新課改視角下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維初探

李志強 魏靜

在新課改視角下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力成為高中體育教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)。要想獲得創(chuàng)新能力的提升，首先需要教師注重創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過課堂訓(xùn)練，逐漸掌握創(chuàng)新思維。教師通過創(chuàng)新課程授課理念，注重學(xué)生個性化；創(chuàng)新課堂設(shè)計思路，提高學(xué)生主動性；創(chuàng)新課堂組織形式，調(diào)動學(xué)生積極性；創(chuàng)新課程評價體系，鼓勵發(fā)展多元化；創(chuàng)新課堂設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力；創(chuàng)新課程傳授方式，促進綜合性發(fā)展等多種教學(xué)方式，促進學(xué)生的全面成長與發(fā)展。

素質(zhì)教育是新課改政策中的主要教學(xué)理念?；趯W(xué)生身心的健康發(fā)展，高中體育教師需要注重教學(xué)觀念的引導(dǎo)。幫助學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，朝著具有創(chuàng)新性、豐富性的方向進行思想的轉(zhuǎn)變。通過設(shè)計具有創(chuàng)造空間以及想象空間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教育相結(jié)合。在進行體育技能以及知識講授的過程中，滲透德育教育。使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展，促進全面素養(yǎng)的有效提升。

1 新課改視角下高中體育教學(xué)目標(biāo)

伴隨著新課改進程的不斷加快，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念正在發(fā)生著翻天覆地的改變。國家高度注重綜合型人才的培養(yǎng)，因此，要求高中體育教師在傳授體育知識的過程中，滲透素質(zhì)教育，保障學(xué)生通過體育教學(xué)獲得身心的健康發(fā)展，促進全面素養(yǎng)的提升。高中教學(xué)要求教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維作為教學(xué)工作的新目標(biāo)，設(shè)計符合時代要求、學(xué)生發(fā)展需求的新型教學(xué)內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)主要是通過傳授知識以及技巧，培養(yǎng)知識性人才。受到當(dāng)今社會發(fā)展以及思想觀念的影響，教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘齽?chuàng)新思維意識，增強自身的實踐能力以及創(chuàng)新能力。新課改要求尊重學(xué)生教育主體的地位，設(shè)計符合其身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。為貫徹落實新課改的教育理念，教師需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)手段[1]。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為課程設(shè)計的出發(fā)點，提升學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2 新課改視角下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維實施策略

2.1 創(chuàng)新課程授課理念，注重學(xué)生個性化

新課改的教育理念注重學(xué)生的主體地位，通過采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)意識的形成。針對高中體育這門學(xué)科，要求教師在進行體育教學(xué)的同時，關(guān)注到學(xué)生的身體健康以及心理健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)。新課改旨在促進學(xué)生綜合能力的提升，著重關(guān)注創(chuàng)新思維能力的提高。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)針對不同類型的學(xué)生開展差異性教育。基于尊重個體差異性的前提下，對學(xué)生進行因材施教，提升個體的全面素養(yǎng)，促進整體教學(xué)水平的提高。創(chuàng)新思維是指導(dǎo)創(chuàng)新實踐活動的重要依據(jù)，教師需要在課堂教學(xué)的過程中，注重創(chuàng)新意識的引導(dǎo)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進自身創(chuàng)造性思維的形成。

以人教版《跑》為例，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生性別差異以及身體素質(zhì)不同的因素，針對不同個體開展具有針對性的教學(xué)活動。跑步測試在對學(xué)生體能進行檢測的重要方式，分別通過短跑、長跑等形式，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在開展長跑測試的過程中，教師需要設(shè)置女子800米，男子1000米的差異性測試[2]。并且組織女生一起測試，男生一起測試。保障比賽的公平性，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，促進身心的健康發(fā)展。注重學(xué)生的個性化教學(xué)，有利于提高課堂質(zhì)量，獲得全面素養(yǎng)的提升。

一直以來，學(xué)校為了單方面提升教學(xué)教學(xué)效率，將更多的時間留給其他文化課程。因此，不注重體育教學(xué)的方式。一味的采取單一、反復(fù)的教學(xué)方式，按照教材以及教育任務(wù)開展固定教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，降低學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。新課改要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教學(xué)工作的出發(fā)點，開展具有針對性、差異性、指導(dǎo)性的教學(xué)活動，提升體育教學(xué)模式的多樣性，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新課堂設(shè)計思路，提高學(xué)生主動性

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)主要是采用教師“教”為主，學(xué)生“學(xué)”為輔的教學(xué)形式。這種教學(xué)方式雖然有利于教師更好地管理課堂紀(jì)律，樹立教師威嚴(yán)。但是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，會阻礙自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種固定模式下開展教學(xué)活動，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)激情下降，學(xué)習(xí)主體意識減弱，不利于獲得專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。在新課改理念提出后，高中體育教學(xué)課程圍繞著學(xué)生興趣愛好、發(fā)展需求所開展。

以人教版《武術(shù)》為例，這是一項具有文化底蘊的運動項目。教師在進行課堂設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)基于傳統(tǒng)文化傳承的角度進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，提高學(xué)生主動性。由于武術(shù)在體育運動中具有特殊性，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計新奇的方式開展有關(guān)教學(xué)。通過設(shè)計實踐活動的方式，增強學(xué)生的參與感，強化獨立思考、自主探究的積極性。通過構(gòu)建開放性的課堂環(huán)境，使學(xué)生可以進行自主探究。通過組織武術(shù)隊列的方式，由一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)操員，其余學(xué)生進行動作學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)兼顧自己身邊同學(xué)的動作幅度以及速度，保障武術(shù)隊列的整齊，使得武術(shù)技藝得以傳承與發(fā)展。

教師作為教學(xué)工作中重要的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)樹立先進的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有創(chuàng)造空間的開放性課堂。促進學(xué)生創(chuàng)新思維以及實踐能力的提升，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計思路時，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)進而獨立思考、自主學(xué)習(xí)以及深入研究。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，在開展教學(xué)活動時，遵循平等、民主、和諧的原則進行教學(xué)設(shè)計。改變傳統(tǒng)的課堂模式，給予學(xué)生充分展示自我的機會，促進創(chuàng)新思維模式的產(chǎn)生，推動高質(zhì)量的高中體育教學(xué)發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新課堂組織形式，調(diào)動學(xué)生積極性

高中體育的教學(xué)內(nèi)容相較于小學(xué)和初中的體育教學(xué)具有跨越性難度。為了使學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)感受，促進體育素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)基于新課改要求，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的趣味教學(xué)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進自主參與學(xué)習(xí)的積極性。一直以來，學(xué)校為了更好地應(yīng)對高考，將更多的學(xué)習(xí)時間放在文化課程上，忽視藝術(shù)類學(xué)科對學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。但是伴隨著社會發(fā)展進程的不斷加快，人們的教育觀念發(fā)生改變，開始越來越注重思想品質(zhì)以及綜合能力的提升。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，構(gòu)建豐富有趣的課程內(nèi)容，營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以通過設(shè)計師生互動的課堂組織形式，拉近師生之間友好、促進和諧關(guān)系的建立。運用朋友的交往方式，開展教學(xué)計劃。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得身心的健康發(fā)展，促進綜合素養(yǎng)的有效提升[3]。近些年來多媒體教學(xué)方式，受到廣大師生的喜愛。將多媒體的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，可以使復(fù)雜、抽象的理論知識變得生動、形象，幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)。并且運用多媒體教學(xué)豐富的資源的。可以將體育運動中復(fù)雜的教學(xué)動作進行分解講授，給予學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)感受，促進全面素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《乒乓球》時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計互動的課堂形式，組織學(xué)生之間開展小組練習(xí)。為了使學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)感受，教師可以加入到學(xué)生的自主練習(xí)中，與其進行友好、平等的訓(xùn)練。增強彼此之間的溝通交流，促進友好師生關(guān)系的建立。在進行乒乓球練習(xí)過程中，教師可以作為發(fā)球方，幫助學(xué)生更好地掌握乒乓球的練習(xí)技巧。由于這是一項需要多人配合完成的體育項目，因此，教師需要組織合作形式的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促進自主學(xué)習(xí)、合作探究意識的形成。通過參與集體合作學(xué)習(xí)，可以更加深入的了解到體育競技精神，獲得核心素養(yǎng)的提升。除此以外，教師還可以運用多媒體視頻教學(xué)的方式。將乒乓球的發(fā)球、運球、打球的過程進行動作分解，幫助學(xué)生更好地理解。還可以通過觀看運動會的乒乓球項目，更好地感受運動員的乒乓球技巧，增強探索欲望，促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.4 創(chuàng)新課程評價體系，鼓勵發(fā)展多元化

教學(xué)評價在高中體育教學(xué)過程中起到較為重要的影響作用，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)方向，提高課程質(zhì)量及水平。傳統(tǒng)的教學(xué)評價采用單一的方式，不具有全面性。伴隨著新課改進程的不斷推進，教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多元化。教師運用創(chuàng)新角度進行評價體系的構(gòu)建，運用激勵評價以及分層考核這兩種教學(xué)方式，對學(xué)生進行全方位、多角度的評價，指導(dǎo)其獲得更好地發(fā)展。在進行激勵評價的過程中，教師需要運用綜合的觀點去看待學(xué)生的發(fā)展，并做出客觀、公正的評價。教師需要結(jié)合學(xué)生的進步程度、天賦愛好等方面進行激勵式評價。這種鼓勵教學(xué)的方式，會幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展；在進行分層考核的過程中，需要教師在尊重個體差異性的基礎(chǔ)上，開展具有針對性、指導(dǎo)性的教學(xué)評價[4]?；诓煌纳眢w素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為多個層次，開展分層教學(xué)，進而提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

以人教版《跳躍》為例，教師在這節(jié)課上主要測試的是學(xué)生的彈跳能力。但是由于學(xué)生的身高、體重、力量上存在差異。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，營造平等、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以按照身高的不同，將學(xué)生劃分為不同層級的學(xué)習(xí)小組，開展跳躍課程的講授，將身高較高的學(xué)生分為一組；將身高正常的學(xué)習(xí)分為一組；將身高較低的學(xué)生分為一組，保障每一層次的學(xué)生在身體素養(yǎng)上具有可比性，保證測試的公平性。教師在進行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合同一層級的學(xué)生開展評價，激勵成績一般的學(xué)生勤加練習(xí)，進而提升自己的跳躍能力，促進體育素養(yǎng)的提升。

2.5 創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

高中體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進行教學(xué)設(shè)計時，采用古板、單一的教學(xué)方式。這種固定模式的教學(xué)氛圍，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。伴隨著新課改進程的不斷推進，教師在進行課堂教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要想設(shè)計出具有教學(xué)意義的課程內(nèi)容，首先需要教師對學(xué)生進行深入了解，針對其基本情況、興趣愛好、思維方式進行了解；其次，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，增強課堂的趣味性、豐富性，將創(chuàng)新思維向?qū)W生進行傳遞，樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念；最后，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的基本情況以及課程教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，設(shè)計可以吸引學(xué)生注意力的課程內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進行自主探究、獨立思考、深度學(xué)習(xí)。教師在開展教學(xué)方案設(shè)計時，需要將個體與集體共同發(fā)展的理念進行貫徹落實，幫助學(xué)生在進行教學(xué)互動時，獲得溝通交流、合作探究能力的提升。教師可以將一些具有趣味性的實踐活動課程加入到教學(xué)過程中，增強課堂趣味性的同時，更好地了解到體育精神，并獲得創(chuàng)新思維能力的提升。

以人教版《跑》為例，以往的教學(xué)方案都是按照短跑、長跑的方式開展對應(yīng)教學(xué)[5]。這種教學(xué)方式具有單一性、枯燥性，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)計具有創(chuàng)新性的“兩人三足”游戲進行競技比賽。學(xué)生在參與這項體育項目式時，可以感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過相互配合，增強彼此之間的親密關(guān)系，促進全面素養(yǎng)的有效提升。由于這種新型的教學(xué)方式具有較強的自我發(fā)揮以及想象創(chuàng)造空間，因此，學(xué)生在參與體育運動的過程中，可以使自己的創(chuàng)造力得到很好地鍛煉，促進體育素養(yǎng)的提升。

2.6 創(chuàng)新課程傳授方式，促進綜合性發(fā)展

新課改的要求教師在開展教學(xué)活動時，需要給予學(xué)生充分的理解與尊重。需要設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，注重個體之間的差異性，創(chuàng)新課堂傳授方式，促進綜合性發(fā)展。教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，不要一直抓住缺點不放。要循序誘導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，促進自身綜合能力的提升。在課程講授中，教師需要以尊重學(xué)生的主體地位作為課程開展的依據(jù)，促進班集體中和諧、民主。平等的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，開展具有針對性的教學(xué)。幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展要求，提升自身的體育技能以及知識，促進綜合素養(yǎng)的有效提升。

例如，教師可以設(shè)計有趣的師生互動體育游戲，緩解教學(xué)內(nèi)容的枯燥性。乏味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進全面素養(yǎng)的提升。以人教版《科學(xué)發(fā)展體能》為例，在對章節(jié)中“深蹲”的相關(guān)知識開展教學(xué)活動時，教師需要注重考慮到學(xué)生的具體情況。由于深蹲的體育動作存在反復(fù)性，學(xué)生對其內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生厭煩心理。并且在進行深蹲練習(xí)時，會給身體帶來疲勞感，導(dǎo)致學(xué)生抗拒這一運動[6]。但是深蹲的動作在體育教學(xué)中有著重要的學(xué)習(xí)意義，為此，教師組織學(xué)生開展“蘿卜蹲”的游戲，使學(xué)生通過參與豐富有趣的游戲教學(xué)，在開心、快樂的氛圍中獲得成長，并且較好的掌握深蹲的相關(guān)知識，促進綜合素養(yǎng)的有效提升。

3 結(jié)語

綜上所述，高中體育教學(xué)的素質(zhì)教育是新課改的主要教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實學(xué)科教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，在提升學(xué)科素養(yǎng)的過程中，獲得身心的健康發(fā)展，促進體育綜合素養(yǎng)的提升。高中體育教師應(yīng)當(dāng)開展具有針對性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。教師作為教學(xué)工作中的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)樹立先進的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)計劃，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)體育教育事業(yè)的高效發(fā)展。

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（作者單位：1.烏魯木齊八一中學(xué)；2.新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)）