陳劍橋

導讀：眾所周知，體育一直是幼兒園教學的重要內(nèi)容，豐富多彩的體育活動能培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，增強他們對外界環(huán)境的適應(yīng)性，對幼兒的學習與成長尤為重要。繪本是一種以圖畫為主、文字為輔，甚至可以完全是圖畫的兒童讀物，符合幼兒形象性的思維特點，深受幼兒的喜愛。挖掘繪本中的運動元素，開展多樣化的幼兒體育活動，將為幼兒園體育活動的開展帶來新的生機與活力，促使體育活動成為幼兒健康成長的良好載體。本文將探討繪本運動元素在幼兒體育活動中的價值，闡述幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀，聯(lián)系自身的教育經(jīng)驗，提出依托繪本運動元素開展幼兒體育活動的策略。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?！?—6歲是幼兒基本動作發(fā)展的特殊時期，其身體發(fā)育非常迅速。開展適當?shù)捏w育活動，能促使幼兒的動作變得更協(xié)調(diào)、靈敏，進一步促進骨骼發(fā)育，為健康成長營造良好條件。幼兒園幼兒處于心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，以直覺思維為主，相對成人側(cè)重文字閱讀的行為而言，生動形象的圖畫更有利于激發(fā)閱讀興趣。特別是繪本中的一些運動元素，為開展體育活動提供了素材。通過繪本組織體育活動，結(jié)合內(nèi)容、情境和畫面豐富體育游戲的形式，增添體育活動的趣味性，提高幼兒參與鍛煉的積極性，更有利于獲得事半功倍的體育教學效果。

一、繪本運動元素在幼兒體育活動中的價值

繪本，也就是采用圖畫與文字共同描述一個完整的故事。在繪本中，圖畫不是文字的點綴或簡單說明，更是故事的表達語言，特別是圖畫和文字的有效融合很好地增強了藝術(shù)美感，對幼兒有著很強的吸引力。在具體教學實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒樂于閱讀繪本、表演繪本。筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，認為繪本運動元素在幼兒體育活動中的價值體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，創(chuàng)新體育活動內(nèi)容。精致優(yōu)美的繪畫與簡練生動的語言相結(jié)合，展現(xiàn)著繪本的藝術(shù)之美，吸引著幼兒的眼球，將繪本運動元素融入幼兒園體育活動之中，很好地創(chuàng)新了幼兒體育活動的內(nèi)容與形式，也將會幼兒帶來獨特的運動體驗?！赌鸽u蘿絲去散步》是深受幼兒喜愛的繪本，蘊藏著豐富的運動元素，幼兒對繪本中的場景“院子”“池塘”“干草堆”“籬笆”充滿了探究興趣。在開展體育活動時，我們鼓勵幼兒將這些場景再現(xiàn)，同時開展豐富多樣的體育活動。在教師的支持下，一些幼兒把凳子平放，并圍成“池塘”，采用跪爬、站立平衡等方式通過，很好地鍛煉了站立平衡和跪爬能力；還有一部分幼兒將凳子疊放成不同的高度作為“干草堆”，采用跳躍、攀登等方式來通過……豐富的活動形式帶來了獨特的運動體驗，既創(chuàng)新了體育活動的內(nèi)容，又獲得了事半功倍的體育教學效果。

其次，激發(fā)幼兒運動興趣。眾所周知，體育是幼兒園教學活動中不可或缺的重要內(nèi)容，對促進幼兒身心健康發(fā)展有著極其重要的意義。在具體的體育教學活動中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在剛開始參與體育活動時有著很強的積極性，過了一段時間便失去了興趣。究其原因是教學模式枯燥，幼兒參與體育活動的主動性不強，一定程度上促使體育成為幼兒園教學的一種固有形式，積極作用難以發(fā)揮出來，不利于幼兒的健康成長。繪本是幼兒非常喜愛的圖書，將其運用于體育課程中，有利于吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒參與體育活動的熱情，促使幼兒從被動訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的狀態(tài)，顯著提升教學效果?！洱斖觅惻堋肥且槐痉浅＝?jīng)典的繪本，在組織體育活動的過程中，面對一些幼兒運動興趣不高的問題，可以引入這一作品，引導幼兒以賽跑的形式鍛煉跑動能力，用比賽和游戲激發(fā)運動意愿。

二、幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀

（一）體育活動形式單一

體育作為一項實踐性運動，并不如語言、音樂、美術(shù)等活動容易組織。在傳統(tǒng)教學模式中，幼兒教師會通過示范的形式向幼兒傳授運動技能，同時開展練習活動，以此不斷提升幼兒的技能與動作。這樣單一化的體育活動不僅沒有突出幼兒的主體地位，還難以激發(fā)幼兒的運動潛力。如足球運動有傳球、顛球和跑位等常見動作，教師通過示范的方式引導幼兒學習相關(guān)動作，待幼兒熟悉后開展練習活動，形式非常單一，反復練習和鍛煉會促使部分幼兒對足球失去興趣，難以獲得高效的教學效果。體育是幼兒園教學的重要內(nèi)容，對幼兒的健康成長和骨骼發(fā)育尤為重要。受到應(yīng)試教育理念的影響，部分幼兒教師習慣采用既定的模式開展教學，再加上幼兒對“教師示范、學生練習”的傳統(tǒng)教學反應(yīng)平淡，甚至產(chǎn)生一定的抵觸心理，活動效果自然得不到提升。

（二）忽視幼兒主體地位

幼兒園的幼兒天生對世界充滿了好奇心，而且總是懷著一顆好奇心的心探索世界。在開展體育活動時，只有注重突出幼兒的主體地位，引導幼兒組織和開展多樣化鍛煉，才能增強幼兒的體驗感。然而，活動長期受到教師本位理念的影響，幼兒教師負責設(shè)計和實施，幼兒則需要在教師的指導和要求下參與運動，這樣固化的教育模式不利于獲得高效的教學效果。繩子作為一種常見且獨具開發(fā)價值的教育資源，與幼兒的日常生活緊密相關(guān)。一些教師設(shè)計了“欣賞跳繩運動、開展跳繩運動”活動，通過多媒體教學設(shè)備動態(tài)化展示跳繩運動技巧，并沒有引導幼兒自主開展跳繩游戲、花樣跳繩等活動，導致幼兒始終處于被動參與的地位。而且教師將大量精力放在運動技巧講解方面，忽視了師幼之間的互動、交流，未能凸顯幼兒在的主體地位。

三、依托繪本運動元素開展幼兒體育活動的策略

（一）創(chuàng)設(shè)繪本情境，激發(fā)運動興趣

情境化教學是“以幼為本”的教學模式，利用幼兒園的現(xiàn)有資源，結(jié)合幼兒的身心特點，創(chuàng)設(shè)出生活情境、故事情境和問題情境，激發(fā)幼兒參與教學的興趣，獲得事半功倍的效果。為了增強幼兒參與體育活動的興趣，我們依托繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的運動情境，借助多媒體教學設(shè)備，促使幼兒在觀看繪本的過程中被故事內(nèi)容與場景吸引，激發(fā)內(nèi)在動力?！犊蓯鄣男茇報w操》這一繪本生動展現(xiàn)了熊貓的體操動作，可以將最具吸引力的內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)，營造有趣的體操運動情境，同時帶領(lǐng)幼兒來到戶外活動區(qū)域，引導幼兒學習繪本中的熊貓體操動作，常見的有直立行走、走路不晃動。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，增強幼兒的運動興趣，針對幼兒的平衡能力進行有效鍛煉，這樣的體育活動也會更高效。在培養(yǎng)幼兒手、膝蓋著地爬行能力時，我們依托《小烏龜上幼兒園》這一繪本設(shè)計“小烏龜學本領(lǐng)”的運動情境，將枯燥的體育練習轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ倪\動情境，吸引幼兒全身心參與。

（二）設(shè)計繪本游戲，豐富教學模式

游戲是幼兒喜聞樂見的教學活動，幼兒總是對游戲情有獨鐘。在開展體育活動時，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學理念，結(jié)合幼兒好奇心重、探索欲強的特點，依托繪本運動元素設(shè)計游戲，轉(zhuǎn)變形式單一化的現(xiàn)象，豐富教學內(nèi)容。例如，繪本《我們是冠軍》描述了一場賽跑游戲中小動物們都想要獲得冠軍，賽跑過程并不是一帆風順的，出現(xiàn)了一些意外，但大家最終都到達了終點。故事中的比賽吸引著幼兒的注意力，我們可以將其“搬出來”，設(shè)計趣味性強的體育游戲，常見的有50m賽跑游戲，營造濃厚的運動氛圍，引導幼兒在安全的場地上賽跑，逐步強化運動能力?！斗浅ｐI的毛毛蟲》這一繪本展現(xiàn)了一只毛毛蟲因為非常餓，在不同食物之間鉆來鉆去，甚至爬到食物上面將其吃掉，以此填飽自己肚子的故事。我們也可以借助其中的運動元素開展游戲，如在活動場地畫出兩條相距六米的平行線，一條作為起點，另外一條作為終點，在兩條平行線之間拉上三根繩子視為“電網(wǎng)”，幼兒則需要從“電網(wǎng)”下移動到終點線位置，在移動過程中不允許碰到“電網(wǎng)”，最先到達終點的幼兒為獲勝者，獲得相應(yīng)獎勵，這既增添了活動樂趣，又豐富了教學模式。

（三）組織繪本表演，增強運動體驗

角色游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲活動，即幼兒采取角色扮演、運用想象并創(chuàng)造性地反映個人生活。角色游戲與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，多樣化的動作將很好地增強幼兒的運動體驗?！缎±鲜笳印访枋隽诵±鲜笳拥娜の豆适拢梢砸龑в變毫私獠⒛７旅糠N動物摘果子的動作。在幼兒熟悉之后，帶領(lǐng)他們表演“小老鼠”“小鳥”“小猴子”“鱷魚”等角色，同時把準備好的果樹教具放置在表演區(qū)，扮演“小老鼠”的幼兒演示“小老鼠”一蹦一跳的動作，總是摘不到樹上的水果；扮演“小猴子”的幼兒，表演“小猴子”的跳躍動作，一下就摘到了果子……幼兒表演著、描述著，在增強運動體驗的同時，促進了跳躍能力的提升。自從繪本進入幼兒園教育教學活動，深受師幼歡迎。幼兒教師要善于發(fā)揮繪本的教育價值，帶領(lǐng)幼兒將故事中的運動情境再現(xiàn)，通過組織繪本表演的形式大幅增強幼兒的運動體驗，獲得意想不到的教學效果。

（四）鼓勵自主運動，突出幼兒主體

體育一直是幼兒喜愛的趣味性活動之一，符合幼兒天生活潑的性格特點，也是釋放幼兒天性、提升幼兒身心素質(zhì)的有效途徑。在學前教育改革的背景下，“以幼為本”的教育理念日益受到教育工作者的重視。我們鼓勵幼兒根據(jù)活動需求開展自主運動，做到了真正意義上的“幼兒自主”，有效促進了教學效果的提升。足球是幼兒熱衷的游戲形式，我們引導幼兒閱讀《小螞蟻運糧食》繪本，將小螞蟻合作運糧的動作引入足球教學活動，鼓勵幼兒將足球視為“糧食”。有的幼兒背靠背夾著足球一起往前走；有的幼兒托舉著足球往前走；還有的幼兒通過運球的方式過“草地”，最終到達“糧倉”……幼兒展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，提升了活動熱情。同時，在活動區(qū)域投放多樣化的繪本，促使故事中的運動元素作用于“最近發(fā)展區(qū)”，讓幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計運動，滿足個性化運動需求。

四、結(jié)語

總之，隨著“健康中國”“健康校園”理念的提出，體育在幼兒園教學中的重要性日益顯著。幼兒有著新陳代謝旺盛、肌肉與骨骼生長顯著的特征，體育活動的開展有利于幼兒形成良好的運動素養(yǎng)，促進身體發(fā)展，對成長至關(guān)重要。繪本是深受幼兒喜愛的圖畫書，幼兒在閱讀過程中能感受到故事與圖畫雙重美的情感體驗。我們要以幼兒感興趣的繪本為載體，將運動元素遷移至體育活動中，豐富內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒積極性和主動性，讓幼兒從小就熱愛體育活動，全面提升身心素質(zhì)，推動學前教育事業(yè)健康發(fā)展。