羅冠南

育人文化是一所學(xué)校文化積淀和歷史底蘊的體現(xiàn)，也是一所學(xué)校辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。作為一種精神激勵的力量，適合本校實際的育人文化，對提升師生的精神境界，激發(fā)師生奮發(fā)進(jìn)取的內(nèi)在動力，顯然能起到強(qiáng)大的支撐作用。作為一種環(huán)境影響力量，務(wù)實的育人文化，對提升教師的師德水平和學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

“境靜凈競敬”的五境育人文化，在校園中浸潤每一位師生，潛移默化地影響師生的精神氣質(zhì)，為師生提供精神力量的支撐，激發(fā)師生內(nèi)在潛能，形成師生奮發(fā)進(jìn)取的持久內(nèi)在動力，外化為師生遵守規(guī)章紀(jì)律的自覺要求，展現(xiàn)師生良好的精神風(fēng)貌和個人修養(yǎng)。

一、境能育人——環(huán)境影響人，環(huán)境培養(yǎng)人

環(huán)境對一個人的影響極為深遠(yuǎn)，為了保證學(xué)生在校園中能夠保持身心健康發(fā)展，陽光快樂地成長，需要建設(shè)良好的校園環(huán)境。而校園環(huán)境主要分為自然環(huán)境、文化環(huán)境兩個主要方面，前者主要包含校園環(huán)境內(nèi)部設(shè)施、布局、建筑、場所等，后者則較為抽象，多體現(xiàn)在人文景觀建設(shè)方面。

通過加強(qiáng)育人文化環(huán)境建設(shè)工作，能為學(xué)生提供更好的素養(yǎng)培育載體，助力學(xué)生思維、體魄、價值觀的不斷形成，接受校園環(huán)境的熏陶與影響，發(fā)揮其育人作用。校園自然環(huán)境、校容校貌、設(shè)施景觀等，也會潛移默化地影響學(xué)生的心情與陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生成長的影響起到積極作用。

1.校園環(huán)境整潔有序，是滿足師生身心健康、進(jìn)行正常教學(xué)工作的基本保障。

2.學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中接受美育、熏陶，健康快樂的成長和進(jìn)步，是落實文化育人的重要環(huán)節(jié)。

3.良好的校園規(guī)劃和相得益彰的環(huán)境氛圍，構(gòu)成了學(xué)校的硬實力，給人直觀的美的體驗，讓在其中學(xué)習(xí)生活的老師和學(xué)生賞心悅目。

4.學(xué)校的文化主題廣場、經(jīng)典雕塑、景觀工程等，既展現(xiàn)師生能力水平和教育教學(xué)成果，又彰顯了文化軟實力。

縱觀國內(nèi)名校，筑巍巍學(xué)府，成百年校史，無不在美輪美奐之校園。自古以來，美麗的校園無不是鐫刻在社會各界人士心中的仙境。未名湖畔之北大，珞珈山下之武大，環(huán)境成就了大學(xué)之大，環(huán)境化育成千千萬萬人靈魂的棲息地。由此可見，一個好的校園環(huán)境對于學(xué)生來說相當(dāng)重要，好的氛圍能夠正面影響一個人。所以，優(yōu)美的校園環(huán)境能夠充分凸顯出其育人作用，對學(xué)生的成長形成良性影響。因此，在學(xué)校園環(huán)境建設(shè)過程中，除了要對自然環(huán)境提高重視以外，更要打造生動活潑、獨具一格的文化環(huán)境，滿足素質(zhì)教育推行需求及推動學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在花園、學(xué)園、家園中度過美好的求學(xué)成長階段。

二、靜能生慧——靜以修身，寧靜致遠(yuǎn)

諸葛亮說：“君子之行 ，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！膘o水流深，不顯不露。一個靜字，竟是如此意蘊豐富：它既是一種形象，一種修養(yǎng)，一種文化：又是一種常識，一種禮貌， 一種習(xí)慣。學(xué)會安靜，不僅是個人修養(yǎng)的提高，亦給他人帶來良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

一所安靜的學(xué)校，一間安靜的教室，一群心情平靜的教師和一群能安靜思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生，是大家對教育的期待。學(xué)校管理應(yīng)從營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，強(qiáng)調(diào)“靜”是因為學(xué)習(xí)要有一個安靜的環(huán)境，要為每位成員營造一個安靜、自由的精神家園；教室安靜了，大家的精力都能集中到學(xué)習(xí)上，浮躁的心境也會不由自主地被轉(zhuǎn)化，從而靜下心打開書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。自發(fā)地維護(hù)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該成為學(xué)生自主管理的一種境界。在我們的校園中，教室、走廊、食堂、寢室均是大家的共同空間，在公共場所保持安靜，既是對公共規(guī)則的自覺遵守，也是對其他同學(xué)的禮貌與尊重。

思古之智者，無不在靜中修身悟道。身靜，則心無旁騖，專心思索；心靜，方能讓思想縱橫千里，獲得大智慧。正因如此，才有了陶潛采菊東籬下，不慕權(quán)貴的超然淡泊；才有了孔明運籌帷幄，決勝千里的壯心氣魄；才有了美國作家梭羅瓦爾登湖畔的悠然和滿含寧靜、恬淡、智慧的世間名作。太多實例告訴我們，唯學(xué)會寧靜，才能沉淀浮躁，過濾淺薄，積蓄能量，一鳴驚人。 因此，不管是老師還是學(xué)生，唯戒驕戒躁，靜下心來 ，專心思索，方能游刃有余地遨游于知識的海洋，才能在以后的考場上如火山般噴發(fā)智慧的力量，如鯤鵬般迎空展翅，一飛沖天。

靜，是思維的序曲，澎湃在心靈深處，無聲的鼓舞著人的高尚；靜，是平和的思考，時時展示著生命的活力，卻從不肆意張揚；靜，是一種豁達(dá)的清明，拋棄繁雜浮華的塵世，還自己一片湛藍(lán)潔凈的天空；靜，是一種無聲的智慧，任心底流出甘冽的清泉，去滋潤饑渴的生命。

三、凈能生美——干凈的環(huán)境讓人心情舒暢，身體健康

“凈”能為大家創(chuàng)建一個窗明幾凈、干凈整潔的學(xué)習(xí)生活場所。教室布置得干凈整潔、寬敞明亮，人的心情也會變得輕松愉快。人在亂雜的環(huán)境中會感到煩亂，而在環(huán)境凈化的同時，人的心靈也將得到凈化。干凈整潔了，也就心無雜念了。

保持教室衛(wèi)生的整潔，同時又是一種美的創(chuàng)造過程。愛美之心，人皆有之。積極地去追求美、創(chuàng)造美——身體力行地凈化衛(wèi)生，美化環(huán)境。從日常生活做起，從細(xì)微小事入手，從珍惜勞動成果著眼，自覺地保持干凈整潔，主動地創(chuàng)造美好環(huán)境。一個人的干凈整潔習(xí)慣，體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)；一所學(xué)校的干凈整潔狀況，則反映出一所學(xué)校的精神風(fēng)貌?？吹揭粋€學(xué)校干凈整潔程度，你能大致得知，學(xué)生在該校能受到什么教育，得到什么熏陶，將來做人做事將有怎樣的風(fēng)格。所以說，學(xué)校干凈整潔是學(xué)校的一個文明窗口，是學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)的縮影。

1.干凈整潔的讀書環(huán)境有利于高效率地學(xué)習(xí)

一個人如果在一種干凈整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以讓自己心情愉悅，同時，更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。相反，如果終日處在一種臟亂的環(huán)境下，勢必會影響學(xué)習(xí)的心情。因此，想要專心學(xué)習(xí)，就要注意保持周圍環(huán)境的干凈整潔。

2.一個人想要擁有一定的成就，保持良好的習(xí)慣非常重要

一個成功的人，凡事都要懂得從細(xì)節(jié)入手，讀書學(xué)習(xí)也是一樣。如果你想要擁有好的成績，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是很有必要的。保持干凈整潔的環(huán)境，更能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待所有的事情，方能獲得大的成就。

四、競能生優(yōu)——有競爭才會有進(jìn)步

素質(zhì)教育同樣要培養(yǎng)競爭精神，同學(xué)之間的競爭心理和競爭行為為手段來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)得以提高的學(xué)習(xí)策略。學(xué)校要形成開拓創(chuàng)新、不畏競爭、勇于競爭、公平競爭的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓其在生活中越挫越勇。創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)上你追我趕，充滿競爭活力的氛圍，對集體成員的成長有積極的促進(jìn)作用。學(xué)校多開展形式多樣的爭先創(chuàng)優(yōu)活動，讓每一位同學(xué)積極挖掘自身的潛力，奮勇爭先。

1.勇于競爭使人更有上進(jìn)心

學(xué)生競爭意識過強(qiáng)，就激勵他的上進(jìn)心，學(xué)生對于自己的位置不滿意，在想要超越他人的過程中，會不斷地拼搏與努力，以此來超越他人，甚至是超越自己。其實多數(shù)人競爭意識最強(qiáng)烈的時候都是在自己的學(xué)生時代，受應(yīng)試教育的影響，每次考試的排名會給學(xué)生帶來最直觀的感受。當(dāng)意識到自己比他人差時，學(xué)生就會情緒低落，以至于激發(fā)自己的上進(jìn)心，不甘心落于人后。

2.勇于競爭有利于保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

有競爭意識的學(xué)生有利于保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般來講，學(xué)生有競爭意識同時就會伴有危機(jī)意識，學(xué)生在想要超越目標(biāo)學(xué)生的同時也會觀察其他同學(xué)的動向，以免自己被超越。當(dāng)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)同學(xué)開始努力的時候，競爭意識過強(qiáng)的學(xué)生會更努力，這類學(xué)生并不會輕易地放松自己，會時刻處于緊繃狀態(tài)，也享受于這種狀態(tài)。

學(xué)習(xí)中，既選擇好自己的競爭伙伴，又要相信自己的能力和努力，防止進(jìn)入因過分在意別人而對自己產(chǎn)生懷疑的心理誤區(qū)。有的同學(xué)在競爭時過分注意別人在學(xué)什么，在干什么，甚至連對方的一舉一動都放在心上，但卻不能對自己的學(xué)習(xí)集中精力，甚至對自己的學(xué)習(xí)方法和作息時間產(chǎn)生懷疑，這就無法發(fā)揮競爭的積極作用了。

五、敬能生德——君子以厚德載物

敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，心存敬畏、尊老愛幼、尊師敬長，這也是每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的基本素質(zhì)。而素質(zhì)由誰培養(yǎng)？學(xué)校就應(yīng)該責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這樣的育人任務(wù)。一個人的內(nèi)心如果滿是玩世不恭的思想，不敬畏自然，不敬畏規(guī)則，很難成為一名優(yōu)秀的人。君子以厚德載物，心存敬畏、尊師敬長是一個學(xué)生具備知書達(dá)禮、具備良好道德品格的入門要求。

在育人文化建設(shè)中，“敬”字應(yīng)該放到最重要的地位。無論是對對教師還是對學(xué)生來說，首先要敬重知識，這是濃厚教風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校育人文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。只有敬重知識，教師才會找到職業(yè)榮譽感，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的持久熱情。對教師而言，還應(yīng)該敬業(yè)精神，而教師的敬業(yè)精神的動力來源，應(yīng)該是敬重學(xué)生的前程。俗語有“欺老不欺少”之說，就是基于少年前途遠(yuǎn)大不可限量來說的。然而，學(xué)生其發(fā)展前景，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是具有不確定性和可塑性。教師工作的好壞，會對學(xué)生的發(fā)展前途產(chǎn)生重要影響，基于對學(xué)生前途的敬重，教師在工作中看到學(xué)生的閃光點而加以肯定，才會對學(xué)生的缺點加以修正，才會審慎地對待自己的教學(xué)行為不敢懈怠。對學(xué)生來說，只有在遠(yuǎn)大理想的引領(lǐng)下，追求自己的美好前途和未來的人生幸福，才會有發(fā)展自我成就自我的內(nèi)在要求，才會有勤奮努力頑強(qiáng)拼搏的內(nèi)在動力。

學(xué)校育人文化建設(shè)在“敬”字方面，要倡導(dǎo)學(xué)生尊敬父母，尊敬老師，敬畏生命，敬守規(guī)則，尊重同學(xué)。這是學(xué)生提高個人修養(yǎng)的需要，也是營造和諧校園必不可少的基礎(chǔ)。

對“境靜凈競敬”育人文化功能的認(rèn)知，可以借鑒梁曉聲先生對文化所作的一個四句話概括來理解：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。作為教育主導(dǎo)者的教師是人，作為教育主體的學(xué)生也是人。教師是學(xué)校教育的依托和支撐力量之源，而教育的出發(fā)點和落腳點，都是學(xué)生的成長與發(fā)展。無論是從教師角度還是從學(xué)生的角度來看，教育的核心是人，人的行為與其思想觀念密切相關(guān)，也與其情感態(tài)度高度關(guān)聯(lián)。學(xué)校通過“境靜凈競敬”五境育人文化的浸潤，產(chǎn)生潛移默化的影響，讓教師的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的品性修養(yǎng)在其內(nèi)心植根、成長，才能更好地承擔(dān)為黨育人、為國育才的教育使命。

責(zé)任編輯?徐國堅