教輔報(bào)刊發(fā)展中面臨的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

李開(kāi)振

【摘要】改革開(kāi)放后，教輔報(bào)刊在特殊的背景下如雨后春筍般地迅速誕生并發(fā)展壯大，從而為我國(guó)教育發(fā)展、文化繁榮、出版進(jìn)步貢獻(xiàn)了力量。但是，受制于各種因素，當(dāng)前教輔報(bào)刊在發(fā)展中也面臨諸多問(wèn)題。試從教輔報(bào)刊發(fā)展中存在的問(wèn)題和智慧教育背景下的應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】教輔報(bào)刊；教育信息化；智慧教育；應(yīng)對(duì)策略

改革開(kāi)放后，教輔報(bào)刊在特殊的背景下如雨后春筍般地迅速誕生并發(fā)展壯大，從而為我國(guó)教育發(fā)展、文化繁榮、出版進(jìn)步貢獻(xiàn)了力量。但是，受制于各種因素，當(dāng)前教輔報(bào)刊在發(fā)展中也面臨諸多問(wèn)題。下面，本文著重從當(dāng)前教輔報(bào)刊發(fā)展中存在的問(wèn)題和智慧教育背景下的應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前教輔報(bào)刊發(fā)展中面臨的問(wèn)題

（一）觀念更新的速度趕不上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度

教輔報(bào)刊在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展，享受了改革紅利，滿足了市場(chǎng)需求，得到了讀者認(rèn)可，收獲了累累碩果。但是，隨著教育政策的調(diào)整、用戶使用習(xí)慣的變化，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，供需雙方矛盾轉(zhuǎn)化，教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大量社會(huì)資本不斷滲透，加上“數(shù)字出版”“融合出版”“在線教育”“智慧教育”等的疊加沖擊，已使教輔報(bào)刊面臨更嚴(yán)峻的形勢(shì)。然而，不少教輔報(bào)刊的經(jīng)營(yíng)者由于思想觀念嚴(yán)重滯后，尚未對(duì)這種嚴(yán)峻形勢(shì)引起足夠重視與警覺(jué)，這必將嚴(yán)重束縛教輔報(bào)刊企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，一些較早覺(jué)醒的傳統(tǒng)教輔企業(yè)都在向數(shù)字領(lǐng)域發(fā)力：全品教育云平臺(tái)的“應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)可面向教育行業(yè)提供一站式服務(wù)”；天星教育依托品牌資源和內(nèi)容資源，先后孵化出“未來(lái)腦智能教學(xué)云平臺(tái)”“未來(lái)腦考試在線”等線上教育平臺(tái)；萬(wàn)唯中考積極探索“書(shū)網(wǎng)合一”、融合發(fā)展的新思路與新模式；天一文化將圖書(shū)產(chǎn)品與在線教育服務(wù)相結(jié)合，持續(xù)迭代產(chǎn)品和服務(wù)；學(xué)而思“采用AI技術(shù)與人臉識(shí)別系統(tǒng)相結(jié)合，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)時(shí)分析學(xué)生和老師的專注力曲線，并得出相應(yīng)的專注度表”；創(chuàng)而新聚焦課堂、聚焦課程、聚焦學(xué)習(xí)，推出了以“知慧云”課堂為主線的完整應(yīng)用解決方案；科大訊飛的智慧教育，“圍繞‘因材施教提供了覆蓋教、學(xué)、考、評(píng)、管的教育全場(chǎng)景解決方案”。這些嘗試與探索都對(duì)教輔報(bào)刊行業(yè)的發(fā)展有重要的借鑒價(jià)值。

（二）落后的出版方式難以滿足市場(chǎng)的高效率

教輔報(bào)刊在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)一直延續(xù)的是相對(duì)傳統(tǒng)的出版方式：選題策劃→編輯約稿→作者撰稿→編輯加工整理→三審三?！霭姘l(fā)行。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教輔行業(yè)這種生產(chǎn)方式面臨著巨大挑戰(zhàn)。一些憑借互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的教輔企業(yè)，利用技術(shù)手段和資金優(yōu)勢(shì)，集聚起巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，面對(duì)紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)形勢(shì)，已經(jīng)具備快速反應(yīng)、快速策劃、快速生產(chǎn)、快速營(yíng)銷、快速變現(xiàn)的能力。比如，他們可以在高考結(jié)束后一周時(shí)間內(nèi)上市“高考試卷全解”，還可以根據(jù)學(xué)校的需要迅速出版各種定制化的教輔產(chǎn)品。事實(shí)上，傳統(tǒng)教輔企業(yè)雖擁有豐富的歷史出版資源，但是要想提高生產(chǎn)效率，就需要把這些資源進(jìn)行碎片化處理，實(shí)現(xiàn)“一次投入多次產(chǎn)出，一次產(chǎn)出多次增值”，尚需要一個(gè)艱難、漫長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)橥苿?dòng)這種基礎(chǔ)性工作需要耗費(fèi)大量資金和人力，不僅又苦又累又慢，短期內(nèi)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值轉(zhuǎn)換。但是，傳統(tǒng)教輔企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)涵式增長(zhǎng)、跨越式發(fā)展，資源碎片化是一個(gè)必經(jīng)的階段。

（三）對(duì)優(yōu)秀人才的迫切需求無(wú)法得到滿足

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教輔報(bào)刊對(duì)編輯從業(yè)者的能力要求在不斷提高。編輯人員不僅要懂編輯出版業(yè)務(wù)，還要懂策劃、懂融媒、懂市場(chǎng)、懂宣傳、懂營(yíng)銷、懂服務(wù)。這樣的復(fù)合型人才實(shí)在是鳳毛麟角，即便個(gè)別存在，也會(huì)因教輔報(bào)刊企業(yè)的待遇低、接觸面窄、成長(zhǎng)空間有限等問(wèn)題而迅速跳槽。所以，久而久之，人才流失已成為傳統(tǒng)教輔企業(yè)的普遍現(xiàn)象。與此同時(shí)，優(yōu)秀的營(yíng)銷人才、數(shù)字人才和管理人才更是可遇而不可求，整個(gè)教輔行業(yè)對(duì)這類人才的需要存在很大的缺口。尤其是懂出版、會(huì)運(yùn)營(yíng)的數(shù)字技術(shù)人才。優(yōu)秀人才的匱乏，是制約大多數(shù)教輔報(bào)刊企業(yè)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的重要問(wèn)題。

（四）內(nèi)容同質(zhì)化與讀者對(duì)產(chǎn)品個(gè)性化需求之間的矛盾

教輔產(chǎn)品內(nèi)容同質(zhì)化的根源有三：第一，教輔產(chǎn)品依托于課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材，聚焦考試和升學(xué)，否則將失去市場(chǎng)；第二，版權(quán)保護(hù)力度不夠，加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和諸多題庫(kù)的紛紛創(chuàng)建，讓在線教輔資源獲得了最大范圍的共享；第三，教輔產(chǎn)品的作者群體屬于散兵游勇，其輸出的內(nèi)容質(zhì)量不易得到控制，而一些成熟的作者則同時(shí)為多家教輔企業(yè)供稿，內(nèi)容同質(zhì)化在所難免。內(nèi)容同質(zhì)化造成出版資源（編輯、紙張、印制等）的巨大浪費(fèi)，很多教輔報(bào)刊企業(yè)因此造成大量庫(kù)存，甚至資金鏈出現(xiàn)問(wèn)題。這必將導(dǎo)致企業(yè)缺乏創(chuàng)造力、生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，最終讓企業(yè)的品牌難以維持。與此同時(shí)，用戶要求產(chǎn)品質(zhì)量更高，科技元素更多，生產(chǎn)周期更短，生產(chǎn)成本更低，產(chǎn)品抵達(dá)終端的時(shí)間更短，附加服務(wù)更優(yōu)，加之近兩年疫情和雙減的影響，傳統(tǒng)產(chǎn)品抵達(dá)終端存在諸多不確定性。隨著教育改革、課程改革、教材改革和考試改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教輔行業(yè)又一次面臨重新洗牌的機(jī)遇。傳統(tǒng)教輔企業(yè)應(yīng)痛定思痛，不斷加強(qiáng)策劃和創(chuàng)新，為這次變革做好充分準(zhǔn)備。

（五）經(jīng)營(yíng)方式單一并高度依賴競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序化的發(fā)行

教輔報(bào)刊的營(yíng)利模式至今還大多停留在依靠發(fā)行量創(chuàng)收上。然而，隨著教輔市場(chǎng)由賣方市場(chǎng)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，教輔報(bào)刊企業(yè)的利潤(rùn)率也在逐漸下滑，單品的收益率不斷下降、出版單位逐漸被書(shū)商或代理商綁架等現(xiàn)象尤為明顯，單靠原有的營(yíng)利模式去推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，已顯得捉襟見(jiàn)肘。對(duì)于依靠教育主管部門(mén)發(fā)行的教輔企業(yè)而言，其產(chǎn)品容易形成區(qū)域性壟斷，但其產(chǎn)品不易形成全國(guó)影響力；對(duì)于自辦發(fā)行的教輔企業(yè)而言，維護(hù)一個(gè)全國(guó)性的發(fā)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)成本較高，資金壓力較大，限制了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略實(shí)施。這兩類教輔企業(yè)的共同點(diǎn)是，都受到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和國(guó)家政策的深刻影響。

（六）成本的大幅攀升與發(fā)行量下滑之間的矛盾

隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境治理力度的不斷加大，以及有關(guān)政策的出臺(tái)，全國(guó)絕大部分污染嚴(yán)重的造紙廠被強(qiáng)制關(guān)停，紙張供需關(guān)系已發(fā)生較大變化，這就直接導(dǎo)致了新聞紙價(jià)格迅速上漲。尤其是2017年以來(lái)，新聞紙連續(xù)大幅提價(jià)，許多教輔報(bào)刊企業(yè)因此陷入用紙荒。此外，教輔報(bào)刊企業(yè)要留住人才，需要持續(xù)提高人員待遇，這勢(shì)必增加很多人力成本；疫情和雙減政策下，下市場(chǎng)難、營(yíng)銷難、進(jìn)校難、收費(fèi)難的問(wèn)題與日俱增，營(yíng)銷成本、物流成本也在逐漸增加，這在很大程度上增加了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，疫情三年，教輔報(bào)刊企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中遭遇了許多不確定性，多數(shù)企業(yè)出現(xiàn)發(fā)行量大幅下滑的趨勢(shì)。一方面成本激增，一方面發(fā)行量不斷下滑，但是多年來(lái)形成的教輔價(jià)格體系以及在這個(gè)體系下教輔報(bào)刊企業(yè)與渠道商之間相對(duì)固定的利益分配模式，導(dǎo)致短期內(nèi)的價(jià)格上漲無(wú)望。

（七）產(chǎn)品迭代加速與資金投入?yún)T乏之間的矛盾

近年來(lái)，新技術(shù)迭代速度加快，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等讓人目不暇接。市場(chǎng)、用戶對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的需求沒(méi)有止境。教輔產(chǎn)品，尤其是融媒教輔產(chǎn)品的快速迭代對(duì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建、設(shè)備與資源的配備提出了更高的要求，需要大量資金投入。而教輔報(bào)刊企業(yè)在發(fā)行量整體下滑的背景下，為了有效彌補(bǔ)流失的市場(chǎng)份額，不得不大量開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品，以起到穩(wěn)盤(pán)固基的作用。但是，在總體利潤(rùn)率降低的情況下，考慮到企業(yè)資金流的安全問(wèn)題，整體投入總顯得心有余而力不足。

二、基于智慧教育背景下的應(yīng)對(duì)策略

“智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程，其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化”。2021年，“雙減”政策開(kāi)始實(shí)施。2022年，河南省教育廳等八部門(mén)聯(lián)合編制《河南省“十四五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，“要推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。與此同時(shí)，近幾年全國(guó)各省份在教育信息化的道路上都在加緊探索和布局，以期通過(guò)這種方式，助力教育向高質(zhì)高效的方向發(fā)展。所以教輔報(bào)刊企業(yè)在當(dāng)前背景下探索智慧教育具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。為此，筆者以為，作為教輔報(bào)刊企業(yè)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）聚焦于解決教育痛點(diǎn)，成就智慧教育

要聚焦傳統(tǒng)教育痛點(diǎn)，聚焦學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中的新需求，為推廣智慧教育蓄勢(shì)發(fā)力：從教學(xué)任務(wù)入手，重構(gòu)“講—練—評(píng)”流程，因人制宜，因材施教，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教”；從學(xué)習(xí)需求入手，診斷定位學(xué)習(xí)漏洞，分層作業(yè)，精準(zhǔn)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性學(xué)”；從命題視角入手，倒推學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，任務(wù)分解，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)“高效考”；從學(xué)情評(píng)價(jià)入手，聚焦功能定位、考查內(nèi)容和考查要求，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)評(píng)”；從學(xué)校管理入手，有效加強(qiáng)過(guò)程控制，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)分析，實(shí)現(xiàn)“智能管”。此外，還要把學(xué)科知識(shí)融入智慧教育的任務(wù)情景，助力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提升跨學(xué)科綜合思維能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)；將家長(zhǎng)融入智慧教育過(guò)程，有效參與學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督與評(píng)價(jià)，以癥結(jié)定方案，以方案助學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)強(qiáng)能力，以能力助成才。

（二）聚焦于夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，不斷優(yōu)化資源配置

在智慧教育的發(fā)展中，要抓基礎(chǔ)、抓關(guān)鍵，抓趨勢(shì)、抓前沿：一要優(yōu)選智慧教育的核心組成員，保持出版、營(yíng)銷、服務(wù)、技術(shù)等人員的比例，分工明確，責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一；二要配備程序員，控制研發(fā)系統(tǒng)平臺(tái)核心關(guān)鍵組件，確保軟件開(kāi)發(fā)的可持續(xù)性；三要逐漸增加智慧教育的資金，確保軟硬件等設(shè)備設(shè)施到位；四要適應(yīng)數(shù)字轉(zhuǎn)型需要，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)字編輯，自研自建基礎(chǔ)資源，確保內(nèi)容質(zhì)量與安全；五要做好與傳統(tǒng)教輔出版的結(jié)合，優(yōu)化管理制度，完善機(jī)制和流程，制定詳細(xì)時(shí)間表、路線圖，并及時(shí)溝通，適時(shí)調(diào)整。

（三）聚焦于提高生產(chǎn)力，打造專業(yè)的教輔資源數(shù)據(jù)庫(kù)

一是在條件許可的情況下，可先行通過(guò)市場(chǎng)化手段購(gòu)買題庫(kù)系統(tǒng)，奠定專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)資源；二是要聚焦自身發(fā)展定位，在編輯出版的過(guò)程中，持之以恒地進(jìn)行碎片化入庫(kù)，其標(biāo)簽的數(shù)量越多，越有利于對(duì)接后端的學(xué)情診斷，試題的質(zhì)量越高越有利于后期的精準(zhǔn)快速生產(chǎn)；三是從試題的編校到碎片化后標(biāo)簽入庫(kù)，從融媒產(chǎn)品到智能課程開(kāi)發(fā)，從平臺(tái)的構(gòu)建到具體模塊的設(shè)計(jì)，從系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)到功能的完善，從平臺(tái)的自使用到運(yùn)營(yíng)推廣，要全流程形成閉環(huán)，確保風(fēng)險(xiǎn)有效控制，運(yùn)營(yíng)安全有保證。

（四）聚焦于打造特色亮點(diǎn)，與企業(yè)的主責(zé)主業(yè)深度融合

一是要立足于教輔報(bào)刊企業(yè)的實(shí)際，實(shí)事求是地進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)準(zhǔn)確地作出判斷；二要與企業(yè)的主責(zé)主業(yè)深度融合，線上線下深度結(jié)合，從融媒出版的實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去；三要建立適合企業(yè)發(fā)展的智慧教育云平臺(tái)，打通企業(yè)發(fā)展的整個(gè)鏈條，形成閉環(huán)的教育生態(tài)圈，可以提供在線的各種服務(wù)；四要與產(chǎn)品的生產(chǎn)結(jié)合，形成一系列的報(bào)刊融媒產(chǎn)品，以方便用戶在線答題、測(cè)評(píng)、考試、學(xué)情診斷和反復(fù)接收試題和課程；五要形成良好的商業(yè)模式，不僅讓在線教育平臺(tái)提供附加服務(wù)，而且可以依托自身優(yōu)勢(shì)反哺主業(yè)并健康持續(xù)快速發(fā)展。

（五）聚焦于優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)，優(yōu)化融合出版流程

要堅(jiān)持內(nèi)容永遠(yuǎn)為王的理念，將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)放在優(yōu)先位置。從技術(shù)層面說(shuō)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AR/VR/MR等技術(shù)的飛速發(fā)展，加上移動(dòng)APP、微信等傳播工具的更新迭代，重構(gòu)了出版業(yè)態(tài)，加速了出版內(nèi)容、載體、服務(wù)、發(fā)行的優(yōu)化升級(jí)，但是價(jià)值導(dǎo)向和內(nèi)容質(zhì)量仍然是出版的首要任務(wù)。所以，適應(yīng)用戶個(gè)性需要，要增加研發(fā)投入，加大產(chǎn)品創(chuàng)新力度，堅(jiān)持創(chuàng)新表達(dá)、精彩呈現(xiàn)、有效傳播和精準(zhǔn)營(yíng)銷。比如，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社引入了名師名家評(píng)報(bào)、研發(fā)機(jī)制，零距離對(duì)接讀者、課堂和學(xué)校，確保內(nèi)容貼近教學(xué)和考試；引入了融媒技術(shù)，較早采用科技賦能，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了方便；引入了智能采編系統(tǒng)，將產(chǎn)品印刷前的策劃、編輯、制作、制版等流程搬到了線上，對(duì)數(shù)字出版資源實(shí)行先傳后編，改變了傳統(tǒng)的先編后傳的模式，不僅使日常出版中產(chǎn)生的產(chǎn)品和資料自動(dòng)進(jìn)入采編系統(tǒng)資源庫(kù)，還提高了出版效率與出版質(zhì)量，同時(shí)為制作數(shù)字化產(chǎn)品提供了堅(jiān)實(shí)保障，能夠源源不斷地提供新的素材。

（六）聚焦于培養(yǎng)人才隊(duì)伍，提升產(chǎn)品創(chuàng)新能力

人才是出版行業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，要聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才隊(duì)伍。隨著智慧教育時(shí)代的到來(lái)，教輔產(chǎn)品對(duì)數(shù)據(jù)信息的獲取、處理等內(nèi)容提出了新的要求，教輔出版從業(yè)人員需要對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行深度挖掘，以提升智慧教輔的數(shù)據(jù)價(jià)值，提高教輔企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力：一是與高校進(jìn)行校企合作，加大對(duì)新媒體傳播專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等人才的引進(jìn)，培養(yǎng)一批熟悉數(shù)字技術(shù)、擅長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的高端人才；二是與科技公司進(jìn)行研發(fā)合作，利用技術(shù)公司成熟的互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)，定向聯(lián)合培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂出版的高端人才；三是與中小學(xué)進(jìn)行資源合作，中小學(xué)既是教輔產(chǎn)品的使用場(chǎng)所，更是教案、月度測(cè)評(píng)材料等權(quán)威優(yōu)質(zhì)教輔資源的源頭，加大引入一線名師并充實(shí)到編輯隊(duì)伍中，著力培養(yǎng)懂教學(xué)、懂學(xué)生心理的高端人才；四是強(qiáng)化對(duì)內(nèi)部職工的引導(dǎo)與培訓(xùn)，強(qiáng)化編輯的互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化編輯與教學(xué)的互動(dòng)，不斷提升其教育教學(xué)能力并最終反哺于編輯出版。

三、結(jié)語(yǔ)

教輔報(bào)刊企業(yè)面臨諸多問(wèn)題，要?dú)⒊鲆粭l血路，開(kāi)辟一條新路，就必須立足于現(xiàn)實(shí)，立足于發(fā)展，立足于優(yōu)勢(shì)，立足于剛需，聚焦解決學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的教育痛點(diǎn)，聚焦優(yōu)質(zhì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，盡早布局智慧教育，多方聚攏人才，并且具備快速反應(yīng)、精準(zhǔn)生產(chǎn)、融媒出版和精準(zhǔn)營(yíng)銷的能力，通過(guò)科技賦能、創(chuàng)新表達(dá)、智能升級(jí)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、元宇宙生態(tài)下不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的價(jià)值轉(zhuǎn)換。這是傳統(tǒng)教輔行業(yè)的責(zé)任和使命，也是其生存和發(fā)展的必然選擇。

（作者為《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社有限公司黨委書(shū)記、社長(zhǎng)、總編輯）

編校：董方曉