趙娜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步與發(fā)展推進(jìn)了信息融合，延伸了福利院兒童教育救助信息的傳播覆蓋面，對(duì)于提升兒童教育救助工作的實(shí)效性提供了新機(jī)遇。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下福利院兒童教育救助的發(fā)展方向進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺(tái)、開(kāi)創(chuàng)多元化的兒童教育教學(xué)模式、構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系等提升兒童救助實(shí)效性的措施，對(duì)于提升福利院兒童教育救助的社會(huì)影響力，推動(dòng)福利院兒童教育救助工作的落實(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)信息融合；福利院；兒童教育救助

引言

兒童是國(guó)家的未來(lái)，福利院兒童教育救助是社會(huì)安全體系的關(guān)鍵組成部門(mén)之一[1]，對(duì)于保障弱勢(shì)群體的身心發(fā)展需求，消除不必要的社會(huì)差距具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)信息融合背景下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用提升了信息傳播速度，福利院兒童教育救助的社會(huì)環(huán)境面臨著全新的機(jī)遇[2]。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下兒童教育救助工作向大部門(mén)化、多元化方向發(fā)展的情況進(jìn)行了分析，同時(shí)提出整合福利院兒童教育救助的信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建兒童公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺(tái)；應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)多方參與、數(shù)據(jù)先導(dǎo)、精準(zhǔn)管理的多元化教育教學(xué)模式；構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系，助力兒童教育救助信息全覆蓋的策略。以期為提升福利院兒童教育救助工作的實(shí)效性，保障社會(huì)弱勢(shì)群體的健康成長(zhǎng)提供一定保障。

1. 互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下福利院兒童教育救助的發(fā)展方向

1.1 福利院兒童教育救助體系向大部門(mén)化發(fā)展

福利院兒童教育救助的突出表現(xiàn)形式為信息的合作共享及創(chuàng)新。申請(qǐng)及總結(jié)獲取福利院不同類(lèi)型的兒童個(gè)人情況、家庭狀況、救助需要、教育需求等信息，是開(kāi)展兒童救助工作的前提[3]。傳統(tǒng)的福利院兒童救助體系下，各部門(mén)主導(dǎo)的信息系統(tǒng)開(kāi)放共享與協(xié)作性較低，極易形成信息孤島，增加了醫(yī)療救助、文化教育、社會(huì)保護(hù)等信息互通共享與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的難度?；ヂ?lián)網(wǎng)信息融合背景下，高度信息化與分眾化的傳播方式提升了教育救助體系的溝通即時(shí)性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將大數(shù)據(jù)挖掘、信息融合等技術(shù)應(yīng)用于兒童教育救助體系中，為相關(guān)部門(mén)的信息整合及合作創(chuàng)新提供了全新路徑，同時(shí)，受互聯(lián)網(wǎng)信息融合的大數(shù)據(jù)社會(huì)化影響，除福利院本身參與兒童教育救助外，各種社會(huì)性組織逐漸參與其中?；ヂ?lián)網(wǎng)信息融合推動(dòng)著福利院兒童教育救助體系向兒童養(yǎng)育、教育、醫(yī)療、康復(fù)及社會(huì)工作的大部門(mén)化發(fā)展。

1.2 福利院兒童教育救助形式向多元化發(fā)展

兒童教育救助主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了時(shí)間與空間的限制，信息融合弱化了信息獲取的不對(duì)等性，虛擬主體的重要性逐漸凸顯，激發(fā)了福利院及各社會(huì)群體的活力與潛能。熱心市民等社會(huì)組織自發(fā)組建網(wǎng)絡(luò)圈群，以傳播福利院兒童信息、線(xiàn)上公益捐贈(zèng)等方式重構(gòu)了傳統(tǒng)福利院兒童教育救助體系下以工作職責(zé)或空間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兒童教育救助的組織模式，福利院兒童救助形式實(shí)現(xiàn)了“線(xiàn)下”向“線(xiàn)上”的多元化延伸。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，福利院兒童教育領(lǐng)域的信息化迅速發(fā)展，為福利院兒童提供了激發(fā)潛力、彌補(bǔ)缺陷、挖掘優(yōu)勢(shì)的教育機(jī)會(huì)，福利院兒童教育形式向多元化發(fā)展。

2. 互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下落實(shí)福利院兒童教育救助工作的路徑

2.1 搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺(tái)，提升兒童教育救助的社會(huì)影響力

互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步與發(fā)展推進(jìn)了信息融合，延伸了福利院兒童教育救助信息的傳播覆蓋面[4]。福利院應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)信息融合的實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算等技術(shù)搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)兒童教育救助平臺(tái)，借助先進(jìn)的信息傳播與溝通平臺(tái)，傳播福利院兒童教育救助信息，征集廣大群眾及社會(huì)組織對(duì)福利院兒童教育救助的意見(jiàn)及建議，突破傳統(tǒng)兒童教育救助體系下的話(huà)語(yǔ)權(quán)壁壘。

同時(shí)，整合福利院兒童教育救助的信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建兒童信息查詢(xún)體系，將福利院兒童教育救助信息面向公眾及社會(huì)，創(chuàng)建高效的兒童教育救助供給協(xié)作關(guān)系，將基礎(chǔ)生存教育救助與成長(zhǎng)發(fā)展教育救助相結(jié)合，將物質(zhì)教育救助與非物質(zhì)教育救助相結(jié)合，提升兒童教育救助服務(wù)的精準(zhǔn)供給。一方面，吸引各方人員以助養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)等方式推動(dòng)福利院兒童的發(fā)展路徑由單一的收養(yǎng)向安置轉(zhuǎn)變，以?xún)和瘋€(gè)體幫扶、社區(qū)文化教育、學(xué)生心理服務(wù)等精準(zhǔn)化教育救助方式滿(mǎn)足兒童的精神需要，關(guān)注兒童身心及社會(huì)能力的長(zhǎng)期多元化發(fā)展；另一方面，通過(guò)平臺(tái)吸引愛(ài)心人士以資金捐助等方式，整合物質(zhì)教育救助資源，助力愛(ài)心零距離。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)信息融合，通過(guò)搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺(tái)，持續(xù)提升兒童教育救助的社會(huì)影響力，使福利院兒童教育救助體系從以資金捐助為主的“救急、解難”向以精神教育救助為主的“支持、發(fā)展”轉(zhuǎn)變。

2.2 把握互聯(lián)網(wǎng)信息融合的交互性特征，開(kāi)創(chuàng)多元化的兒童教育教學(xué)模式

兒童救助教育呈現(xiàn)多元化與針對(duì)性，在互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，福利院應(yīng)抓住兒童教育信息化的發(fā)展機(jī)遇，把握互聯(lián)網(wǎng)信息融合的交互性特征，開(kāi)創(chuàng)多元化的兒童教育教學(xué)模式。首先，運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)挖掘兒童教育救助識(shí)別指標(biāo)，以語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)動(dòng)能力、身體發(fā)育狀況等為指標(biāo)對(duì)福利院兒童的身心發(fā)展及智力水平進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，將智力障礙型兒童、心理障礙型兒童、身體殘疾型兒童、身體正常發(fā)育型兒童進(jìn)行智能分類(lèi)，如表1所示。

以大數(shù)據(jù)信息技術(shù)挖掘的兒童教育救助識(shí)別指標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)不同兒童的測(cè)評(píng)實(shí)際情況明確不同類(lèi)型兒童的教育救助需求，關(guān)注特殊專(zhuān)項(xiàng)教育的特定指向性，嚴(yán)格規(guī)避兒童產(chǎn)生被拋棄感、被邊緣化的現(xiàn)象，改善福利院兒童教育救助發(fā)展不平衡、不充分的現(xiàn)象。

其次，在明確不同兒童教育需求的基礎(chǔ)上制定多元化的教育模式。針對(duì)智力殘疾的兒童，開(kāi)展特殊教育，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將移動(dòng)互聯(lián)、人工技能與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，豐富特殊兒童的教育資源，運(yùn)用3D 打印、動(dòng)作語(yǔ)音識(shí)別、多媒體信息等輔助技術(shù)改善智力殘疾兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此類(lèi)兒童的個(gè)性化發(fā)展需求為依據(jù)，為其提供行為矯正、學(xué)習(xí)訓(xùn)練等機(jī)會(huì)。針對(duì)智力正常及殘疾類(lèi)兒童，通過(guò)爭(zhēng)取普惠性福利，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下無(wú)處不在的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與智能終端，為師生搭建網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，為兒童提供自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、協(xié)作交流的平臺(tái)。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息云計(jì)算等技術(shù)，對(duì)兒童參與教育過(guò)程的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)及管理。福利院管理者、教師、兒童家長(zhǎng)可通過(guò)融合化信息對(duì)不同類(lèi)型兒童參與教育的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)及教育成果進(jìn)行收集、分析與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)兒童教育管理信息的開(kāi)放共享。在互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，實(shí)現(xiàn)福利院兒童教育救助多方參與、數(shù)據(jù)先導(dǎo)、精準(zhǔn)管理的多元化教育教學(xué)模式。

2.3 構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系，實(shí)現(xiàn)兒童教育救助信息全覆蓋

隨著社會(huì)保障范圍的日益擴(kuò)大，國(guó)家統(tǒng)計(jì)要求的不斷提高，福利院兒童的信息統(tǒng)計(jì)范圍持續(xù)擴(kuò)大，檔案信息分析的精確度逐漸提高。推動(dòng)福利院兒童教育救助檔案信息的現(xiàn)代化管理，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)兒童教育救助信息的全面覆蓋，是提升福利院兒童教育救助實(shí)效性的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，福利院應(yīng)以現(xiàn)有兒童檔案管理信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以“兒童基本情況、基本情況補(bǔ)充、受教育情況、參與家庭及社會(huì)關(guān)系情況”四個(gè)方面為入手點(diǎn)，借助信息融合的資源廣闊性及信息共享性特征，強(qiáng)化福利院兒童檔案信息的信息編研、檢索完善等功能，構(gòu)建集信息收集、整理、跟蹤、監(jiān)督為一體的福利院兒童教育救助檔案管理體系。信息化檔案管理體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

第一，錄入兒童基本情況。利用信息數(shù)據(jù)的共享性對(duì)福利院兒童的身體健康狀況、性格特點(diǎn)、入院時(shí)間、入院時(shí)長(zhǎng)、入院時(shí)體征等信息進(jìn)行整合，方便福利院依據(jù)兒童特點(diǎn)開(kāi)展具有針對(duì)性的教育救助工作。

第二，擴(kuò)增基本情況補(bǔ)充項(xiàng)。上傳兒童入院時(shí)的電子照片，對(duì)兒童入院時(shí)的出生地描述及入院時(shí)衣著、隨身攜帶物品等情況進(jìn)行記錄，作為兒童檔案的基本情況補(bǔ)充項(xiàng)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息融合的持續(xù)性特點(diǎn)，為后續(xù)福利院兒童尋親查詢(xún)提供參考性信息保障。

第三，動(dòng)態(tài)記錄成長(zhǎng)狀況。記錄兒童的受教育情況，動(dòng)態(tài)地反映福利院兒童的成長(zhǎng)過(guò)程與受教育過(guò)程，方便福利院管理者對(duì)兒童進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的同時(shí)，為兒童長(zhǎng)大成人后了解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷及生活經(jīng)歷提供信息支持。

第四，整理兒童離院數(shù)據(jù)。對(duì)兒童養(yǎng)父母基礎(chǔ)信息及領(lǐng)養(yǎng)家庭的家庭狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，為福利院對(duì)兒童收養(yǎng)情況調(diào)研提供必要的信息查詢(xún)服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)信息融合推進(jìn)了福利院兒童教育救助檔案管理的高效化發(fā)展。構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系是保障福利院兒童完整檔案檢索體系形成的關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，有助于完整地分析整合兒童成長(zhǎng)及受教育過(guò)程中的數(shù)據(jù)信息，為開(kāi)展兒童教育救助工作提供精準(zhǔn)的信息支持。通過(guò)開(kāi)發(fā)信息化檔案檢索途徑，細(xì)化兒童檔案信息內(nèi)容，有助于提高檔案管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化水平，為福利院兒童救助提供更為便捷的服務(wù)；同時(shí)，能夠降低兒童檔案管理成本，提高兒童教育救助檔案的利用效率，為兒童的健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)化的信息支持及數(shù)據(jù)保障，為有意愿收養(yǎng)兒童的家庭尋找收養(yǎng)對(duì)象提供立體化的檔案信息，推動(dòng)福利院兒童教育救助工作的落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，緊抓互聯(lián)網(wǎng)信息融合機(jī)遇、創(chuàng)新福利院兒童教育救助方式，是提升兒童教育救助工作實(shí)效性的必經(jīng)之路，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息融合體系的重要性，不斷優(yōu)化兒童公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺(tái)，持續(xù)提升兒童教育救助的社會(huì)影響力，堅(jiān)持把握互聯(lián)網(wǎng)信息融合的交互性特征，創(chuàng)設(shè)多元化的兒童教育教學(xué)模式，推動(dòng)信息一體化兒童教育救助檔案管理體系的完善，加快福利院兒童信息數(shù)據(jù)共享，保障兒童教育救助資料的數(shù)據(jù)零遺漏、信息全覆蓋，推動(dòng)福利院兒童教育救助工作的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：趙娜，碩士研究生，研究方向：社會(huì)保障。