向冬紅

近年來，博羅中等專業(yè)學(xué)校作為高水平建設(shè)單位，順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家教育形勢，積極推進(jìn)教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)群作為學(xué)校首批高水平建設(shè)專業(yè)群，教師團(tuán)隊(duì)從調(diào)整人才培養(yǎng)方案、改變教學(xué)理念、構(gòu)建多元化課程體系、申報(bào)“創(chuàng)興創(chuàng)業(yè)”孵化基地等方面著手，提高學(xué)生核心競爭力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，開辟中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑。

一、提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的必要性

（一）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)步的時(shí)代要求。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育改革中，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。

目前，全球電子商務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)和物流專業(yè)發(fā)展態(tài)勢迅猛，這給我校電子商務(wù)專業(yè)群的學(xué)生帶來了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。博羅縣作為農(nóng)村電商建設(shè)示范縣，政府從各方大力發(fā)展電商物流業(yè)，為電商專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的舞臺(tái)。因此，高水平專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)抓住機(jī)遇，緊扣行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的職業(yè)生涯能走得更高更遠(yuǎn)，綻放生命光彩。

（二）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是中職生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要

一直以來，大部分中職生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己成績不好，畢業(yè)后就業(yè)難，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展缺乏信心，很難實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有效途徑之一，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)。提高創(chuàng)新能力，在學(xué)生以后的職業(yè)生涯中，才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是中職生改變家庭命運(yùn)的有效途徑

博羅中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家庭條件差、父母文化水平低，送孩子上學(xué)、走出農(nóng)村、改變家庭命運(yùn)，是多數(shù)家長的殷切期望。而事實(shí)上，據(jù)對(duì)我校2017屆電子商務(wù)專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，高職升學(xué)率20.14%，畢業(yè)生就業(yè)率60.3%（其中自主創(chuàng)業(yè)的占2.3%），還有19.56%的學(xué)生沒有順利就業(yè)，賦閑在家，不能自給自足，更不用談改變家庭命運(yùn)。當(dāng)今社會(huì)，電商物流業(yè)極速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)頗多，如果提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么，中職生改變家庭命運(yùn)的概率將會(huì)大大提高。

二、中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

目前，中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和探索階段，還存在很多問題和不足，具體如下：

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，培養(yǎng)目標(biāo)有偏差

根據(jù)我校教師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，獲得結(jié)果，見表1、表2、表3、表4。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校（以我校為代表）教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏頗，認(rèn)為創(chuàng)新就是發(fā)明、創(chuàng)造，要擁有發(fā)明專利等，創(chuàng)業(yè)就是辦企業(yè)，成為企業(yè)家，這樣的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過高。

（二）提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的制度不完善

自黨的十九大提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”之后，各級(jí)政府頒發(fā)了一系列有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)主要都是針對(duì)大學(xué)生和研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對(duì)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法規(guī)和制度較少，對(duì)中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未提供強(qiáng)有力支持。

學(xué)校的規(guī)章制度是提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的后盾，通過對(duì)本地區(qū)幾所中職學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表5、表6。

從以上兩個(gè)表格數(shù)據(jù)可見，有近一半的師生認(rèn)為有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)制度是缺失的，還有近一半的師生認(rèn)為激勵(lì)制度雖有但不完善、不健全。

（三）提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育體系不健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育體系不健全主要表現(xiàn)在課程體系、教材使用、師資結(jié)構(gòu)等方面。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表7、表8、表9。

從表格數(shù)據(jù)中可以看出中職學(xué)校沒有構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育課程體系，沒有將提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的使用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也存在缺陷。教材主要使用的是公共基礎(chǔ)類、德育類教材，缺乏專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一般是德育教師兼任，基本沒有聘任校外優(yōu)秀企業(yè)家或有科研、技術(shù)成果的雙師型人才。

（四）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐平臺(tái)是中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)必不可少的條件之一，通過對(duì)本地區(qū)幾所中職走訪調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表10。

從表10的數(shù)據(jù)可以看出目前建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的學(xué)校占比很少，有少部分中職學(xué)校建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，但合作關(guān)系并不穩(wěn)定。由此可見，中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)很薄弱，需要加大投入建設(shè)。

三、提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策及實(shí)施措施

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，確定培養(yǎng)目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，教師觀念，學(xué)生觀念

辦學(xué)理念決定一所學(xué)校的發(fā)展方向，中職學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)理念，使學(xué)生能夠從學(xué)校獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，改變用單一的成績、分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，充分肯定學(xué)生的綜合能力，挖掘?qū)W生的潛力。中職生自身也應(yīng)改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從“要學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“要會(huì)學(xué)”，從“傳統(tǒng)的就業(yè)舊觀念”轉(zhuǎn)為“自主創(chuàng)業(yè)新觀念”。

2.確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是提高技能創(chuàng)新能力和倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化。在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，滲透創(chuàng)新思維，創(chuàng)新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感，以工序工具改良、工藝改進(jìn)、優(yōu)化流程等為突破口，實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新。與此同時(shí)，對(duì)中職生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)著重于樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，深根創(chuàng)業(yè)文化。

（二）完善中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育制度

1.完善政府政策支持機(jī)制

在提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)中，政府政策支持機(jī)制舉足輕重，要積極爭取各級(jí)政府政策上的扶持和資金上的支持。例如創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金、減免中職生創(chuàng)業(yè)稅金政策，貸款優(yōu)惠政策和優(yōu)惠利率等。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是否達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式必須要有一個(gè)量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效等指標(biāo)，并對(duì)以上指標(biāo)進(jìn)行量化，計(jì)算具體分值評(píng)價(jià)。對(duì)教師和學(xué)生，也應(yīng)專門設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)表”和具體的激勵(lì)制度，如設(shè)立科技活動(dòng)的參與率、雙創(chuàng)比賽獲獎(jiǎng)率、雙創(chuàng)科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等指標(biāo)，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，解決目前的憑感覺、憑印象來評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲等問題。

（三）健全中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育體系

1.構(gòu)建多元化課程體系

課程體系是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，在課程體系中應(yīng)設(shè)置系列化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，除了開設(shè)職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯與規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等德育課程外，還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)雙創(chuàng)核心課程，并把主題教育、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等納入課程計(jì)劃，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、多元化的課程體系。

2.將提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教育兩者應(yīng)該要相互滲透，融通。從專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程、德育課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程等構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多元化的課程體系，分層深入，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)需要一支綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，師資力量是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否發(fā)展的重要因素。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從“引進(jìn)來”和“派出去”兩個(gè)方面來建設(shè)?！耙M(jìn)來”是學(xué)校要制定相關(guān)政策，聘請(qǐng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有創(chuàng)造性思維、取得獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性科研成果的雙師型人才來學(xué)校任教，或者聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、管理人員和技術(shù)人員作為兼職教師，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液?！芭沙鋈ァ笔歉鶕?jù)實(shí)際情況，要制定健全的教師培訓(xùn)制度，定期或不定期派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)或去大學(xué)進(jìn)修或交流。

（四）搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)

1.學(xué)校建設(shè)和完善虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以從實(shí)施仿真企業(yè)管理班級(jí)和仿真企業(yè)實(shí)訓(xùn)室兩方面進(jìn)行。以班級(jí)為單位，采取企業(yè)化管理，由班主任擔(dān)任企業(yè)董事長、班長任企業(yè)總經(jīng)理，下設(shè)其他班干部為部門經(jīng)理，建立仿真企業(yè)管理機(jī)構(gòu)，使學(xué)校和企業(yè)無縫對(duì)接，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室的建立也可以仿真企業(yè)管理的模式來建設(shè)和管理。例如，建立電商直播帶貨實(shí)訓(xùn)室、淘寶店鋪運(yùn)營實(shí)訓(xùn)室，按照企業(yè)模式進(jìn)行管理和獎(jiǎng)懲，讓“實(shí)訓(xùn)室”變成校內(nèi)“小企業(yè)”，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化和企業(yè)氛圍。

2.校企合作共建實(shí)踐平臺(tái)

校企合作共建實(shí)踐平臺(tái)既能為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)、豐富教師實(shí)踐教學(xué)水平，也能為學(xué)生提供真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所。學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，可以建在校內(nèi)，也可以建在企業(yè)。企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)和設(shè)施設(shè)備，學(xué)校提供帶隊(duì)教師和后備人才，并幫助企業(yè)進(jìn)行宣傳，校企合作，互利雙贏。例如，我校物流服務(wù)與管理專業(yè)在校內(nèi)擬設(shè)立校園菜鳥驛站，該站的后期運(yùn)營，可以完全按照企業(yè)化運(yùn)營。通過校企合作，共建實(shí)踐平臺(tái)，既能為該專業(yè)的倉儲(chǔ)與配送、現(xiàn)場調(diào)度管理、貨運(yùn)代理等專業(yè)課程提供實(shí)踐活動(dòng)，也能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

四、總結(jié)

職業(yè)教育改革是當(dāng)下教育發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是中職生最需要提高的素養(yǎng)之一。所以，當(dāng)下的中職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，忠實(shí)地踐行陶行知先生“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育理念，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，使更多學(xué)生能參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，掌握更多創(chuàng)業(yè)技能與知識(shí)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為“創(chuàng)新型國家建設(shè)”添磚加瓦。

責(zé)任編輯何麗華