馮力宇 陶玉流

摘 要： 采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，回顧西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程，總結(jié)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的鏡鑒。研究發(fā)現(xiàn)：西班牙籃球水平的不斷提升與小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展息息相關(guān)。其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在于建立了“三位一體”的小籃球服務(wù)體系；“越級(jí)式”的青少年賽事體系；高素質(zhì)的后備人才培養(yǎng)體系。對(duì)我國(guó)的鏡鑒：搭建多元融合的小籃球服務(wù)體系；構(gòu)建全覆蓋、多年齡、多層級(jí)的中國(guó)特色競(jìng)賽體系；優(yōu)化以人為本的后備人才培養(yǎng)體系；擴(kuò)大媒體力量影響，建立大數(shù)據(jù)球員檔案與球員跟蹤體系；激發(fā)社會(huì)資本熱情，促生小籃球文化產(chǎn)業(yè)體系。

關(guān)鍵詞： 小籃球；西班牙；后備人才培養(yǎng)；發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G808

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008－2808（2023）02－0073－06

Abstract： ?This research analyzes the development process and experience of mini basketball in Spain by means of literature review and logical analysis. The research found that the continuous improvement of Spanish basketball level is closely related to the development of mini basketball. Its development experience lies in the establishment of a “Trinity” mini basketball service system; “Leapfrog” youth competition system; High quality reserve talent training system. The Enlightenment of China： build a diversified and integrated mini basketball service system; Build a full coverage， multi-age and multi-level event system; Optimize the “people-oriented” reserve talent training structure; Expand the influence of the media and establish a player file and player tracking system by big data ; Stimulate the enthusiasm of social capital and promote the development of mini basketball cultural industry system.

Key words： Mini basketball; Spain; Reserve talent training; Development experience

2021年10月，國(guó)家體育總局發(fā)布《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，提出“推動(dòng)形成人才培養(yǎng)體系運(yùn)行高效、賽事活動(dòng)體系健全完善、綜合功能充分發(fā)揮的籃球發(fā)展新格局” ?［1］ ，為振興“三大球”的發(fā)展戰(zhàn)略提供了行動(dòng)指南。小籃球運(yùn)動(dòng)因其使用小規(guī)格場(chǎng)地、籃球與籃筐的特點(diǎn)，更有利于青少年形成良好的技術(shù)動(dòng)作，提升運(yùn)動(dòng)吸引力，對(duì)堅(jiān)實(shí)我國(guó)籃球后備人才根基、打造我國(guó)現(xiàn)代化青少年競(jìng)賽體系具有重要價(jià)值 ?［2］ ，2017年11月，“小籃球發(fā)展計(jì)劃”發(fā)布施行，為我國(guó)小籃球運(yùn)動(dòng)的開展提供了前所未有的契機(jī)，成為新時(shí)代籃球后備人才培養(yǎng)的重要抓手和推進(jìn)“十四五”時(shí)期“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分。然而，由于小籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展尚處于萌芽與起步階段，目前還存在服務(wù)體系不健全，賽事體系尚未完善以及文化產(chǎn)業(yè)體系未能合理布局等問題。

西班牙作為世界籃球強(qiáng)國(guó)，曾在2008年和2012年奧運(yùn)會(huì)中連續(xù)兩次闖入決賽，并獲得過2019年世錦賽及2022年歐錦賽的冠軍，連續(xù)多年成為美國(guó)籃球“夢(mèng)之隊(duì)”國(guó)際賽場(chǎng)上的最大對(duì)手，長(zhǎng)期在國(guó)際籃聯(lián)（FIBA）排名中占據(jù)著第二名的位置。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)與教育水平在歐洲僅位于中游的國(guó)家，其籃球水平能夠長(zhǎng)期保持在世界強(qiáng)國(guó)行列，與小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展密不可分。據(jù)調(diào)查，西班牙著名球星保羅·加索爾7歲時(shí)就開始參加一些有組織的小籃球比賽；有著“金童”之稱的籃球天才里奇·盧比奧首次在西班牙職業(yè)籃球聯(lián)賽（ACB）中登場(chǎng)亮相時(shí)年僅14歲，這些無不得益于小籃球運(yùn)動(dòng)在西班牙的推廣與普及。盡管中西兩國(guó)籃球發(fā)展環(huán)境存在差異，但西班牙小籃球發(fā)展在賽事體系建設(shè)，青訓(xùn)體系治理和文化建設(shè)等方面具有借鑒意義和學(xué)習(xí)價(jià)值。另外，當(dāng)前我國(guó)籃球發(fā)展進(jìn)入從體教結(jié)合向體教融合縱深轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，更加迫切需要了解其他國(guó)家小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn) ?［3］ 。因此，借鑒和學(xué)習(xí)西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)有利于其未來在我國(guó)健康、可持續(xù)的發(fā)展。

1 西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程

1.1 誕生萌芽期：在“足球時(shí)代”中萌生（1947—1966年）

20世紀(jì)30年代，西班牙社會(huì)進(jìn)入了高度集權(quán)的獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)發(fā)生巨大的政治變革，在這一時(shí)期中西班牙體育的發(fā)展，遵循同為獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí)期的意大利的發(fā)展道路：大量體育組織相繼創(chuàng)建；體育不再是私人組織的活動(dòng)，而是一種在政治權(quán)利賦予下，由公共體育組織所開展的活動(dòng)；體育在這一時(shí)期成為一種“逃避文化”：一種人們從思想上暫時(shí)擺脫暴虐獨(dú)裁統(tǒng)治的釋放工具。Acevedo將佛朗哥的執(zhí)政時(shí)期定義為三個(gè)階段：“政治時(shí)代（political generation）”（1936—1946）、“足球時(shí)代（soccer generation）”（1947—1966）、“反叛時(shí)代（contestataria generation）”（1967年） ?［4］ 。在長(zhǎng)達(dá)20年的“足球時(shí)代”中，由于西班牙人熱愛冒險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)的性格特點(diǎn)，使觀賞性高，對(duì)抗性強(qiáng)的體育項(xiàng)目如斗牛、足球和籃球等成為這一時(shí)期最為熱衷的運(yùn)動(dòng)。1958年，西班牙籃協(xié)前往美國(guó)考察，引入了小籃球運(yùn)動(dòng)。安·洛佩斯是當(dāng)時(shí)小籃球運(yùn)動(dòng)最熱衷的倡導(dǎo)者，他主導(dǎo)了西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)備的制造標(biāo)準(zhǔn)和比賽規(guī)則，隨后創(chuàng)設(shè)小籃球委員會(huì)。在這一時(shí)期，統(tǒng)治者佛朗哥利用當(dāng)時(shí)就已極為成功的皇家馬德里俱樂部作為其宣揚(yáng)國(guó)威、社會(huì)控制的工具，大力支持足球俱樂部的發(fā)展，籃球俱樂部在足球俱樂部繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)上衍生出來，沿用足球俱樂部的管理與后備人才培養(yǎng)模式，小籃球則作為籃球俱樂部低齡段運(yùn)動(dòng)員最主要的運(yùn)動(dòng)形式。與此同時(shí)，在西班牙的“足球時(shí)代”，佛朗哥的獨(dú)裁政權(quán)十分注重發(fā)展體育教育，用以灌輸其政治價(jià)值觀，俱樂部成為發(fā)展體育教育的基地，小籃球運(yùn)動(dòng)正是在這種時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生，不斷萌芽與發(fā)展。

1.2 普及推廣期：從西班牙走向世界（1967—1975年）

隨著小籃球運(yùn)動(dòng)在西班牙的快速發(fā)展，西班牙的籃球青訓(xùn)工作和青少年籃球比賽成績(jī)也得到明顯提升，由此引起歐洲各國(guó)的注意。此后，不少歐洲國(guó)家紛紛向西班牙學(xué)習(xí)《小籃球規(guī)則》并相繼開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。1970年，在國(guó)際籃聯(lián)的指導(dǎo)下，西班牙組建了第一屆世界小籃球委員會(huì)（International Committee for Mini-Basketball，簡(jiǎn)稱C.I.M）。1972年7月，該委員會(huì)在西班牙阿爾梅里舉行了第1屆國(guó)際“小籃球”比賽，從而引爆了歐洲青少年參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。1973年和1974年，該委員會(huì)又連續(xù)在秘魯?shù)睦R和巴西的里約熱內(nèi)盧分別舉辦了第2屆、第3屆國(guó)際小籃球比賽 ?［5］ 。就此，小籃球從西班牙向世界推廣，國(guó)際籃聯(lián)也開始出臺(tái)相應(yīng)的統(tǒng)一規(guī)則并開展各種小籃球夏令營(yíng)和國(guó)際比賽，小籃球運(yùn)動(dòng)在國(guó)際籃聯(lián)的指導(dǎo)下逐漸形成了非常完備的運(yùn)動(dòng)規(guī)則體系，小籃球運(yùn)動(dòng)就此在國(guó)際上普及開來。

1.3 快速發(fā)展期：政府政策支持促使小籃球運(yùn)動(dòng)蓬勃開展（1976—1995年）

1975年，佛朗哥獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí)期結(jié)束后，胡安·卡洛斯上臺(tái)，進(jìn)行民主改革，西班牙進(jìn)入由獨(dú)裁統(tǒng)治向民主統(tǒng)治的轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期西班牙體育運(yùn)動(dòng)參與的階級(jí)屬性開始逐漸淡化，西班牙政府提出了“體育為人人”的口號(hào) ?［6］ ，并大力提倡“無例外運(yùn)動(dòng)”，通過一系列立法措施保障青少年的體育參與權(quán)，在這一時(shí)期，西班牙體育活動(dòng)參與率很高，覆蓋了包括青少年兒童在內(nèi)的全部年齡段的民眾，此外，體育俱樂部及體育協(xié)會(huì)大量建立，例如卡塔龍地區(qū)，76.1%的俱樂部和體育協(xié)會(huì)在這一時(shí)期注冊(cè)，其中就包含獨(dú)立運(yùn)作的小籃球協(xié)會(huì)及小籃球俱樂部 ?［7］ 。與此同時(shí)，政府斥巨資建設(shè)小籃球場(chǎng)地與器材，為青少年參與小籃球提供了硬件設(shè)施保障，這些舉措極大的推動(dòng)了小籃球運(yùn)動(dòng)在西班牙的發(fā)展。

1.4 穩(wěn)步推進(jìn)期：人才井噴，西班牙籃球進(jìn)入“黃金時(shí)代”（1995年至今）

進(jìn)入90年代中期之后，西班牙各級(jí)年齡梯隊(duì)相繼建立，西甲之下的乙級(jí)聯(lián)賽、丙級(jí)聯(lián)賽、丁級(jí)聯(lián)賽以及各級(jí)別小籃球聯(lián)賽如雨后春筍般涌現(xiàn)，逐漸打造了一個(gè)相當(dāng)完備的青訓(xùn)體系和賽事體系。由于小籃球比賽相對(duì)重視球員個(gè)人能力，因此除過往團(tuán)隊(duì)型籃球理念之外，西班牙小籃球協(xié)會(huì)開始引入美式籃球中關(guān)于單兵能力的訓(xùn)練，隨即涌現(xiàn)出一批能力突出的球員，開始征戰(zhàn)NBA賽場(chǎng)，西班牙籃球水平飛速崛起，接連獲得歐錦賽冠軍3次，世錦賽冠軍2次及奧運(yùn)會(huì)亞軍2次，西班牙籃球進(jìn)入“黃金時(shí)代”。

2 西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.1 以人為本：“三位一體”的小籃球服務(wù)體系

小籃球作為一項(xiàng)以關(guān)注青少年球員發(fā)展為核心的賽事體系，以個(gè)體為先、注重賽事、主體融合的特點(diǎn)，推動(dòng)新時(shí)代籃球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 ?［8］ 。西班牙國(guó)內(nèi)的小籃球服務(wù)體系以“家、校、社”三個(gè)層面為多元主體，圍繞小籃球運(yùn)動(dòng)員的服務(wù)核心，對(duì)其產(chǎn)生全方位的影響。首先，家庭作為球員運(yùn)動(dòng)生涯關(guān)鍵階段幫助球員作出抉擇的角色，對(duì)青少年球員的發(fā)展過程至關(guān)重要，西班牙的小籃球比賽中，家長(zhǎng)參與度高，參與面廣，他們不僅提供精神層面的關(guān)注與鼓勵(lì)，還通過贊助球隊(duì)，擔(dān)任比賽志愿者，為比賽提供后勤服務(wù)以及組織賽后聚會(huì)等方式 ?［9］ ，全面融入到比賽當(dāng)中，西班牙青少年得以充分享受自己所青睞的運(yùn)動(dòng)，使籃球文化氛圍和群眾基礎(chǔ)得到積淀；其次，學(xué)校作為承擔(dān)小籃球人才培養(yǎng)責(zé)任的主體之一，一方面負(fù)責(zé)承辦各級(jí)小籃球賽事，另一方面通過為體育與學(xué)習(xí)兼優(yōu)的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，不斷向上發(fā)掘與輸送人才；社會(huì)組織層面上，西班牙各地區(qū)籃球協(xié)會(huì)充分發(fā)揮其本身“社會(huì)”的身份屬性，在協(xié)會(huì)下專門設(shè)立小籃球委員會(huì)，將“無形的手”的作用運(yùn)用到小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中，負(fù)責(zé)制訂符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的小籃球發(fā)展計(jì)劃、組織比賽和引入社會(huì)資本等，充分發(fā)揮組織中調(diào)動(dòng)人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等結(jié)構(gòu)要素的優(yōu)勢(shì)，并形成以“教練員、裁判員、競(jìng)賽組織人員”為主體的賽事服務(wù)架構(gòu)，其人員培訓(xùn)形成了“金字塔”式的認(rèn)證體系，各級(jí)別都要求有豐富的理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)證難度很高。盡管如此，據(jù)調(diào)查，西班牙的注冊(cè)籃球運(yùn)動(dòng)員有19萬(wàn)人左右，而注冊(cè)教練人數(shù)就達(dá)15萬(wàn)人 ?［10］ 。除此之外，小籃球委員會(huì)還會(huì)聯(lián)合當(dāng)?shù)氐碾娨暶襟w，對(duì)小籃球聯(lián)賽進(jìn)行全方位的報(bào)道，并制作每位小籃球運(yùn)動(dòng)員的比賽數(shù)據(jù)，為上級(jí)青訓(xùn)體系的運(yùn)動(dòng)員招募提供依據(jù)，形成小籃球與國(guó)家籃球事業(yè)發(fā)展的有效互動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)組織相關(guān)功能。西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展從“家、校、社”三個(gè)層面出發(fā)，既相互獨(dú)立又相互交匯融合，形成多方面合力，同時(shí)滲透“以人為本”的發(fā)展原則，為小籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)提供了出色的服務(wù)保障。

2.2 稱賢使能：“越級(jí)式”的青少年賽事體系

西班牙擁有非常完備的賽事體系。在職業(yè)聯(lián)賽方面，目前共有4級(jí)，甲級(jí)ACB（18支）、乙級(jí)ORO（18支）、丙級(jí)PLATA（24支）、丁級(jí)EBA（按區(qū)域劃分共108支），西班牙各大區(qū)還有第5至第9級(jí)別半職業(yè)和非職業(yè)籃球體系，其中西班牙職業(yè)籃球甲級(jí)聯(lián)賽（ACB）被譽(yù)為世界上除NBA之外最好的籃球聯(lián)賽，可見其參賽隊(duì)伍多，運(yùn)動(dòng)員儲(chǔ)備量大，聯(lián)賽水平高的特點(diǎn)。除此之外，西班牙青少年賽事體系共涵蓋包括小籃球聯(lián)賽兩個(gè)組別、12～14歲組、15歲組，16歲組、17歲組以及18～22歲組（也就是俗稱的青年隊(duì)）共7個(gè)組別。球隊(duì)組別之間有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制和人員良性流動(dòng)，一旦球員展現(xiàn)出超越年齡的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，就會(huì)被選拔“越級(jí)”參加高一級(jí)別的比賽，確保能夠持續(xù)在相匹配的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中比賽，以不斷提升水平；與此同時(shí)，18～22歲年齡組還會(huì)與四級(jí)職業(yè)聯(lián)賽（EBA）的球員同場(chǎng)競(jìng)技，在青年時(shí)期就提前適應(yīng)職業(yè)隊(duì)伍的對(duì)抗強(qiáng)度，這也是里奇·盧比奧、盧卡·東契奇等球員在18歲時(shí)就能在國(guó)際大賽嶄露頭角的原因。西班牙還擁有青少年品牌賽事“小國(guó)王杯”賽，其國(guó)內(nèi)關(guān)注度高，影響力大。西班牙青少年賽事體系呈現(xiàn)出年齡跨度廣，年齡段劃分細(xì)和“越級(jí)式”“品牌化”等特點(diǎn)，迅速為國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)了一批高水平的年輕人才，同時(shí)積累了豐富的人才儲(chǔ)備。

2.3 學(xué)訓(xùn)結(jié)合：高素質(zhì)的后備人才培養(yǎng)體系

西班牙的籃球后備人才培養(yǎng)體系采用已在足球青訓(xùn)培養(yǎng)中大獲成功的“拉瑪西亞”模式。這種訓(xùn)練模式以俱樂部建立的訓(xùn)練基地為球員生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，最早用于培養(yǎng)巴塞羅那的足球運(yùn)動(dòng)員，1987年開始，巴薩籃球隊(duì)的小球員也開始在拉瑪西亞進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。巴塞羅那青訓(xùn)總負(fù)責(zé)人福爾古埃拉曾經(jīng)說過：“好的青訓(xùn)首先應(yīng)該培養(yǎng)好的孩子，其次應(yīng)該是好的學(xué)生，然后是有潛力、喜歡這個(gè)運(yùn)動(dòng)”。因此，俱樂部以“先學(xué)做人、學(xué)文化，再學(xué)打球”為建隊(duì)原則，一直以來將“文化教育”置于“體育訓(xùn)練”之前，強(qiáng)調(diào)在接觸籃球運(yùn)動(dòng)初期首先培養(yǎng)正確的動(dòng)機(jī)，獲得運(yùn)動(dòng)樂趣，增加角色體驗(yàn)感，賦予戰(zhàn)術(shù)思維能力。在拉瑪西亞訓(xùn)練基地，球員每天要完成7h左右的課程學(xué)習(xí)，訓(xùn)練則在每天下午課程結(jié)束后進(jìn)行，每天訓(xùn)練結(jié)束后，還要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)作業(yè)，假期基地還會(huì)要求球員有6h以上的自習(xí)時(shí)間。其對(duì)球員文化水平與人文素養(yǎng)的重視程度可見一斑。這種培養(yǎng)模式不僅沒有使球員荒廢學(xué)業(yè)，甚至文化課水平比普通學(xué)校學(xué)生還要優(yōu)秀，西班牙職業(yè)隊(duì)的球員們也因此獲得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如2010—2011賽季，巴薩在西班牙乙級(jí)聯(lián)賽的球隊(duì)出現(xiàn)了11名球員都是高等學(xué)校在讀學(xué)生的“大學(xué)生隊(duì)”的奇跡；保羅·加索爾在進(jìn)入西班牙甲級(jí)聯(lián)賽巴塞羅那一隊(duì)時(shí)就已考取了西班牙錄取分?jǐn)?shù)第二高的巴塞羅那大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

此外，小籃球運(yùn)動(dòng)以其人性化、適宜性，成為低年齡階段后備人才培養(yǎng)體系的重要運(yùn)動(dòng)形式，在中小學(xué)及專門的青少年籃球俱樂部開展十分普遍。一些不含有12歲以下低年齡層級(jí)隊(duì)伍的高級(jí)別聯(lián)賽俱樂部，通常設(shè)球探一職，在各地小籃球聯(lián)賽中考察球員們的表現(xiàn)，發(fā)掘具有成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員潛力的少年球員，推薦其進(jìn)入自己俱樂部的青訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練。西班牙各職業(yè)籃球俱樂部都十分重視建設(shè)和投入自身俱樂部的青訓(xùn)體系，俱樂部培養(yǎng)出來的優(yōu)秀球員，不僅能夠提升本俱樂部在聯(lián)賽中的水平，一些中小俱樂部還將它們培養(yǎng)出的優(yōu)秀球員賣給大球隊(duì)，獲得的轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)等費(fèi)用，完全足夠維持球隊(duì)日常的運(yùn)作，比如效力于NBA的里奇·盧比奧和魯?shù)稀べM(fèi)爾南德斯，他們的母隊(duì)是西班牙甲級(jí)聯(lián)賽的尤文圖特，俱樂部規(guī)模雖然不大，但其青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)出的大量后備人才對(duì)西班牙籃球發(fā)展產(chǎn)生了極大影響。由此可見，以俱樂部為軸心的西班牙籃球后備人才培養(yǎng)體系，通過大力開展小籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)重視文化水平與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，滲透入俱樂部的發(fā)展模式，促進(jìn)了本國(guó)教育和競(jìng)技籃球雙向良性發(fā)展。

3 西班牙小籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)我國(guó)的鏡鑒

3.1 搭建多元融合的小籃球服務(wù)體系

西班牙籃球運(yùn)動(dòng)員職業(yè)水平高、文化水平高的現(xiàn)象絕不是單獨(dú)依靠某一方面的力量就能夠達(dá)到的，而是建立在一個(gè)“家、校、社”充分配合，緊密協(xié)作的前提下。目前我國(guó)小籃球運(yùn)動(dòng)沒有完整獨(dú)立的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，服務(wù)角色尚未功能化、體系化，這就需要籃協(xié)成立下屬獨(dú)立的小籃球委員會(huì)，由專人負(fù)責(zé)其發(fā)展工作；各個(gè)服務(wù)角色要提高其功能屬性，并形成相互融合的多方面合力：比如，目前我國(guó)教練員培訓(xùn)機(jī)制還很不完善，教練員崗位培訓(xùn)班開設(shè)次數(shù)較少、間隔時(shí)間較長(zhǎng)，參與人數(shù)不多；中國(guó)籃協(xié)與地方籃協(xié)的培訓(xùn)機(jī)制相互獨(dú)立，認(rèn)證體系與晉升機(jī)制并不貫通；教練員資格認(rèn)證難度較低，難以獲得后續(xù)培訓(xùn)與提升的機(jī)會(huì)，缺乏明確的級(jí)別晉升渠道，水平難以得到提升；中小學(xué)校及俱樂部對(duì)執(zhí)教籃球隊(duì)的教練員是否持有資格證書并沒有嚴(yán)格的要求，訓(xùn)練水平普遍較低，加之由于小籃球規(guī)則與之前成人籃球的規(guī)則存在諸多不同，小籃球教練員數(shù)量存在巨大的缺口。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，中國(guó)籃協(xié)應(yīng)進(jìn)一步完善教練員培訓(xùn)體系，統(tǒng)籌建立籃協(xié)領(lǐng)導(dǎo)下的5級(jí)晉升機(jī)制；打通等級(jí)晉升渠道，提升獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與質(zhì)量，同時(shí)將小籃球教練員培訓(xùn)體系納入到籃協(xié)整體教練員培訓(xùn)體系中，為教練員提供更多適合低年級(jí)層次的教學(xué)方法；推動(dòng)建立退役職業(yè)運(yùn)動(dòng)員保障制度，優(yōu)化職業(yè)運(yùn)動(dòng)員薪資體系，鼓勵(lì)更多高水平運(yùn)動(dòng)員從事低年齡段籃球教育，來進(jìn)一步提高教練員水平。另外，與西班牙青少年父母對(duì)小球員的普遍支持不同，我國(guó)傳統(tǒng)文化中視體育為“玩物”的思想仍然影響深遠(yuǎn)，無論是所在學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)于子女從事籃球運(yùn)動(dòng)的支持力度極為有限，更不會(huì)鼓勵(lì)其耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力從事到專業(yè)性的籃球訓(xùn)練之中 ?［11］ 。為解決這一問題，需要從學(xué)校層面充分發(fā)揮小籃球的育人理念，并從國(guó)家層面融入“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，以國(guó)家教育戰(zhàn)略的角度提高小籃球存在的合理性、重要性。與此同時(shí)，還要擴(kuò)展小籃球服務(wù)體系的覆蓋廣度，重視農(nóng)村小籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，大力引入社會(huì)資源，以公益視角構(gòu)建農(nóng)村小籃球服務(wù)體系，搭建全方位融合的小籃球服務(wù)架構(gòu)。

3.2 構(gòu)建全覆蓋、多年齡、多層級(jí)的競(jìng)賽體系

在小籃球競(jìng)賽體系上，目前我國(guó)建立了一套俱樂部與學(xué)校校隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技的賽事模式，這在一定程度上增加了青少年參與比賽的機(jī)會(huì)，但也導(dǎo)致球隊(duì)之間差距過大，使得比賽的精彩性不足，關(guān)注度有限。因此需要嘗試逐步建立層級(jí)化的賽事體系和升降級(jí)制度，根據(jù)比賽成績(jī)將球隊(duì)按照實(shí)力進(jìn)行分層，參加不同級(jí)別的比賽，并打造高水平、高關(guān)注度的品牌賽事。同時(shí)，目前的小籃球賽事大多采用賽會(huì)制，比賽密度大，時(shí)間倉(cāng)促，不利于運(yùn)動(dòng)員的高水平發(fā)揮，每年比賽十分有限，球隊(duì)經(jīng)常面臨“只練不賽”的境地 ?［12］ 。

為促進(jìn)我國(guó)小籃球賽事體系發(fā)展，我們可以將區(qū)域內(nèi)的俱樂部、學(xué)校球隊(duì)放在一起，舉辦比賽頻繁、時(shí)間跨度大的“賽季制”“主客場(chǎng)制”，保持適宜的比賽頻率，做到以賽代練，邊賽邊練。另外，小籃球競(jìng)賽體系目前尚未完全深入各個(gè)地區(qū)、學(xué)校，使用成人比賽規(guī)則的校際比賽仍是不少地區(qū)小學(xué)籃球賽事的主流。這就需要籃協(xié)出臺(tái)相關(guān)政策，聯(lián)合教育部門，統(tǒng)一小學(xué)年齡段的競(jìng)賽形式，細(xì)化年齡層級(jí)劃分，從而構(gòu)建具有中國(guó)特色的小籃球競(jìng)賽體系。

3.3 優(yōu)化以人為本的后備人才培養(yǎng)體系

西班牙的后備人才培養(yǎng)模式注重提升球員文化素養(yǎng)，能夠強(qiáng)化球員對(duì)比賽本身，以及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的領(lǐng)悟、尊重與理解，包括隊(duì)友、教練、技戰(zhàn)術(shù)等方面。與西班牙相比，我國(guó)在甄選籃球后備人才的過程中，過于強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)天賦因素，而忽視了心理、社會(huì)和教育因素。后備人才的挖掘與培養(yǎng)是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過程，除了身體因素，訓(xùn)練的努力程度、教練水平、籃球智商、訓(xùn)練效率以及追求卓越的欲望等諸多因素都是籃球運(yùn)動(dòng)員成才的關(guān)鍵 ?［13］ 。西班牙以人為本的育人理念是我們亟須學(xué)習(xí)的，我國(guó)的后備人才培養(yǎng)模式的趨勢(shì)是體教結(jié)合的，應(yīng)該明確后備人才培養(yǎng)需扎根學(xué)校，不能忽視文化教育對(duì)籃球人才培養(yǎng)的積淀作用，必須整合學(xué)校與社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)體校與籃球項(xiàng)目強(qiáng)校的資源共享和資源轉(zhuǎn)移，達(dá)成籃球項(xiàng)目強(qiáng)校能夠培養(yǎng)中高端籃球人才的目標(biāo)，并逐步以點(diǎn)帶面，真正完成“體教結(jié)合”的改革，建成“適應(yīng)需要，主體多元”的后備人才培養(yǎng)體系。

3.4 擴(kuò)大媒體力量影響，建立大數(shù)據(jù)球員檔案與球員跟蹤體系

西班牙、美國(guó)等籃球頂尖國(guó)家，獲取籃球人才信息途徑主要通過媒體報(bào)道、教練員推薦以及網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)動(dòng)員的追蹤數(shù)據(jù)報(bào)告，其中從網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技成績(jī)、數(shù)據(jù)以及比賽錄像是最簡(jiǎn)單直接的方式 ?［14］ 。與西班牙不同，我國(guó)目前采用體育運(yùn)動(dòng)等級(jí)制的運(yùn)動(dòng)員評(píng)價(jià)方式，青少年需要在全國(guó)或全省正式比賽中獲得名次才能取得二級(jí)或以上的運(yùn)動(dòng)員證書，然而，作為團(tuán)體項(xiàng)目而言，這種評(píng)價(jià)方式顯然無法代表運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)實(shí)力。因此，籃協(xié)應(yīng)聯(lián)合新聞傳媒機(jī)構(gòu)，利用大數(shù)據(jù)背景下的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)直播軟件與資料統(tǒng)計(jì)平臺(tái)軟件，對(duì)青少年球員進(jìn)行個(gè)人技術(shù)統(tǒng)計(jì)，利用大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性分析運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征 ?［15］ ，并將球員的個(gè)人表現(xiàn)按照標(biāo)準(zhǔn)從高到低進(jìn)行排名，發(fā)布出來并進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以此搭建小籃球聯(lián)賽球員個(gè)人技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)。另外，新聞媒體要與各級(jí)梯隊(duì)之間保持密切溝通，能夠確保表現(xiàn)優(yōu)異的球員提前進(jìn)入俱樂部的關(guān)注名單，形成球員檔案與跟蹤體系。這樣，以小籃球運(yùn)動(dòng)員全面、準(zhǔn)確、公開的個(gè)人技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)排名先后為評(píng)判運(yùn)動(dòng)等級(jí)與籃球水平的依據(jù)，不僅能為初中、高中乃至大學(xué)的籃球教練員招募、培養(yǎng)新球員提供客觀性的參考依據(jù)，而且無形中能夠使國(guó)內(nèi)青少年籃球界形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3.5 激發(fā)社會(huì)資本熱情，促生小籃球文化產(chǎn)業(yè)體系

與西班牙相比，目前我國(guó)小籃球培訓(xùn)以及小籃球聯(lián)賽剛處起步階段，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很大缺口，面臨各推廣部門合力不足、共識(shí)度不高，行政權(quán)力與市場(chǎng)導(dǎo)向協(xié)作度不夠等問題。為此，要建立推廣部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高部門間政策交匯與融合力度。多主體參與小籃球賽事的過程中要實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)、全民參與，整合公共資源，并積極探索和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與專項(xiàng)化發(fā)展，采用政府向社會(huì)力量購(gòu)買服務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)小籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育工作的專項(xiàng)化、普及化發(fā)展。另外，隨著小籃球產(chǎn)業(yè)熱度陡增，大量社會(huì)資本開始尋求布局小籃球產(chǎn)業(yè)鏈的良機(jī)，因此，籃協(xié)對(duì)于小籃球的相關(guān)推廣政策要能夠全面激發(fā)社會(huì)資本的參與熱情，動(dòng)員更多的社會(huì)資源投資小籃球產(chǎn)業(yè)，促使這一領(lǐng)域誕生規(guī)模巨大的全新產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)，中國(guó)籃協(xié)在制度上大力推動(dòng)小籃球產(chǎn)業(yè)化的同時(shí)，需要注意引導(dǎo)小籃球文化的蓬勃發(fā)展，將小籃球文化與產(chǎn)業(yè)化相互融合，形成符合中國(guó)體育文化特色的青少年產(chǎn)業(yè)體系。

4 結(jié) 語(yǔ)

為響應(yīng)高層關(guān)于“籃球夢(mèng)”“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的號(hào)召，以姚明為首的新一屆中國(guó)籃協(xié)正在圍繞國(guó)家隊(duì)建設(shè)、CBA聯(lián)賽、青少年及社會(huì)籃球發(fā)展等領(lǐng)域加速進(jìn)行改革。面對(duì)多重政策利導(dǎo)的時(shí)代機(jī)遇，通過各文件、規(guī)則的制定，我國(guó)小籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)站在了很高的發(fā)展高度。西班牙小籃球發(fā)展時(shí)刻滲透著“以人為本”的核心要義，與教育的過程緊密地聯(lián)系在一起。我國(guó)的小籃球的發(fā)展關(guān)鍵在于立足于我國(guó)的實(shí)際情況，大膽汲取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地，以小籃球運(yùn)動(dòng)的提升不斷促進(jìn)我國(guó)形成籃球發(fā)展的新格局。

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