融合育人,社區(qū)如何不“缺場(chǎng)” 策劃|

本刊編輯部

作為人類(lèi)生活的基本聚集組織，社區(qū)是宏觀社會(huì)的縮影，是我們賴(lài)以生存、發(fā)展的空間實(shí)體。尤其在城市，每所學(xué)校之外都有無(wú)數(shù)個(gè)社區(qū)，每個(gè)社區(qū)的受教育者都在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校和社區(qū)之間，有某種天然的聯(lián)系。

近年來(lái)，學(xué)校、家庭與社區(qū)之間的關(guān)系日益密切，多元化的融合育人內(nèi)容呈現(xiàn)出欣榮樣態(tài)。從20世紀(jì)80年代末開(kāi)始，學(xué)校與社區(qū)合作的相關(guān)政策內(nèi)容逐步完善，國(guó)家對(duì)校社融合的支持力度不斷加大。但不可否認(rèn)的是，對(duì)比學(xué)校和家庭，校社在共同育人的過(guò)程中存在融合不足的現(xiàn)象，這種“缺場(chǎng)”，具有多重原因。

隨著社會(huì)與教育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，教育的改革更要著眼于社會(huì)發(fā)展。在教育回歸生活的現(xiàn)實(shí)情境中，社區(qū)應(yīng)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與家校的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本期議題，我們聚焦校社的融合育人價(jià)值，以尋求更多路徑助力教育前行。