜x一讀這首詩，注意入聲字要讀得短促些。

（生齊讀）

3.且吟且唱。古詩意境悠遠(yuǎn)，原來是可以吟唱的。你們想不想把這首詩吟唱出來？老師先示范一遍，大家再一展歌喉，好不好？（師示范吟唱。播放音頻，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生吟唱，最后一起配樂吟唱。）

4.搖滾式誦讀。接著我們要把這堂課推向高潮了。我先播放一段音樂，大家聽聽是什么感覺。（播放搖滾音樂片段）知道這是什么音樂的旋律嗎？（搖滾）我們能不能根據(jù)這個(gè)旋律，來一段“現(xiàn)代版”的兒童說唱搖滾？這時(shí)，我們可以這么讀：危/樓/高百/尺（加“呀”）/手可/摘星/辰（可加“呃”）/不/敢/高聲/語（加“呀”）/恐驚/天上/人（加“吶”）！

下面請(qǐng)大家2～4人自由組成“搖滾樂隊(duì)”，來老師這里領(lǐng)取器樂，你一句我一句地說唱，也可以“自嗨”?，F(xiàn)在開始練習(xí)，一會(huì)兒我請(qǐng)大家上來表演。

（師播放樂曲，巡視指導(dǎo)。生上臺(tái)交流，最后齊聲誦讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：在表現(xiàn)詩韻這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了四種朗讀的方式：像兒歌童謠一樣隨性、有節(jié)奏、輕快地讀，學(xué)生非常容易接受，優(yōu)哉游哉地表現(xiàn)詩韻；準(zhǔn)古韻吟誦稍難，所以在讀之前，進(jìn)行了簡單的平仄指導(dǎo)，并植入了入聲字的概念，學(xué)生在平長仄短的基本規(guī)律中，讀得古聲古色；古詩不僅能讀，能誦，還能唱，在配樂中師生共同吟唱，沉浸在詩情畫意的美好之中；最特別的是“搖滾式誦讀”，令學(xué)生尖叫，因?yàn)轭嵏擦怂麄儗?duì)古詩學(xué)習(xí)必須“畢恭畢敬”的傳統(tǒng)看法，可以這么狂野，用他們喜歡的“自由無拘束”的方式表現(xiàn)，掀起了古詩“搖滾”的高潮，學(xué)生興奮不已?！?/p>

五、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了李白的《夜宿山寺》，大家學(xué)得興致勃勃，那是因?yàn)榇笤娙死畎子煤臀覀円粯拥耐?、童真描寫了他的所見、所聞、所想。有一顆童心多好，它能讓詩人寫出充滿童真的好詩，更能讓我們從詩里看到一個(gè)天真、率真的“真人”。

我們一起來朗讀明朝偉大思想家李贄的一段話。（出示）

夫童心者，真心也……若失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。

——【明】李贄《童心說》

謝謝同學(xué)們，下課！

【設(shè)計(jì)意圖：課末進(jìn)行詩人寫作特色的總結(jié)與提升，重申詩仙李白“浪漫的童心”，在群星浩瀚的古詩長河中熠熠生輝，今后仍將抑或更加燦爛奪目，因?yàn)槊篮玫耐闹?，就是一個(gè)“天真、率真的真人”?！?/p>

（作者單位：浙江寧波市濱海國際合作學(xué)校）

責(zé)任編輯 郭艷紅