張林祿

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，未來(lái)數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生應(yīng)是具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。本文通過(guò)分析技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，探索“三階五環(huán)”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，切實(shí)提升數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)控加工專業(yè) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力 項(xiàng)目實(shí)踐

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，筆者所在學(xué)校以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為切入點(diǎn)，大力支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂的開(kāi)展，建立多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者作為數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)想法和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽的過(guò)程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與職業(yè)技能相融合的培養(yǎng)目的。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)在數(shù)控加工專業(yè)中的意義

（一）技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

2018年，人力資源社會(huì)保障部辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》，該文件指出，全國(guó)技工院校應(yīng)在推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，著力提高技工院校學(xué)生的職業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)技能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參加“試創(chuàng)業(yè)”類的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，提高技工院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽有助于技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升

通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，學(xué)生可以鍛煉組織策劃、產(chǎn)品創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)溝通、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多方面的綜合職業(yè)能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更好地融入社會(huì)。技工院校也可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新選拔賽的方式，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的參與度，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新選拔賽中學(xué)生比較新穎的創(chuàng)新發(fā)明和比較突出的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地進(jìn)行扶持幫助。例如，幫助學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專利和尋找項(xiàng)目投資企業(yè)，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

（三）數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)控加工專業(yè)的課程有專業(yè)理論課程，如機(jī)械基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控編程與加工技術(shù)等；還有專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，如數(shù)控銑技能訓(xùn)練、3D打印技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電加工實(shí)訓(xùn)等。數(shù)控加工專業(yè)要求學(xué)生對(duì)機(jī)械加工產(chǎn)品有過(guò)硬的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造能力，該專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)初期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，有著非常大的優(yōu)勢(shì)。如果能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽這樣的平臺(tái)使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新一些產(chǎn)品，搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、開(kāi)闊自身的視野、增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)是有很大幫助的。在數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。

二、數(shù)控加工專業(yè)開(kāi)展“三階五環(huán)”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

（一）數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

技工院校數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生近幾年流失率較高，究其原因，除了畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)數(shù)控加工行業(yè)工作環(huán)境以外，學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足也是一大原因。

首先，剛畢業(yè)的學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)所需經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)讓他們望而卻步，再加上學(xué)生本身創(chuàng)新思維不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

其次，大多數(shù)技工院校還是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有和專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，很難增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。

最后，大多數(shù)技工院校沒(méi)有設(shè)立適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐場(chǎng)所，無(wú)法讓學(xué)生感受相對(duì)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）“三階五環(huán)”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

筆者根據(jù)自身指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，總結(jié)出“三階五環(huán)”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。該培養(yǎng)方法是讓學(xué)生借助理論課程、實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)第二課堂和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽平臺(tái)這五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新階段

在數(shù)控加工專業(yè)原有的專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練融入課程教學(xué)。例如，在機(jī)械基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中讓學(xué)生進(jìn)行如“液壓虎鉗”課題的機(jī)構(gòu)和零件功能的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；在數(shù)控銑技能訓(xùn)練和電加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)零件加工以外的“工藝品展件”若干項(xiàng)目式教學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)流程和管理制度，打造學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練特色課程。

以“金屬立體拼圖創(chuàng)意工藝品體驗(yàn)館”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，該體驗(yàn)館是筆者所在學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)南開(kāi)大悅城的超級(jí)工廠項(xiàng)目特點(diǎn)，將其與數(shù)控加工專業(yè)電加工實(shí)訓(xùn)精品課程相結(jié)合而創(chuàng)建的一個(gè)具有本專業(yè)特色的體驗(yàn)館。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在將所學(xué)專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)思路方面。該體驗(yàn)館的創(chuàng)新點(diǎn)在于有別于市場(chǎng)上同類型的直銷品企業(yè)，它是集創(chuàng)意立體拼圖設(shè)計(jì)、教學(xué)和產(chǎn)品加工于一體的金屬立體拼圖創(chuàng)意工藝品體驗(yàn)館。借助理論課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)的同時(shí)，又提升了其創(chuàng)新思維能力，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)、掌握新技能、提升就業(yè)和創(chuàng)新能力的目的。

2.創(chuàng)業(yè)階段

借助學(xué)校大力支持開(kāi)展第二課堂的契機(jī)，依托現(xiàn)有的數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間、3D打印創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)室、精密測(cè)量實(shí)訓(xùn)室和電加工實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)地讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)。把學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化場(chǎng)地。例如，在3D打印創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固專業(yè)課程中所學(xué)的知識(shí)，也可以進(jìn)行3D打印產(chǎn)品設(shè)計(jì)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生在“玩中創(chuàng)新、實(shí)踐中創(chuàng)新”。

在第二課堂里，學(xué)生可以成立專業(yè)社團(tuán)或創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并且可以吸引更多不同專業(yè)的學(xué)生加入專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)。以數(shù)控銑社團(tuán)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品為例，他們通過(guò)生活中的觀察，自主設(shè)計(jì)了“健隨我動(dòng)多功能健身器”，其中產(chǎn)品腳蹬零部件、腳墊零部件和產(chǎn)品外殼等全部由學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和技能加工出來(lái)。再如，“金屬立體拼圖創(chuàng)意工藝品體驗(yàn)館”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用第二課堂對(duì)報(bào)名體驗(yàn)館的學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生在此過(guò)程中自身專業(yè)知識(shí)得到鞏固，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的目的。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為了更好地普及機(jī)械設(shè)計(jì)和加工知識(shí)，初期開(kāi)發(fā)了CAD軟件繪圖課程、3D立體模型繪制課程和拼裝課程。而在工藝產(chǎn)品銷售方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了拼圖小吉象、東方龍和大龍蝦擺件等創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化場(chǎng)地和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)第二課堂兩個(gè)環(huán)節(jié)的延伸拓展，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是尤為重要的，在全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的同時(shí)，潛移默化地讓他們成為社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型技能人才。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新檢測(cè)階段

借助學(xué)校每年開(kāi)展的技能節(jié)活動(dòng)，摸清學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況。例如，機(jī)電工程系在技能節(jié)組織各個(gè)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，可以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽預(yù)選賽可以選拔優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽和技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽平臺(tái)可以鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實(shí)踐結(jié)果

2019年10月，筆者對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的“金屬立體拼圖創(chuàng)意工藝品體驗(yàn)館”項(xiàng)目進(jìn)行了指導(dǎo)并參加了天津市第三屆黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，在此次大賽中學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并在全國(guó)黃炎培創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。在2021年第五屆天津市職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，一些學(xué)生組成參賽隊(duì)伍，他們的“健隨我動(dòng)多功能健身器”項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)，并在第五屆中華職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中獲得第二名。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況最好的體現(xiàn)。

四、小結(jié)

多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程證明了“三階五環(huán)”培養(yǎng)方法的可行性和良好的培養(yǎng)結(jié)果，數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素質(zhì)得到了提升。技工院校只有深化教學(xué)改革和改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)知識(shí)和技能與學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，才能提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，更好地為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

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（作者單位：天津市電子信息技師學(xué)院）