萬錫茂 韓中華

課程是學(xué)校教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)校育人的主要載體。學(xué)校課程的設(shè)置直接影響辦學(xué)水平和育人效果，也是教育融合的核心工具。學(xué)校課程建設(shè)不僅可以體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)理念與方向，還可以體現(xiàn)學(xué)校課程管理能力。

北京一零一中石油分校創(chuàng)建于1960年，是為解決石油系統(tǒng)職工子女上學(xué)需求而建立的。周邊石油勘探院、石油規(guī)劃院、石油科學(xué)研究院等眾多科研機(jī)構(gòu)環(huán)繞。自2019年集團(tuán)化辦學(xué)以來，學(xué)校圍繞101教育集團(tuán)“百尺竿頭更進(jìn)一步”的創(chuàng)新精神，結(jié)合本校實(shí)際提出了具有石油特色的培育“鐵人精神”的課程體系。具體從五個(gè)方面鍛煉學(xué)生的五種能力，即：做人唯賢、學(xué)識(shí)唯淵、待人唯信、自律唯嚴(yán)、意志唯堅(jiān)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、自主創(chuàng)新、價(jià)值立場、人生態(tài)度、意志品質(zhì)等全方面素養(yǎng)。

學(xué)校始終堅(jiān)持“立德樹人”的工作思路，不斷探索“學(xué)生管理自主化、主題教育系列化”的育人模式，在原有德育體系基礎(chǔ)上不斷推陳出新，不斷豐富“鐵人精神”的文化內(nèi)涵，著力培養(yǎng)富有人文精神的擔(dān)當(dāng)人才，建立、健全學(xué)生發(fā)展長效機(jī)制。秉持“把學(xué)生放在最中央”的理念，強(qiáng)化學(xué)生自主管理，將學(xué)生“養(yǎng)成教育”情況和常規(guī)管理結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)銜接，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建了以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為核心，以“自主發(fā)展”“文化基礎(chǔ)”“社會(huì)參與”三個(gè)方面作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的著眼點(diǎn)，將“五唯要求”貫穿其中的“三層八維課程體系”（如圖1）。學(xué)校在開發(fā)和設(shè)置課程時(shí)也以這五方面的能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

課程是學(xué)校教育思想、育人目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的主要實(shí)施載體，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；诖?，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念，構(gòu)建了“三層八維”課程體系。“三層八維”課程體系的構(gòu)建，以學(xué)習(xí)能力為關(guān)注點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生對于課程的不同需求提供課程資源。同時(shí)，注重對學(xué)校課程的分級(jí)分類，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、進(jìn)階型和可選擇性。其中，“三層”指向挖掘課程體系的深度。基礎(chǔ)能力類課程面向全體學(xué)生，以國家和地方課程為主；拓展融通類課程面向?qū)W有專長的學(xué)生，以學(xué)科拓展類為主；實(shí)踐創(chuàng)新類課程面向具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生，以研究性學(xué)習(xí)、科創(chuàng)類為主?！鞍司S”則是拓寬課程體系的寬度，涵蓋了數(shù)學(xué)與邏輯、語言與文學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、人文與社會(huì)、藝術(shù)與審美、道德與倫理、生命與健康、實(shí)踐與服務(wù)八個(gè)方面。該課程結(jié)構(gòu)與以往的不同之處主要體現(xiàn)在選擇性的增強(qiáng)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，依據(jù)學(xué)校的實(shí)情和學(xué)生的個(gè)性差異在地方課程和校本課程方面給學(xué)生更大的自主選擇權(quán)。

扎實(shí)做好基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生“自律唯嚴(yán)” 國家規(guī)定課程是著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力奠定基礎(chǔ)的課程。國家規(guī)定課程包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等科目。這些課程必須按照教學(xué)大綱要求開足開齊，并保質(zhì)保量完成。這些課程嚴(yán)格落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力相對統(tǒng)一的要求；要求所有學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)生只有嚴(yán)格完成所有門類的課程才能畢業(yè)。因此，我們注重在這些科目知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自覺意識(shí)。

拓展基本課程的校本實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)識(shí)為淵” 基礎(chǔ)課程在完成了基本任務(wù)之后，為了對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)階性培養(yǎng)，我們開設(shè)了學(xué)科拓展型課程。我們依托周邊科研院所多、設(shè)備先進(jìn)、溝通方便等優(yōu)勢，在高一和高二年級(jí)開設(shè)了科創(chuàng)培優(yōu)課程，以選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才，進(jìn)行進(jìn)階培養(yǎng)，如“生物科創(chuàng)培優(yōu)”“生活中的化學(xué)”“趣味物理實(shí)驗(yàn)”等。這些課程的特點(diǎn)是：第一，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)；第二，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神并加以提升教學(xué)目標(biāo)。課程包括開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)滲透物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)，重點(diǎn)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等。一些學(xué)有余力的學(xué)生，在一般的課堂上“吃不飽”，在這些課程中則可以大展實(shí)力，盡可能地提高自己，在中、高考中爭得先機(jī)，在一些學(xué)科競賽中表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)淵博。

開拓視野的多語種課程群，培養(yǎng)學(xué)生“待人唯信”多年來，學(xué)校依托北京語言大學(xué)的師資，形成一系列多語種教育的小語種課程群，如日語、韓語、德語、法語、西班牙語、葡萄牙語等，學(xué)生可以根據(jù)興趣進(jìn)行選課。由于學(xué)生對學(xué)習(xí)法語興趣極濃，我們還專門設(shè)立了“法語特色項(xiàng)目課程”，并從初一至高三已經(jīng)形成一體化課程體系，部分學(xué)生還準(zhǔn)備以法語作為外語參加高考。此外，我們還為學(xué)生提供多語言國際交流的機(jī)會(huì)，開展國際交流游學(xué)課程，與國際上其他學(xué)校間的合作交流也不斷擴(kuò)展，讓學(xué)生在交流過程中鍛煉待人接物能力，培養(yǎng)誠實(shí)守信品質(zhì)。例如，與日本、美國、意大利、德國等國家建立友好學(xué)校聯(lián)系，積極利用北京語言大學(xué)孔子學(xué)院的資源，走出去，請進(jìn)來，深入了解、深度合作。學(xué)校先后與北語日本東京分校、曼谷學(xué)院、澳大利亞比蘭努克學(xué)校、德國洪堡中學(xué)等多所學(xué)校建立了友好關(guān)系，并進(jìn)行學(xué)生互訪活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生們鍛煉了語言，交流了思想，樹立了自信，也展示了中國文化。

豐富多彩的活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生“意志唯堅(jiān)”針對學(xué)校的課程設(shè)置，除了國家規(guī)定必須開設(shè)的課程外，我們還積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)必需的各類課程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化。實(shí)施這些課程能夠更為實(shí)際地鍛煉學(xué)生的意志，由于課程都是學(xué)生根據(jù)喜好自主選擇的，所以他們在完成相應(yīng)目標(biāo)與任務(wù)時(shí)才能不畏困難、樂在其中，從而磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。為了營造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校目前已經(jīng)成立了70多個(gè)社團(tuán)，涉及科學(xué)、藝術(shù)、體育、歷史、社會(huì)、英語等多個(gè)方面，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外教師資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，累計(jì)受益學(xué)生達(dá)3000余名。

一是展示類課程。每年4月是我校以展示學(xué)科特色為內(nèi)容的學(xué)科周展示活動(dòng)時(shí)間，各學(xué)科圍繞學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，通過對話交流活動(dòng)、學(xué)科歷史發(fā)展展示、奇特實(shí)驗(yàn)展示、科學(xué)家軼事介紹、歷史劇會(huì)演、漢字聽寫大賽、魔方比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特長展示自己對相應(yīng)學(xué)科的理解。

二是人文藝術(shù)素養(yǎng)類課程。學(xué)校管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇社、書畫社等人文藝術(shù)素養(yǎng)類社團(tuán)的開設(shè)，給學(xué)生提供了充分展示的舞臺(tái)，面向全體學(xué)生，分層分類開展；將課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)融合，促進(jìn)了“尋美、存善、求真、立德”文明和諧校園的構(gòu)建；讓更多學(xué)生在感受美、 表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程中提高了審美情趣和人文素養(yǎng)，起到了傳承藝術(shù)精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。每年的施光南藝術(shù)節(jié)、“一二·九”合唱節(jié)、元旦音樂會(huì)，以及教師節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日活動(dòng)中，這些社團(tuán)都會(huì)進(jìn)行展示，極大豐富了學(xué)生的校園生活，也給全體師生以審美的享受和藝術(shù)的熏陶。當(dāng)然，完成表演和展示需要學(xué)生進(jìn)行非?？炭嗟挠?xùn)練，使他們的意志品質(zhì)也得到了磨煉。

三是科學(xué)素養(yǎng)類課程。機(jī)器人大賽、編程展示、天文觀測展示、觀鳥比賽、水火箭比賽、紙承重比賽、走馬燈展示、手工藝術(shù)展示、科技周與科學(xué)家座談等活動(dòng)的舉辦，給愛好科技的學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，也在學(xué)生們的心中埋下了科學(xué)創(chuàng)新的種子。

四是生活技能類課程。我校堅(jiān)持開設(shè)三類勞動(dòng)課程：第一類是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，如種菜、養(yǎng)花、服裝設(shè)計(jì)加工等；第二類是生活勞動(dòng)，學(xué)生參與到各行各業(yè)的工作體驗(yàn)中；第三類是志愿服務(wù)類勞動(dòng)，鼓勵(lì)家長帶孩子參與親子職業(yè)體驗(yàn)。例如，請園林維護(hù)工作人員開設(shè)樹木剪枝課程、請食堂面點(diǎn)師傅開設(shè)甜品制作課程、請行政后勤維修人員開設(shè)日常家具維修課程等。

五是體育與健康類課程。基于學(xué)生的愛好，我校成立了足、籃、排三大球類運(yùn)動(dòng)隊(duì)和女生擅長的健美操隊(duì)。此外，我們還開設(shè)了武術(shù)、板球、壘球等一些小眾體育項(xiàng)目課程。旨在引導(dǎo)學(xué)生在揮灑汗水的過程中提高身體素質(zhì)，在訓(xùn)練過程中的培養(yǎng)耐力，從而促使意志品質(zhì)的磨煉和培養(yǎng)。

各項(xiàng)常規(guī)類課程培養(yǎng)學(xué)生“做人唯賢” 為了實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)“時(shí)時(shí)有課程、處處皆教育”，我們將學(xué)校的教育活動(dòng)進(jìn)行全方位的課程化建設(shè)和管理，把學(xué)生“放在正中央”進(jìn)行課程建構(gòu)。例如，針對新學(xué)年都要開展的軍訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行課程化設(shè)計(jì)，從自律、嚴(yán)謹(jǐn)、合作等方面進(jìn)行規(guī)范教育，從國防教育、消防安全、急救常識(shí)培訓(xùn)等方面進(jìn)行技能教育。再如，將畢業(yè)典禮活動(dòng)課程化，以感恩教育為主題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生走出校門做一個(gè)合格的社會(huì)人。此外，每次的大型集會(huì)活動(dòng)，如課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)校都會(huì)當(dāng)作一次很好的課程育人的機(jī)會(huì)，全方位地進(jìn)行育人設(shè)計(jì)。這些課程的實(shí)施能在潛移默化中讓學(xué)生接受愛國主義、熱愛集體的精神教育，學(xué)會(huì)如何做人、如何做事、如何擁有賢達(dá)的品格。不僅如此，我們還注重讓校園的每一個(gè)地方成為學(xué)生可學(xué)習(xí)的空間；注重突破固有課程邊框束縛，讓教師自主開發(fā)自主課程，如“探秘石油發(fā)展史”“二十四節(jié)氣書畫展”等，使教師的課程觀念和教學(xué)行為成為自覺；讓學(xué)校周邊資源成為課程資源，開發(fā)如“走進(jìn)圓明園”“鐵人的故事”“石油提煉過程”等課程，形成“處處能學(xué)習(xí)”理念下的課程建設(shè)文化。

構(gòu)建課程管理的課程，保證課程開發(fā)的良性循環(huán) 一是以青年教師培養(yǎng)為突破，我校還開設(shè)了圍繞教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程，如課堂管理課程、德育培養(yǎng)課程等，旨在讓教師學(xué)會(huì)開發(fā)、實(shí)施、管理課程。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要依靠，除了自主開發(fā)的課程以外，我校還依托集團(tuán)總校的資源開設(shè)了教師協(xié)作課程、外請專業(yè)指導(dǎo)等幾種課程，如“卡耐基訓(xùn)練”課程使教師更懂得學(xué)生與家長的心理，溝通起來更順暢，學(xué)生的教育活動(dòng)也更好開展。二是每年的新教師培訓(xùn)課程，從學(xué)校發(fā)展制度、管理規(guī)范、發(fā)展愿景等方面，讓青年教師對學(xué)校有全面的了解，有效引導(dǎo)教師進(jìn)行入職第一課；對教師開展學(xué)校辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂改革的專題培訓(xùn)，使每一位教師能夠較快融入學(xué)校，有效開展教學(xué)活動(dòng)。三是建設(shè)各種教師合作共同體，如名師工作室、學(xué)科教研基地等，通過開展各種形式的課堂教學(xué)研究、教材研究、問題式研究、專題研究活動(dòng)，形成教師專業(yè)引導(dǎo)的規(guī)范化課程，加速促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

總之，從“全面發(fā)展”的核心能力出發(fā)到學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，最后歸到“鐵人精神”培養(yǎng)，學(xué)校將八維課程系列與之對應(yīng)，打通了原有的分級(jí)分類課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了面向全體，融合多門學(xué)科及實(shí)踐活動(dòng)，兼具課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的特色課程體系。目的是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，將學(xué)校文化落到實(shí)處。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程的一體化，逐步構(gòu)建起以培育“鐵人精神”為特色的學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程的進(jìn)一步升級(jí)，也使我們的畢業(yè)生更加能夠承擔(dān)起自己應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

【本文系國家教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度國家一般課題“基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)中學(xué)校內(nèi)部治理體系和治理能力建設(shè)研究”（課題編號(hào)：BHA200229）的階段成果之一。】