馬卓宇

學(xué)生自主構(gòu)建，主要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的影響下，由原來的被動(dòng)接受者以及知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)換成信息加工的主體，從而成為信息技術(shù)的主動(dòng)構(gòu)建者，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外在建構(gòu)主義的教學(xué)理論下，對(duì)教師也提出了各種各樣的要求，使教師在教學(xué)過程中所扮演的角色發(fā)生改變，從原來的知識(shí)傳授者以及灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主構(gòu)建過程中強(qiáng)有力的推動(dòng)者，為學(xué)生自主構(gòu)建提供更多的幫助。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，在整個(gè)教學(xué)過程中改變以往的教育思想，實(shí)施全新的教學(xué)模式以及教學(xué)示范，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，最終使學(xué)生成為主動(dòng)建構(gòu)者。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生自主建構(gòu)研究過程及意義

（一）當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要

21世紀(jì)，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。國(guó)家的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有科技人才數(shù)量不斷增加，才能不斷提升國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平，提高民族素質(zhì)。目前我國(guó)已經(jīng)把培養(yǎng)高素質(zhì)人才當(dāng)作發(fā)展綜合國(guó)力的主要戰(zhàn)略性措施，成為未來國(guó)家發(fā)展的主要方向。而教育作為立國(guó)之本，我國(guó)在進(jìn)行教育改革的過程中，主要策略是不斷朝著素質(zhì)教育的方向改變。目前各個(gè)國(guó)家都已經(jīng)意識(shí)到，要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須更加重視教育事業(yè)的發(fā)展?？梢岳脤W(xué)生自主構(gòu)建的理論內(nèi)容，不斷豐富其教育內(nèi)涵，提升教育質(zhì)量，不斷促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力以及在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此在如今的時(shí)代要求下，全面保障我國(guó)的教育事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀需要。

結(jié)合構(gòu)建理論的內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)作為獲取知識(shí)的有效途徑，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中不僅需要通過教師來獲取，而且要積極尋求他人的幫助，獲得更多的學(xué)習(xí)資料，采用更加合理的方式來獲得足夠多的知識(shí)內(nèi)容。由此可見，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，并不是被動(dòng)地去獲取知識(shí)內(nèi)容，而是要依靠自身的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)尋求更多的知識(shí)。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主構(gòu)建的形成提供了良好環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的過程中，已經(jīng)形成了一套完整的現(xiàn)代教育理論，同時(shí)也取得了豐碩的科技成果。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育中具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教與學(xué)的整個(gè)過程；二是對(duì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。結(jié)合教育資源的具體內(nèi)部進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從整體的效果來看，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)改革以及學(xué)生自主構(gòu)建能力的形成提供了充足條件，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先，在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，為當(dāng)前教育提供了充足的條件，同時(shí)也提供了良好的技術(shù)支持，使學(xué)校有著足夠的能力去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為整個(gè)教育注入了新的活力，帶來了更多的技術(shù)內(nèi)容。在當(dāng)前信息技術(shù)革命的時(shí)代中，僅靠學(xué)生主動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，而是要緊緊依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建保駕護(hù)航。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建全新的教育模式提供了有利條件，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了有效支撐。我國(guó)在完成信息技術(shù)革命后，對(duì)教育領(lǐng)域方面也有著深刻的影響，媒體技術(shù)得到了全面提升，出現(xiàn)了一種全新的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式，在教學(xué)媒體發(fā)展史上畫上了濃重的一筆?，F(xiàn)如今大部分學(xué)校安裝了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)目前的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生了深刻影響，同時(shí)也極大培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)思維以及教學(xué)模式都發(fā)生了很大改變，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成自主建構(gòu)的精神創(chuàng)造了有利條件。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為基礎(chǔ)教育課程教材改革指明了新的方向。一是現(xiàn)代信息技術(shù)由于其本身內(nèi)容的特殊性，對(duì)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)以及教材編制帶來了全新的觀念以及方法，幫助更多的學(xué)生去掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的主要內(nèi)容，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了全新的教學(xué)環(huán)境以及工作平臺(tái)。在現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容的影響下，以往課程教材內(nèi)容不再變得枯燥乏味，而是更加具有開放性和創(chuàng)造性，這種充滿個(gè)性特點(diǎn)的教材內(nèi)容更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系。二是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知情況發(fā)生了很大變化。由于教學(xué)觀念以及教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過程中會(huì)受到一定沖擊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朝著更加有利的方向前進(jìn)。三是改變了教師、學(xué)生以及教材之間的關(guān)系，豐富了教學(xué)過程中的基本要素。種種跡象表明，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展更加有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神、更加有利于學(xué)生自主構(gòu)建的培養(yǎng)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇

傳統(tǒng)教育受傳統(tǒng)思維觀念的影響，存在著一定的缺陷和弊端。第一，從以往的教學(xué)規(guī)律來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有改變學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)的現(xiàn)象，而是強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生信息加工能力的培養(yǎng)不夠重視，對(duì)于學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮造成了很大的阻撓。第二，從教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的培養(yǎng)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)人才需求指標(biāo)發(fā)生了很大的改變，不只是要具備豐富的知識(shí)水平，還要具備良好的社會(huì)實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上嚴(yán)重脫離了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，限制了學(xué)生自由能力的發(fā)揮，在思想上也較為封閉，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)造成了非常嚴(yán)重的阻礙，不利于學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。第三，從教學(xué)內(nèi)容來看，受傳統(tǒng)思維的束縛，以往教材內(nèi)容比較枯燥且形式單一，知識(shí)內(nèi)容不夠全面，難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到良好的作用，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生開闊視野野。第四，從教學(xué)手段來看，盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的是傳授學(xué)生更多的知識(shí)，但由于沒有利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備存在著很大的不足，教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)技巧以及操作方法落后，整體看起來非常單調(diào)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

由此可見，要想積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須大力加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)以往的課堂教學(xué)模式和具體方法進(jìn)行改革。區(qū)分好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并保持好更加充足的聯(lián)系，彼此之間產(chǎn)生相互影響的效果，建立起更加穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教育信息的傳輸過程。

二、利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)形成的措施

（一）為學(xué)生提前設(shè)置更加合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在面對(duì)自己所喜歡的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)任務(wù)不相符合時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定負(fù)擔(dān)，不僅壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生在滿足教學(xué)的條件下都能夠掌握學(xué)習(xí)的基本要求，而限制學(xué)生獲取知識(shí)的因素只有兩種：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是學(xué)生獲取知識(shí)的效率。因此從以上理論內(nèi)容來看，教師在布置教學(xué)任務(wù)的過程中，要充分了解到學(xué)生現(xiàn)代信息水平的知識(shí)儲(chǔ)備，充分考慮學(xué)生之間的差異，在認(rèn)真分析學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)立最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)條件，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以采用階梯式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方法制定教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)計(jì)劃分成三個(gè)等級(jí)：第一，對(duì)于達(dá)到基礎(chǔ)操作能力的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低其教學(xué)難度，只需其能夠完成最基礎(chǔ)的練習(xí)即可。如果有余力再繼續(xù)練習(xí)，逐步加深。第二，在原有的基礎(chǔ)上提高難度，在保證基本練習(xí)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試上機(jī)訓(xùn)練，加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)方面的了解，豐富知識(shí)理論內(nèi)容，協(xié)調(diào)好其能力發(fā)展。第三，保證基礎(chǔ)操作的前提下繼續(xù)拓寬與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系，其目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，積極提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力。比如教師在Excel的教學(xué)中，可以設(shè)置不同的層次，要求學(xué)生按照最低訓(xùn)練要求，將文字正確輸入到軟件中，并對(duì)文字進(jìn)行正確編排。當(dāng)學(xué)生完成最基礎(chǔ)的要求后，教師可以適當(dāng)提高難度，添加一些特效以及插圖教學(xué)知識(shí)等。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置，能夠使學(xué)生積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）重視教師與學(xué)生之間的相互作用

在開展現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中，教師需要主動(dòng)與學(xué)生保持良好的溝通。學(xué)生在自動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程中，基本上是依靠與他人之間的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，要讓學(xué)生清楚了解自身的不足，表達(dá)出自己不同的理解與看法，在相互討論的過程中認(rèn)識(shí)自己的不足。

教師在強(qiáng)化與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，要始終扮演促進(jìn)者以及合作者的角色，幫助學(xué)生將新的信息知識(shí)內(nèi)容印刻在腦海中。教師在扮演促進(jìn)者的過程中，需要通過合理的引導(dǎo)方式，去幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題；教師在扮演合作者的過程中，要提出更多建設(shè)性的意見，保證學(xué)生在積極面對(duì)困難的同時(shí)獲得足夠多的知識(shí)，改變學(xué)生以往存在的思想觀念，與學(xué)生進(jìn)行深入合作，展開更加有意義的開放性研究。

教師在傳授關(guān)于信息技術(shù)的系統(tǒng)操作時(shí)，可以通過遠(yuǎn)程操控電腦的方式向?qū)W生們展示如何操縱計(jì)算機(jī)。首先，可以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)的文件夾建立以及保存文件夾的基本方式，使學(xué)生們能夠自主完成對(duì)計(jì)算機(jī)資料的整理工作，獲得最基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)。其次，學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師可以協(xié)助學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生們將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，共同總結(jié)出最佳的整理方案，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，可以鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、圖片等，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生斗志，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐

在建構(gòu)主義的教學(xué)要求下，學(xué)生不光要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)理論的掌握，更要積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，為現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供必要條件。當(dāng)學(xué)生能夠全身心地投入到實(shí)踐中，才能更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足。如何通過有效的方式去解決，在不斷實(shí)踐的過程中形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而建構(gòu)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，教師不只是知識(shí)的傳授者，更是要在整個(gè)教學(xué)課堂中扮演組織調(diào)控的角色，讓更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，獲得更多的操作技巧。比如在學(xué)習(xí)Word文檔時(shí)，首先，要讓學(xué)生了解該軟件所具備的功能，清楚Word文檔的主要用途；其次，學(xué)生了解到該軟件的用途后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)該軟件的具體操作特點(diǎn)，使學(xué)生掌握該軟件的基礎(chǔ)知識(shí)；再次，學(xué)生掌握基本內(nèi)容后，教師可以傳授更多的知識(shí)，比如畫面的搭配、色彩的調(diào)配以及使用便捷性等；最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己身邊的事物進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容來表達(dá)自己的想法。從而根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)。

（四）積極改變以往的評(píng)價(jià)方式

由于信息技術(shù)學(xué)科所包含的知識(shí)內(nèi)容較多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一定的關(guān)聯(lián)，但也具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。如果采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，很難達(dá)到良好的效果。對(duì)以往的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變有兩種方法：一是允許學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)后，可以根據(jù)自己實(shí)際所掌握的知識(shí)以及操作水平進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將自我評(píng)價(jià)的結(jié)果告知教師，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析后，提出一些針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見，幫助學(xué)生不斷地改進(jìn)自己。二是允許學(xué)生在完成上機(jī)操作后再次進(jìn)行練習(xí)，如果學(xué)生后續(xù)練習(xí)取得了不錯(cuò)的效果，那么教師可以修改以往的評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生積極向前。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育模式也在發(fā)生著積極的變化，對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)的重視程度越來越高。因此要求教師在整個(gè)教學(xué)的過程中，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流合作，保持良好的溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極向前，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，始終保持良好的創(chuàng)新能力。同時(shí)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)校教育逐漸邁入現(xiàn)代化進(jìn)程，提高學(xué)校硬件、軟件的管理能力，重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的培養(yǎng)，為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提升綜合實(shí)力。