古詩詞是中華民族的語言精華，彰顯著中華文化的深厚底蘊。通過對古詩詞的誦讀、理解和鑒賞，不僅能夠促進學生語言的建構(gòu)與運用、審美的鑒賞與創(chuàng)造，也有助于學生思維的提升與發(fā)展，以及對文化的理解和傳承。作為高中語文教學的一個重點內(nèi)容，古詩詞教學在微觀層面關(guān)乎學生語文核心素養(yǎng)的培育，在宏觀層面關(guān)系到當今時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復(fù)興和傳承。因此，與時俱進地對古詩詞教學進行理論和實踐方面的創(chuàng)新研究，是新課標的要求，也是新時代的需求。新的高中語文課程標準不僅規(guī)定了古詩詞背誦的數(shù)量，推薦了優(yōu)秀的古詩詞必讀篇目，還在古詩詞鑒賞方面提出了品味語言、注重審美、陶冶情操、滋養(yǎng)心靈的要求，由此為高中語文古詩詞教學提出了新的挑戰(zhàn)，也啟迪著新的探索。由上海三聯(lián)書店于2020年出版、姚家全老師著的《高中語文專題教學初探》一書，正是基于對高中語文課程標準中新變化的深刻把握，以專題教學為基本手段，對高中語文教學模式進行了創(chuàng)新與重構(gòu)，為解決當前高中古詩詞教學中的難題提供了富有創(chuàng)見的理念和方法。

全書共七個章節(jié)，從專題教學的內(nèi)容確定、模式建構(gòu)、突破超越、價值引領(lǐng)、案例解說等方面系統(tǒng)性地闡述了專題教學的理念和應(yīng)用。筆者在開展2022年度河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目“基于語言構(gòu)建與運用的高中古詩文課堂教學實踐研究”（課題編號：JCJYC2201100401）時，對該書作了研讀，并從中提煉出了該書對于重構(gòu)古詩詞課堂教學的啟示和借鑒價值。

首先，作者分析了專題教學中整合課內(nèi)外教學資源的可能性和必要性，并且提出了古詩詞教學應(yīng)將宏觀與微觀相結(jié)合的策略。具體而言，通過宏觀把握進行長文“短”教，或是由微觀切入開展短文“長”教，很有啟發(fā)意義。

其次，作者通過對教材文本整合技巧的研究，使專題教學實現(xiàn)了廣度和深度的結(jié)合，并且通過闡述專題教學內(nèi)容的組織原則和實施路徑，解析了古詩詞專題教學內(nèi)容建構(gòu)的策略。在此基礎(chǔ)上，作者對專題教學的設(shè)計與實施作了進一步突破，從專注課本、尋找切入點，超越課堂、延伸教學目標，突破三維度、拓展專題教學價值等層面，講解了古詩詞專題教學如何由專注課本到超越課堂，甚至通過影視欣賞與專題教學的結(jié)合，大大拓展古詩詞教學的內(nèi)涵與外延，思路新穎，令人大開眼界。

再其次，作者聚焦高中語文課程標準的變化，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等方面層層深入，直指語文審美教育缺位的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)古詩詞教學的錯位，厘清了古詩詞專題教學的實施背景及實施要點。據(jù)此提出古詩詞教學應(yīng)通過專題引領(lǐng)學生的審美價值觀，同時提出在“閱讀對話”中構(gòu)建學生審美價值觀的具體策略。

最后，作者通過《詩經(jīng)》、“貶官文學”等一系列案例，深入剖析了古詩詞專題教學的教學設(shè)想、教學目標、教學設(shè)計、教學實施和教學反思，詳盡而細致，清晰而透徹，有利于一線教師迅速上手，將專題教學的理念和策略運用于古詩詞的教學實踐之中。

（長葛市第一高級中學董予東）