[摘 要] “雙減”政策的實行為鄉(xiāng)村學校的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。文章從不斷創(chuàng)新和完善教育理念，加強教學管理提高教育質量，促進教師的專業(yè)成長，巡查考核課后服務，增強人文關懷，提升自身的素質和專業(yè)知識六個方面闡述了當前農村中小學校長管理工作的策略。只有不斷更新教育觀念，讓學校的管理和教育教學朝著健康、良性的方向發(fā)展，農村中小學校長的管理工作才能卓有成效。

[關鍵詞] “雙減”；學校管理；教育質量；農村教學；減負

[作者簡介]馬廣榮（1979—? ? ），男，甘肅榆中人，榆中縣清水驛學區(qū)，高級教師，研究方向為中小學學校管理及小學語文教學。

葉圣陶先生說：“教育不是工業(yè)，把產品以固定的模式和流程批量生產出來；教育是農業(yè)，給予作物適當?shù)耐寥馈B(yǎng)分和陽光，它們就能自己成長?！惫P者深以為然。教育需要精耕細作，需要每一位教師更精、更細地鉆研，充分利用課堂40分鐘進行傳道授業(yè)解惑，精講、精練，科學設計分層作業(yè)，將重復刷題的時間還給學生，讓學生在“學中玩，玩中學”。“雙減”政策的出臺，就是一次教育本質的回歸。

落實“雙減”政策，要始終把握好一條主線：“堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長?！鞭r村學校落實“雙減”政策，除了需要廣大教職工的不懈努力，還需要校長熟悉當下農村學校的教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問題并積極應對。只有用科學有效的策略管理好學校，才能將“雙減”政策落到實處。

一、革新教育觀念，實現(xiàn)角色轉變

管好學校，提高辦學質量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才的關鍵在于教師隊伍的思想覺悟和業(yè)務能力。提高教育工作者思想覺悟，首要的是不斷轉變、更新自己的教育觀念。校長必須以轉變教育觀念為切入點，不斷提高學校教師隊伍的綜合素質，增強教育成本意識和效益意識，盡快適應“雙減”政策要求，實現(xiàn)學校育人角色的轉變。農村中小學校長要引領學校教師切實增強為學生服務、對學生負責、為社會培養(yǎng)人才的意識，努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務者的雙重角色轉變，使他們不斷適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，滿足素質教育的要求。

二、加強教學管理，提高教育質量

落實“雙減”政策，要堅持以學生的長遠發(fā)展為教育教學的總體目標，積極回應社會和家長對課后延時等服務內容及其質量的關切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生的休息權利，積極探索有效的教學策略，不斷提升學校的教育教學質量，減輕學生負擔，緩解家長焦慮情緒。

1.向課堂40分鐘要質量，大力提高課堂教學效率。學校教育的最基本、最核心的內容就是課堂教學。能夠充分利用課堂教學時間，將單元知識點和課時教學目標順利達成，是每一位教師的必備素養(yǎng)，也是“雙減”背景下課堂教學的必然要求。這就要求每一位教師在課前要深度挖掘教材，認真查找資料，精心備課，務必使課堂教學精練、通透。

2.尊重學生的學習需求，提高作業(yè)設計質量。充分發(fā)揮作業(yè)設計對課堂教學的檢驗作用和有效補充作用，學校應在作業(yè)設計上下一番功夫，目前可以考慮從四個維度設計作業(yè)，即基礎作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)、拓展作業(yè)和實踐作業(yè)。這樣循序漸進的四個層次的作業(yè)設計，能夠滿足一個班級不同學習水平學生的復習鞏固需求。作為目前較為成熟的作業(yè)分層設計，這四個維度充分考慮到了學生的個性發(fā)展和知識儲備，能夠讓他們根據自己的真實水平完成學習任務，體驗由易到難的學習過程，使學生既看得見目標，又不增加作業(yè)負擔。

3.減輕作業(yè)負擔，加強作業(yè)指導。為了減輕學生的作業(yè)負擔，減少作業(yè)總量和總時長，農村中小學學生人數(shù)較少，可采取陪伴式課程和作業(yè)輔導模式，即在課堂上或其他課余時間，教師坐在學生旁邊，耐心等待學生完成作業(yè)，有不會的習題，教師可以及時予以指導或講解，而且還可以第一時間進行面批，既提高了學生作業(yè)完成效率，又便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的知識吸納情況，提高作業(yè)完成質量。

4.注重學生綜合素養(yǎng)，科學利用課余時間。學校應向家長提出倡議，由他們引導、督促學生放學后完成課堂上余下的書面作業(yè)，并進行必要的課后拓展，從事力所能及的家務勞動，進行適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動，讓學生在德智體美勞方面都能得到很好的鍛煉，從而提高綜合素養(yǎng)。此外，學校還應鼓勵家長每天將學生在家勞動的情況，參與文體活動的情況，通過照片、視頻等形式發(fā)在家長微信群，促進了家校交流。當然，倡導家長督促不能與“雙減”精神相悖，個別學生經努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢，不能增加學生的學習負擔和精神壓力。學校還應與家長開展親密合作，共同對學生使用電子產品的情況進行適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，控制使用時長，保護視力健康，防止沉迷網絡。特殊情況下還應由家長出面與學生積極溝通，關注他們的心理健康，幫助他們養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

三、搭建學習平臺，助力教師成長

“雙減”政策對學校教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。目前，落后的教育理念和單一的學科教學已經不能滿足課后延時服務的需求。農村中小學不具備外聘音體美教師和科學教師的條件，學校內部又缺少相應的藝術教育和科學教育的師資。對于這個問題，是裹足不前、得過且過，還是順應時代潮流，緊跟教育革新的步伐，成為“雙減”背景下農村中小學校長必須深入研究的重要課題。

1.參加各級培訓是提高教師專業(yè)技能的重要方式。參加各級、各類培訓是教師專業(yè)水平實現(xiàn)第二次成長和飛躍的重要途徑。中小學校長要制定考核和激勵機制，鼓勵教師積極參加與信息技術、學科素養(yǎng)相關的一些線上、線下集中培訓活動。同時，校長作為管理者，應對參加培訓的教師提出“五個一”要求，即面向全校教師做好一次培訓報告，上好一堂培訓公開課，寫好一份培訓總結，寫好一篇培訓隨筆，篩選一張培訓照片。這些培訓文件可存入教師的培訓檔案，作為他們專業(yè)成長的見證。這樣，就可以有效促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。

2.“走教制”是彌補農村學校音體美教師匱乏的有效途徑。筆者在進行校長管理的過程中，將中心學校專業(yè)音體美教師“走教制”納入教師職稱考核和年終考核。中心學校專業(yè)音體美教師要承擔本學區(qū)其他學校的部分體育和藝術教育任務，同時承擔其他學校體育和藝術課教師的部分培訓任務，利用觀摩教學、集體評課、課后反思等活動促使其他學校的音體美教師掀起學習第二學科和第二專業(yè)的熱潮。校長要積極整合并利用好中心學校的教育資源，配套相應的考核評價機制，將藝術教育、科學教育與文化學科教育并舉，將二者的教學成果作為學校和學區(qū)評優(yōu)評先的條件。實踐證明，采取此類措施能夠激發(fā)廣大農村教師的學習熱情，改善農村學校體育、藝術、科學等學科師資匱乏的狀況。

3.集體教研是提高學校整體教研水平的重要手段。中心學校應做好綜合計劃，規(guī)定學區(qū)各學校集體教研時間，研究題目由學區(qū)教研員在每周公布或由學校自行擬定，然后由各學校教導主任填寫教研策劃表，包括教研內容、形式、方式、參加范圍、預設情境等?！罢n后服務我們應該教什么、怎樣教”“課后服務與提高學生綜合素養(yǎng)的聯(lián)系”等都可作為研究題目，教師根據選定題目開展集體教研，有助于教師教學能力的提高。

四、落實日常巡查，完善考評制度

學校要實行課后延時服務期間的校領導巡查考核制度，這是課后延時服務順利實施和長遠發(fā)展的有效保障。巡查內容包括門衛(wèi)值班值守、清點各班人數(shù)、課程的規(guī)范實施、學生的學習狀態(tài)、教師的教學能力和教學效果等。其中最主要的就是課程的規(guī)范實施和學生的學習狀態(tài)。

1.課程實施巡查。課后服務不是單純的復習課，也不是單純的作業(yè)輔導課。校長要按中央、省、市（區(qū)）關于落實“雙減”的相關文件規(guī)范開展課后服務，制訂相應的課程實施計劃，合理、規(guī)范安排課程，并要求每一位教師嚴格按照計劃要求落實服務內容。課后服務既要有輔導學生功課的對策，能夠解決學生學習中的實際困難，又要有調節(jié)學生身心健康的趣味性游戲和文體活動。通過課后服務，以活動促進藝術、科技、勞動等課程的良性發(fā)展，讓學生學到技能，愉悅身心，提高綜合素養(yǎng)。

2.作業(yè)輔導巡查。課后延時服務的核心在于“減”，而不在于“加”。一天的課程下來，學生大多已經進入疲乏狀態(tài)，很難再接受新的課程內容。在巡查中如果發(fā)現(xiàn)有教師借此補授新課或集中復習做題，則視為不規(guī)范教學行為予以記錄，作為日后考核的依據。教師應避免學生再次精神緊張、焦慮，要耐心輔導他們完成當天的作業(yè)，讓每名學生卸下包袱，輕松愉悅地回到家中，家長也不用再為輔導孩子功課而增加額外負擔。

3.開展活動考評。學?？梢酝ㄟ^開展活動來檢驗課程的實施效果和學生綜合素養(yǎng)提升情況。校長應做好規(guī)劃，每學期要選擇性開展2～3次歌詠、繪畫、剪紙、航模制作、5人制足球比賽、親子勞動等活動，既能活躍校園文化，使學校課后服務提質創(chuàng)優(yōu)，又能提升學生的綜合素養(yǎng)，同時加強家校聯(lián)系，提高了學校的社會滿意度。在這些活動中，學校須以制度促發(fā)展，以考核提質量，即對取得優(yōu)勝的學生進行表彰獎勵，對任課教師或輔導教師做好考核記錄；對課堂組織形式散漫，無實際教學內容，學生和家長意見較大的教師進行誡勉談話，并計入考核檔案。

五、增強人文關懷，樹立良好榜樣

農村中小學校長在管理過程中，應該注重用平等的姿態(tài)和教師進行有效溝通。在學校管理工作中，如果出現(xiàn)問題，校長應該主動、耐心聽取教師的想法和建議，在生活上主動關心教師，在業(yè)務上幫助教師提升，在工作上相互配合，形成互幫互助的良好氛圍。校長要鼓勵教師在“雙減”政策的落實中多做一些嘗試和研究，對表現(xiàn)好的教師及時進行表揚，促使其再接再厲，并為其他教師樹立學習榜樣；對教師的疏漏和失誤，校長應采取相應的幫扶措施，助力他們的專業(yè)成長。此外，校長在管理工作中，應該做到嚴于律己、敢為人先，做出表率。只有這樣，校長才能管理好學校，使學校教育質量得到質的飛躍。

校長還應在日常教學中關心學生的生活。廣大的農村中小學生，很多是留守兒童，校長要參與他們的晨誦、午讀和課后延時服務，和學生一起讀書、唱歌，參與體育鍛煉，了解他們的困難和需求，讓學生感受到學校的溫情，使他們從中感受到像父母一樣的關愛。

六、加強培訓學習，提升專業(yè)素養(yǎng)

農村中小學校長作為學校的主要負責人，自身的素質直接影響著學校的教育品質，影響著學生的學習風氣和教師的執(zhí)教態(tài)度。因此，校長應注重提升自身修養(yǎng)和業(yè)務能力，不斷學習、創(chuàng)新，并結合農村學校的實際情況，制定相應的策略。

1.校長要成為學校文化建設的倡導者。校長要有超前的教育理念，要有恒心、耐心和信心，要有“博、雅、容、放”的氣度。博，即淵博的知識；雅，指行為舉止的儒雅得體；容，指對師生有容錯和改錯的雅量；放，即用人不疑，善于將手中的權力下放教學一線和管理一線，充分調動一線教師和干部的積極性。校長要引導全體教職工和學生參與學校文化建設，通過制定規(guī)劃、改革機構、培養(yǎng)人才、考核評價等管理手段來開展學校文化建設，努力實現(xiàn)出名師、育名生、辦名校的目標。

2.校長要成為學校教育的學科帶頭人。因為農村學校師資力量薄弱，校長更需要身體力行，承擔相應的教學工作。因此，校長要會上課、上好課，為學科教學傾注心血，積極推動新教育實驗改革和課堂教學改革。這就要求農村中小學校長要儲備較豐富的專業(yè)理論知識，探索適合學校發(fā)展的課堂教學模式。只有這樣，校長才可以對教師的教學工作進行專業(yè)指導，促進學校整體辦學質量的提升。

3.校長是先進辦學經驗的聆聽者。學校校長要有開闊的眼界和虛心學習的態(tài)度，積極參加培訓，考察學習名校辦學經驗。在學校建設與發(fā)展的過程中，校長不僅要重視現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更要重視獨特校園文化的建設。只有深厚的文化底蘊才能為學校實施素質教育奠定堅實的基礎。

總之，在“雙減”政策的大背景下，農村中小學校長在學校管理上，應不斷創(chuàng)新管理理念，學習先進的辦學思想，注重以人為本，充分利用各種機會，放下自己的身段，以同事、朋友的身份，和教師、學生、家長多接觸、多溝通、多交流，傾聽他們對學校管理和教育教學等方面的意見和建議，讓教師和學生在學校都有存在感和成就感，讓學校的管理和教育教學朝著健康的方向發(fā)展，成就學校、成就師生，讓教育回歸初心。

參考文獻

[1]張紹舉.農村學校校長的管理素養(yǎng)和管理策略[J].遼寧教育，2018（6）：86-87.