劉琦 王晶

［摘 要］ 隨著國內(nèi)高校國際化程度的日益加深，“專業(yè)英語”課程已經(jīng)成為很多高校的必備科目。目前“專業(yè)英語”授課方式多采用講授法，對專業(yè)英語詞匯、語法、寫作翻譯技巧等進(jìn)行講解，授課模式較為單一，且閱讀材料內(nèi)容較為復(fù)雜高深，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，對“專業(yè)英語”創(chuàng)新授課模式展開討論，以應(yīng)用實(shí)踐為導(dǎo)向，增加學(xué)生對“專業(yè)英語”課程的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)內(nèi)容的可理解性，使學(xué)生真正掌握專業(yè)英語聽說讀寫的能力，并且融會貫通加以實(shí)際應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)英語；應(yīng)用導(dǎo)向；教學(xué)探索

［基金項(xiàng)目］ 2020年度杭州電子科技大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用導(dǎo)向的專業(yè)英語創(chuàng)新授課模式探索”（YBJG202079）；2021年度杭州電子科技大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《電路與電子線路2》MOSFET相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)改革”（YBJG202116）

［作者簡介］ 劉 琦（1989—），女，安徽宿州人，博士，杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院副研究員，主要從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究；王 晶（1986—），女，河南安陽人，博士，杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院講師，主要從事介觀體系的電子輸運(yùn)研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）12-0105-04［收稿日期］ 2022-04-21

引言

“專業(yè)英語”課程是在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生從大學(xué)基礎(chǔ)英語閱讀階段過渡到專業(yè)英語閱讀階段［1］，其教學(xué)目標(biāo)是通過講授“專業(yè)英語”課程的語法特點(diǎn)、文體結(jié)構(gòu)以及專業(yè)英語文獻(xiàn)的翻譯方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語科技資料的能力，能以英語為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需要的信息［2］。“專業(yè)英語”課程具有豐富的詞匯、獨(dú)特的語法結(jié)構(gòu)和專業(yè)通用的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)“專業(yè)英語”課程是對大學(xué)基礎(chǔ)英語的補(bǔ)充和提高，也是學(xué)生拓寬視野、直接了解世界專業(yè)前沿知識和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的必要途徑［3］。

近年來，隨著國內(nèi)高校國際化程度的日益加深，學(xué)生出國深造人數(shù)逐漸增加，許多專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的“專業(yè)英語”課程。然而，根據(jù)對“專業(yè)英語”課程的調(diào)研，“專業(yè)英語”授課方式大同小異，大多采用講授法對專業(yè)英語詞匯、語法、寫作翻譯技巧等進(jìn)行講解，輔以專業(yè)英語論文或課本等閱讀材料進(jìn)行閱讀練習(xí)和講解，授課模式較為單一，且專業(yè)英語的閱讀材料內(nèi)容較為復(fù)雜高深，往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不理想［4］。大多數(shù)“專業(yè)英語”課程沒有引入實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等其他豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高［5］，加之學(xué)校和學(xué)生通常更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，且“專業(yè)英語”課程融合了英語和專業(yè)技術(shù)知識，對學(xué)生的英語及專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，如果學(xué)生欠缺相關(guān)的基礎(chǔ)知識，那么在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中會很吃力，導(dǎo)致進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力［6］。在這種情況下，如何激發(fā)學(xué)生對“專業(yè)英語”課程的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容易于理解，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正掌握專業(yè)英語聽說讀寫的能力，達(dá)到融會貫通并加以實(shí)際應(yīng)用［7］，是擺在我們面前的亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新授課模式存在的主要問題

結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用應(yīng)用導(dǎo)向的創(chuàng)新授課模式對本課程進(jìn)行改革，以“專業(yè)英語”課程的實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在應(yīng)用中了解專業(yè)英語的表達(dá)方式、語法特點(diǎn)、文體結(jié)構(gòu)，以及專業(yè)英語文獻(xiàn)的翻譯方法和技巧，為閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)和英文原著打下良好的基礎(chǔ)。

“專業(yè)英語”課程的開展需要考慮以下幾個問題：（1）課程講授內(nèi)容篩選問題?！皩I(yè)英語”課程講授內(nèi)容的深度和廣度，需要結(jié)合所教授學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合考慮和篩選，并力求有助于學(xué)生現(xiàn)在和未來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。（2）英文教學(xué)必然伴隨交流溝通的問題。盡管授課教師具備英文和專業(yè)知識基礎(chǔ)，但如何與學(xué)生交流互動，營造活躍的課堂氛圍，是擺在我們面前的一個巨大挑戰(zhàn)。（3）學(xué)生的“專業(yè)英語”課程學(xué)習(xí)動力和對課程目標(biāo)的認(rèn)知不足。目前，“專業(yè)英語”作為一門專業(yè)必修課，沒有引起學(xué)生的足夠重視。許多學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容單調(diào)枯燥，并且由于大部分學(xué)生沒有閱讀英文課本或論文的習(xí)慣，也沒有發(fā)表專業(yè)英文論文的要求，缺乏課程學(xué)習(xí)的興趣和動力。如何激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)英語為工具，接觸和了解世界專業(yè)前沿知識和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，也是亟待解決的重大難題［8］。

二、創(chuàng)新授課模式的主要內(nèi)容

“專業(yè)英語”課程教學(xué)改革實(shí)踐內(nèi)容主要有三方面：一是課程全英文課件的制作，二是符合學(xué)生專業(yè)水平的針對性教學(xué)材料（閱讀、聽力、視頻等）的準(zhǔn)備［9］，三是開展課程應(yīng)用實(shí)踐探索，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。“專業(yè)英語”課程教學(xué)改革實(shí)踐始終以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其更好地掌握和應(yīng)用專業(yè)英語為目的，同時也為各個專業(yè)的“專業(yè)英語”教學(xué)探索積極有效的道路。

（一）編寫英文電子教案

“專業(yè)英語”是一門理論性和專業(yè)性都較強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會感覺理論與應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)習(xí)興趣不大。因此，“專業(yè)英語”課程電子教案編寫始終強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)。

1.理論與應(yīng)用相結(jié)合。專業(yè)英語在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、論文閱讀、論文寫作、個人簡歷、郵件通信等方面應(yīng)用廣泛，可結(jié)合相應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，列舉相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，始終讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。如表1所示，通過英文科普視頻、英文專業(yè)書籍閱讀、英文個人簡歷寫作指導(dǎo)、英文面試模擬、英文郵件和信件寫作等，學(xué)生充分認(rèn)識“專業(yè)英語”課程的廣泛應(yīng)用和重要性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.增加課程思政內(nèi)容。為了將教學(xué)與學(xué)生的價值觀培養(yǎng)相結(jié)合，使政治認(rèn)同、國家意識、文化自信等與課程固有的知識和技能傳授有機(jī)融合，充分發(fā)揮教師教書育人的作用，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合所教授的知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中融入課程思政元素［10］，實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。

3.介紹相關(guān)學(xué)術(shù)前沿知識。盡管本科生的知識儲備尚不足以支撐他們深入理解相關(guān)學(xué)術(shù)前沿知識，但通過授課教師深入淺出的介紹，學(xué)生對學(xué)術(shù)研究有了初步的了解和認(rèn)識，使他們認(rèn)識到通過本課程的學(xué)習(xí)可以接觸前沿知識和國際化的學(xué)術(shù)研究成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。計劃介紹的相關(guān)學(xué)術(shù)前沿知識，包括電傳操控飛行器、火星登陸器、人工智能、運(yùn)籌決策與控制系統(tǒng)等。

（二）準(zhǔn)備教學(xué)資料

除電子教案外，“專業(yè)英語”課程同樣需要準(zhǔn)備系列教學(xué)資料以配合講授內(nèi)容，如英文閱讀材料、聽力音頻視頻、英文寫作指南等。這些資料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課程所教授的理論知識，掌握理論知識的實(shí)際應(yīng)用方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的一些拓展知識。教學(xué)資料同樣是“專業(yè)英語”課程學(xué)習(xí)的重要工具，合適的教學(xué)材料能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語聽說讀寫能力。計劃準(zhǔn)備的課程教學(xué)資料（見表2）有：自動控制原理英文教材、自動化專業(yè)英文論文、自動控制系統(tǒng)的英文科普視頻、學(xué)術(shù)前沿知識英文科普視頻、英文論文寫作模板、英文簡歷寫作指南等。

（三）課程應(yīng)用實(shí)踐探索

針對一些學(xué)生將來有可能會遇到的專業(yè)英語使用場景，我們設(shè)置了一些課程應(yīng)用實(shí)踐設(shè)計環(huán)節(jié)（見表1），例如：（1）英文簡歷寫作指導(dǎo)。計劃指導(dǎo)學(xué)生英文簡歷寫作，并通過學(xué)生互評及同優(yōu)秀簡歷的對比，提升學(xué)生的英文寫作能力。（2）模擬英語面試。計劃對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生分別扮演面試官與受試者，模擬英語面試場景，在模擬面試中設(shè)置對學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的問答環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的專業(yè)英語聽說能力。（3）英文論文閱讀寫作指導(dǎo)。計劃組織感興趣的學(xué)生組成團(tuán)隊，進(jìn)行與專業(yè)課題相關(guān)的論文寫作，輔導(dǎo)學(xué)生的英文論文寫作及投稿，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)英語和自動化專業(yè)課題的學(xué)習(xí)熱情，并通過論文寫作提升學(xué)生的專業(yè)英語寫作能力。

三、創(chuàng)新授課模式取得的成果

經(jīng)過一學(xué)年的課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新模式實(shí)踐，本次應(yīng)用導(dǎo)向的專業(yè)英語創(chuàng)新授課模式取得了良好的成效，獲得了學(xué)生的廣泛好評。

（一）專業(yè)英語水平提高

在創(chuàng)新授課模式下，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識，如專業(yè)英語詞匯、語法、寫作翻譯技巧等，還通過有針對性的教學(xué)材料（閱讀、聽力、視頻等）和應(yīng)用型實(shí)景演練（論文閱讀、論文寫作、個人簡歷、郵件通信等），真正達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)性地獲取專業(yè)英語知識，還在實(shí)踐中深化了對知識的理解、記憶和應(yīng)用，專業(yè)英語水平得到了顯著提高。

（二）專業(yè)技術(shù)知識擴(kuò)展

在創(chuàng)新授課模式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還通過學(xué)習(xí)專業(yè)英語了解了本專業(yè)領(lǐng)域的一些技術(shù)知識，如電傳操控飛行器、火星登陸器、人工智能、運(yùn)籌決策與控制系統(tǒng)等；在專業(yè)英語的檢索和閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步掌握了專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀能力，可以通過自行檢索并閱讀英文文獻(xiàn)獲取更多專業(yè)技術(shù)知識，打開了學(xué)生獲取前沿知識的大門，拓寬了學(xué)生的國際化視野。

（三）專業(yè)英語應(yīng)用能力提升

在創(chuàng)新授課模式下，學(xué)生通過課程應(yīng)用實(shí)踐，掌握了英文簡歷的寫作，并通過模擬英語面試了解了英語面試的各個環(huán)節(jié)和對話方式，更有部分學(xué)生在課程實(shí)踐的幫助下獲得了在外企的暑期實(shí)習(xí)機(jī)會；英文論文閱讀寫作指導(dǎo)小組的學(xué)生通過對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)檢索、閱讀與綜述，并通過所學(xué)專業(yè)知識對以往文獻(xiàn)中的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)課題相關(guān)的論文寫作。目前，組內(nèi)學(xué)生在課程實(shí)踐的幫助下，已經(jīng)完成了若干項(xiàng)新型傳感器設(shè)計，相關(guān)成果用于學(xué)生的“新苗”“挑戰(zhàn)杯”等競賽項(xiàng)目；完成科技論文1篇，目前已被核心期刊錄用；申請相關(guān)專利1項(xiàng)。在應(yīng)用導(dǎo)向的創(chuàng)新授課模式下，學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力得到了顯著提升。

結(jié)語

本文對應(yīng)用導(dǎo)向的“專業(yè)英語”創(chuàng)新授課模式展開討論，通過分析模式創(chuàng)新的探索、模式創(chuàng)新的具體內(nèi)容，為“專業(yè)英語”課程教學(xué)探索出一條積極有效的道路。通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，所提出的應(yīng)用導(dǎo)向的“專業(yè)英語”創(chuàng)新授課模式取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的專業(yè)英語水平、專業(yè)知識技能和專業(yè)英語的應(yīng)用能力都得到了顯著提升，充分證明了應(yīng)用導(dǎo)向的“專業(yè)英語”創(chuàng)新授課模式在專業(yè)英語教學(xué)中的可行性。

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Exploration of Application-oriented Innovative Teaching Mode of the Course “Specified English”

LIU Qi， WANG Jing

（School of Electronics & Information， Hangzhou Dianzi University， Hangzhou，

Zhejiang 310018， China）

Abstract： With the deepening of the internationalization level of domestic universities， Specified English ?has become a necessary subject in many universities. However， the current teaching method of Specified English mainly focus on English vocabulary， grammar， writing and translation skills， etc. The teaching mode is relatively simple， and the content of reading materials is complex and profound， which is too difficult to excite students interest. Based on this situation， in this paper the innovative teaching mode of Specified English is discussed， which is oriented by application practice to increase students interest， improve the comprehensibility of teaching material， and enable students to truly master and apply the knowledge of Specified English listening， speaking， reading and writing.

Key words： Specified English; application-oriented; teaching exploration