鄧潔瓊

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)面臨著巨大的變革，對教師的要求也越來越高，教師既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，又要重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞水平。在音樂教學(xué)中，民族音樂作品欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在音樂潛移默化作用下，可以引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自覺地傳承，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，從而達到欣賞教學(xué)的目標(biāo)。本文主要探討核心素養(yǎng)理念下小學(xué)音樂教學(xué)中開展民族音樂作品欣賞教學(xué)的策略，以期為提升小學(xué)音樂教學(xué)效率、發(fā)揮民族音樂作品欣賞教學(xué)的優(yōu)勢和作用奠定一定的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)理念下中小學(xué)民族音樂作品欣賞教學(xué)的意義

（一）民族音樂欣賞教學(xué)具有一定的德育作用

民族音樂作品的欣賞教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。如果僅僅是單純的思政教育，很可能會成為一種說教，但如果將其與民族音樂作品欣賞融合在一起，就能形成思政教育和品德培養(yǎng)的情感基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)強制性教育相比，它的魅力在于優(yōu)美的旋律蘊含著一種特殊魅力，在小學(xué)生的心中形成潛移默化的效果。

（二）民族音樂欣賞教學(xué)具有一定的智育作用

民族音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生智力的過程中起著很好的促進作用，這種教育效果不但得到了教師的關(guān)注，而且也得到了整個社會的普遍認(rèn)同。民族音樂欣賞教學(xué)實踐可以證實民族音樂對學(xué)生的智力發(fā)育、智力發(fā)展能起到促進作用。

（三）民族音樂欣賞教學(xué)具有傳承優(yōu)秀文化的價值

音樂與社會文化是相互促進的，而民族音樂同時又訴說著民族的歷史和文化。無論時代如何變遷，民族音樂都有著獨特的歷史與人文精神，值得大家了解。我們國家有悠久的歷史、深厚的文化底蘊、多樣的文化形式，音樂作為一種特殊的藝術(shù)形式，在文化中得以延續(xù)。在小學(xué)民族音樂欣賞課中，不管是教材中民族音樂作品的選用、編排，還是教師的授課，都是通過感受、體驗、表現(xiàn)等方式，把優(yōu)秀民族音樂文化傳承下來。民族音樂的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式是多種多樣的，其音樂特征也因時代而異。通過民族音樂，可以體會到各時代人民的生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣以及地域特點，并從中體會到不同時代人民的審美和生活趣味。

（四）民族音樂欣賞教學(xué)的審美價值

音樂是一種美的藝術(shù)，它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美?！皩徝馈笔且魳方逃暮诵模浔倔w作用也是其主要功能。任何一種藝術(shù)門類課程都有自己的美學(xué)價值，雖然它們的表現(xiàn)方式、存在方式、傳播方式等各方面都存在著不同，但都是美育的重要內(nèi)容和途徑。不同類型的音樂作品，其美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，其美學(xué)價值也是無法衡量的?！耙魳方逃峭ㄟ^把聲學(xué)作為一種表現(xiàn)方式，把它構(gòu)造成具有動態(tài)結(jié)構(gòu)的審美形態(tài)，可以使受教育者能夠感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育?！痹诼L的歷史長河中積淀下來的優(yōu)秀民族音樂作品具有巨大的美育價值。

二、核心素養(yǎng)理念下中小學(xué)民族音樂作品欣賞教學(xué)研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

民族音樂既是音樂的一種表現(xiàn)形式，又是一種傳播民族文化的重要載體。只有理解這些文化，我們才能把它傳承下去。民族音樂教育主要是由教師主導(dǎo)，教師對學(xué)生的參與積極性不夠重視，會使得學(xué)生對民族音樂的欣賞只停留在聽覺層次，無法發(fā)揮文化影響。為此，必須對民族音樂教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前文化教育和文化實踐的要求。在民族音樂教學(xué)中，教師要充分利用民族音樂的自身特征，通過多種音樂教學(xué)方法，使學(xué)生積極融入民族音樂的實際生活中，使學(xué)生真正體驗到音樂的內(nèi)涵和魅力，從而使學(xué)生更好地了解民族音樂，并使學(xué)生更加熱愛民族音樂。

例如，教師在教授陜西民歌《北京喜訊到邊寨》的時候，用視頻剪輯的方式，給學(xué)生展現(xiàn)出一幅充滿激情的畫面，從而加深學(xué)生對它的印象?！侗本┫灿嵉竭呎芬约ぐ旱男?，將邊寨居民聽到喜訊后的歡樂景象，以民間流行的對歌、對舞相結(jié)合的藝術(shù)表演方式，運用苗族和彝族的歌舞聲調(diào)，營造出樂曲的音樂意象，表現(xiàn)邊疆人民的歡樂情緒和濃厚的生活氣息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強對祖國的熱愛之情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生欣賞民族音樂的興趣

在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)欣賞的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并喜愛民族音樂的最佳途徑，使小學(xué)生的民族音樂欣賞不再限于課堂形式。培養(yǎng)學(xué)生欣賞的興趣，樹立正確的審美觀念，是對民族音樂欣賞課的教學(xué)要求。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展時期，學(xué)校和家庭是兩個主要陣地，課堂內(nèi)外的良好學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的主要基礎(chǔ)。家庭學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，但很多家長認(rèn)為班級教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，往往忽略家庭因素對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。因此，教師應(yīng)與家長積極溝通，讓家長認(rèn)識到家庭因素對學(xué)生的影響，影響家長對民族音樂欣賞的態(tài)度，讓家長認(rèn)同并積極輔助教師在家庭開展民族音樂欣賞學(xué)習(xí)，如在周末時間，一家人聚在一起觀看民族音樂欣賞節(jié)目《耳畔中國》和《民歌大會》。結(jié)合優(yōu)秀民族音樂元素和流行文化的民族音樂節(jié)目，通過學(xué)唱模仿，形成獨特的民族音樂欣賞體驗，這樣，既可以促進家庭成員情感融合，又利于養(yǎng)成家庭民族音樂欣賞習(xí)慣。父母是孩子學(xué)習(xí)與生活的榜樣，通過以身示范的方式，引導(dǎo)學(xué)生建立民族音樂欣賞意識、聆聽習(xí)慣，在教師與家庭的雙重引領(lǐng)下，使學(xué)生獲得多方面的欣賞體會，加強欣賞教學(xué)的多維度實施與實踐。

（三）開展多樣音樂活動，引發(fā)學(xué)生自主探究

新課程觀強調(diào)“以人為中心”，把課堂的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自主探究和體驗。民族音樂確實展現(xiàn)了不同的民族風(fēng)情，只有在聆聽和探索的過程中，學(xué)生才能感受到民族音樂的獨特魅力，提高自己的音樂核心素養(yǎng)。所以，在音樂欣賞教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進行獨立探索。以人為本，既要把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，又要在思想上尊重學(xué)生的主體性，要根據(jù)學(xué)生的實際需要和思維特征，進行適當(dāng)?shù)囊魳坊顒樱箤W(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的探索欲，進而促進學(xué)生對音樂的主動探索。在教學(xué)過程中，單純的音樂活動難以引起學(xué)生積極探究的興趣，教師要利用多種形式的音樂活動，使學(xué)生充分體會各種音樂的樂趣，并在實踐中不斷進行探究，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

因此，在課堂上教師還可以組織各種形式的民族音樂知識搶答比賽。在競賽中，以小組為單位，以節(jié)目或歌曲的形式展示民族音樂特色。因為預(yù)習(xí)比較充分，學(xué)生在競賽中都能很好地完成問題，既能增加知識，又能增加學(xué)生對民族音樂的興趣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。民族音樂文化源遠流長，56個民族有著無數(shù)種風(fēng)格鮮明的民歌，如古箏《漁舟唱晚》、琵琶《草原英雄小姐妹》等。教師可以通過讓學(xué)生了解和掌握民族音樂，增強學(xué)生對國家的歸屬感和使命感，從而真正愛上民族音樂，并將其發(fā)揚光大。

（四）感知主題旋律

音樂的中心、基調(diào)和樂思都是作品的核心。民族音樂作品中的主旋律往往是高歌猛進，節(jié)拍特征明顯。如《阿細跳月》的創(chuàng)作是以彝族特有的四五拍節(jié)奏和色彩為特色的，它的主題是四個完全相同的旋律，每個句子的結(jié)尾都是同樣的節(jié)奏，充滿了舞蹈的氣息。通過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)民族音樂主要運用“聽”和“動”兩種方式，可以讓學(xué)生體會民族音樂的主旋律。如果能在課堂上進行三二三拍的模擬動作，讓學(xué)生熟練地掌握四五拍子的節(jié)奏特征，然后配合音樂進行韻律訓(xùn)練，并記住歌曲的主旋律。同時，教師也可以播放主題曲，讓學(xué)生在跟著樂曲的同時，根據(jù)樂曲的曲調(diào)來繪制圖譜。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)主題的旋律創(chuàng)作出歌詞，或者利用打擊樂的伴奏來作為主題旋律，這樣具體、有效、可行的音樂實踐活動反復(fù)傾聽更能有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

“音樂情景教學(xué)”是指教師根據(jù)其獨特的音樂表達方式，創(chuàng)造特殊的情景，并綜合利用多種教學(xué)方法，把學(xué)生帶入特定的音樂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到教學(xué)目標(biāo)。在民族音樂欣賞教學(xué)中，教師常常依靠教材內(nèi)容，很難開闊學(xué)生的視野，學(xué)生在課堂上體會不到多種“民族味”。這就需要教師在課堂上創(chuàng)造出符合民族音樂內(nèi)容特征的特定課堂環(huán)境，使之與情景相融合，以情感打動學(xué)生。例如，在課堂上，可以根據(jù)民族音樂所傳達的內(nèi)容，在表達上充分考慮情感因素，隨著音樂的發(fā)展，語調(diào)和語速也會隨著音樂的不同而發(fā)生變化，從而更好地激發(fā)學(xué)生的鑒賞力和對作品的理解和共鳴。在音樂情景下，學(xué)生對音樂意象的掌握較好，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特征，設(shè)計出與之對應(yīng)的意象。例如，在欣賞《梅花三弄》時，可以采用圖片、錄像或在講臺上呈現(xiàn)真實的梅花，使學(xué)生體會到梅花的美麗。音樂是一種情感藝術(shù)，它要求學(xué)生通過情景化的方式來體會其意境，并在一定程度上給學(xué)生想象的空間，使枯燥的音樂課堂變得生動活潑。

（六）校本教科書的編寫

校本課程是一種具有地方性、群眾性、針對性的課程資源。校本教科書的編制與執(zhí)行，要立足于校本，立足于校本教學(xué)，以學(xué)生的個性為參照。把“以人為本”的校本教材融入學(xué)校的日常教學(xué)中，對促進小學(xué)民族音樂作品欣賞教學(xué)有很大的促進作用。在民族音樂教學(xué)中，要以本土民族音樂為基礎(chǔ)，體現(xiàn)本土民族音樂的特色，充分反映當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳肺幕?。地方音樂相對于其他民族音樂而言，具有強烈的歸屬感和熟悉感。在教學(xué)中，教師可以將具有地域特點的民族音樂合理地融入教學(xué)設(shè)計與組織之中，把民族文化與民族音樂作品欣賞相結(jié)合，促使學(xué)生了解、喜愛自己的民族文化。

（七）開展生活實踐體驗，促使學(xué)生在生活中提升

音樂是從生活中誕生的，在歷史的磨礪下，不斷完善，最終成為超越生活的藝術(shù)形態(tài)。所以，音樂本來就是生活的一部分，音樂豐富了人們的生活。特別是各種不同的民族音樂，這些音樂源于對人生的認(rèn)識與感受，是民族生活與觀念的一種重要表現(xiàn)。因此，在核心素養(yǎng)理念下要深刻領(lǐng)會民族音樂的內(nèi)涵，僅憑唱和聽是遠遠不夠的，只有在實際生活中深入體驗，才能使學(xué)生真正感受到音樂的真諦，感受到生活的聲音。所以，在平時教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗各種民族音樂，體會民族氛圍，進而加深對民族音樂的了解，并以自己的方式來解讀民族音樂。

例如，在傳統(tǒng)節(jié)慶教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)慶中觀看各民族的節(jié)日慶典錄像，聆聽各民族活動中的音樂，引導(dǎo)學(xué)生找到與節(jié)日適合的民族音樂，并說出適合的原因。同時，在有條件的地方，教師還可以組織學(xué)生參加各種民間節(jié)日，體驗各種歌舞，在熱情的民族活動中，體會到節(jié)日氛圍，感受不同民族文化氛圍。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生了解不同國家的音樂，了解其背后的文化內(nèi)涵和文化習(xí)俗，通過情感交流和語言表達，體會民族音樂表達的文化觀念。教師還可以鼓勵學(xué)生在日常生活中探索不同民族音樂作品的差異和聯(lián)系，以此得到靈感，把欣賞融入生活中，通過學(xué)習(xí)來提高自己的核心素養(yǎng)。

（八）正確評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

正確的評價和課堂展示是培養(yǎng)學(xué)生自主性和激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力。欣賞教學(xué)與歌唱、器樂教學(xué)一樣，不能忽略評價，因為欣賞教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)主體在教學(xué)活動中所要達到的效果或標(biāo)準(zhǔn)，“教”和“學(xué)”都要遵循，所以教學(xué)目標(biāo)要盡量可讀、可考。此外，在音樂欣賞教學(xué)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遇到符合自己最近發(fā)展區(qū)的挑戰(zhàn)和得到教師的表揚后，積極性會大大提高，因此，教師要善于利用學(xué)生這樣的特點，促使民族音樂作品欣賞教學(xué)的效果得到提高。例如，教師在教授《草原牧歌》中，首先設(shè)置“快樂字典”比賽板塊，以檢驗學(xué)生知識掌握情況，并進行知識轉(zhuǎn)移，以辨別《贊歌》是長調(diào)還是短調(diào)并說出兩者的特點以及區(qū)別；其次進行擴展，談?wù)撁晒抛逡魳啡嘶蚋璩?，并哼出他們的代表作；最后總結(jié)，歸納出最大的收獲，自己印象最深刻的歌曲或舞蹈。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氛圍也越來越濃。教師在這一過程中的評價方法主要是鼓勵，把學(xué)生的長處放大，讓學(xué)生的自我表現(xiàn)、自我成就得以發(fā)展，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在小學(xué)音樂課堂中，民族音樂作品欣賞教育是德育、體育、美育、勞育、智育等方面的重要內(nèi)容。要充分發(fā)揮民族音樂欣賞教學(xué)的功能和價值，必須在今后的教學(xué)工作中注重制訂完整的教學(xué)計劃，通過運用音樂作品欣賞的方法，提高學(xué)生感受美、認(rèn)識美、體驗美、表達美的能力，從而提高整體教學(xué)效果，從根本上提升學(xué)生的音樂欣賞水平和核心素養(yǎng)。

【本文是河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題“核心素養(yǎng)理念下中小學(xué)民族音樂作品欣賞教學(xué)研究（立項編號：2022YB0880）”的研究成果】