后疫情時代國際化建設(shè)工作的挑戰(zhàn)與展望

李慧敏

摘要：疫情使當(dāng)前高校國際化建設(shè)工作面臨諸多挑戰(zhàn)。在疫情防控常態(tài)化的背景下，如何應(yīng)對疫情所帶來的挑戰(zhàn)，制定系統(tǒng)性的對策，已成為各高校亟待解決的問題。本文通過闡述武漢大學(xué)哲學(xué)院在疫情期間的實(shí)踐，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，提出工作的方向與路徑，并對在新階段中實(shí)現(xiàn)國際化建設(shè)工作的提質(zhì)增效，進(jìn)一步為推進(jìn)高校教育的國際化做出展望。

關(guān)鍵詞：后疫情時代；國際交流；線上

2020年初的新冠病毒感染疫情使高校的教學(xué)和科研方面的國際交流工作面臨了巨大挑戰(zhàn)。隨著中國疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)有效重啟，各項(xiàng)社會功能基本恢復(fù)，“后疫情時代” 一詞逐步進(jìn)入大家的視野。但從全球來看，疫情仍在肆虐發(fā)展，世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，疫情帶來的風(fēng)險依然存在。[1]疫情的不確定性加之復(fù)雜多變的國際國內(nèi)大環(huán)境使國際交流工作受到極大沖擊。

在后疫情時代，在思想、模式、資源配置等方面積極探索國際化建設(shè)工作的轉(zhuǎn)型實(shí)踐，既是疫情防控常態(tài)化的客觀需求，也是學(xué)術(shù)交流工作的重要支撐，更是推動高校教育國際化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過介紹武漢大學(xué)哲學(xué)院在疫情期間的實(shí)踐，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)應(yīng)對決策。并對在新階段中實(shí)現(xiàn)國際化建設(shè)工作的提質(zhì)增效，進(jìn)一步為推進(jìn)高校教育的國際化做出了展望。

一、后疫情時代國際化建設(shè)工作的挑戰(zhàn)和應(yīng)對

疫情無論是在防控還是在人員國際流動方面都給國際化建設(shè)工作在疫情防控、教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、招生等方面帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（一）長期外教疫情防控

疫情初期武漢封城期間，學(xué)院有2名外籍教師在武漢，8名外籍教師在國（境）外，外事團(tuán)隊(duì)在關(guān)心每位外籍專家身心狀況的同時，做好疫情期間信息統(tǒng)計工作，實(shí)施每天線上打卡。幫助獨(dú)居校外的外籍博士后解決生活中的實(shí)際困難。向外籍教師發(fā)布多語種防疫工作提示，更新不同時期的出入境政策，召開線上視頻會議部署工作，確保外籍教師能夠及時獲取有效的信息。協(xié)助滯留境外的外籍教師有序、規(guī)范地返回中國，協(xié)助外籍教師辦理回國所需的證件，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校、上級防疫指揮部、湖北省委外事辦公室、湖北省外國專家局、武漢市公安局出入境管理局等各部門的要求。學(xué)院現(xiàn)穩(wěn)定有5名外籍教師在漢，外事團(tuán)隊(duì)常態(tài)化組織協(xié)調(diào)居住在校內(nèi)外外籍專家嚴(yán)格落實(shí)上級單位通知的防疫要求。

（二）線上教學(xué)遭遇挑戰(zhàn)

學(xué)院每位外籍教師根據(jù)學(xué)校要求每學(xué)期開設(shè)至少2門課程，保證了每學(xué)期外籍教師開設(shè)的哲學(xué)專業(yè)課程在10門以上。疫情初期，外籍教師大都身處海外，為線上教學(xué)帶來了客觀影響。為響應(yīng)國家“停課不停教，停課不停學(xué)” 的工作部署，外事團(tuán)隊(duì)幫助外籍教師克服時差等困難，不斷嘗試和摸索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效方式。為了保證外籍教師能夠使用線上平臺順利開展教學(xué)，學(xué)院為每一位外籍教師都配備了一名語言能力較強(qiáng)的研究生助教，助教協(xié)助外籍教師進(jìn)行教學(xué)平臺操作。由于大多數(shù)外籍教師選擇了QQ群作為線上教學(xué)平臺，學(xué)院也撰寫了一份簡易的QQ群視頻英文操作指南，幫助外籍教師使用QQ群視頻功能開展線上教學(xué)和讀書會等教學(xué)活動。形成在疫情期間，高質(zhì)量國際化教育的不間斷供應(yīng)。外籍教師對待工作勤勤懇懇，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索適合的教學(xué)方法，受到了學(xué)生的歡迎，獲得了武漢大學(xué)本科和研究生優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績獎。

（三）學(xué)術(shù)交流受阻

受疫情影響，原擬定于線下開展的多元論系列講座和多場國際學(xué)術(shù)會議不得不延期舉辦或改為線上進(jìn)行。受影響最大的是2020年武漢封城期間，因居家辦公，原來已經(jīng)邀請了專家以及組織的線下會議不得不取消，線下國際交流活動清零。隨著應(yīng)對疫情的措施日臻完善，疫情雖有區(qū)域性的不同規(guī)模的反復(fù)，但總體上社會秩序也在逐步恢復(fù)。疫情發(fā)展變化的不確定性，使學(xué)術(shù)交流工作仍舊沒有恢復(fù)往日的正常狀態(tài)，目前仍舊有很多國際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目以線上會議的形式進(jìn)行。

二、后疫情時代國際交流工作的對策和機(jī)遇

疫情給國際交流工作帶來了很多困難，但在后疫情時代，防疫工作成為新常態(tài)，線下國際交流活動轉(zhuǎn)為線上，我們也應(yīng)認(rèn)識到，在后疫情時代，高校國際化建設(shè)工作也潛藏內(nèi)涵式發(fā)展的“窗口期”，如能在此期間助力高校國際學(xué)術(shù)交流工作管理的轉(zhuǎn)型，[2]將更好地在后疫情時代推動高校教育國際化進(jìn)程。

（一）創(chuàng)新外事工作方式方法

面對疫情，防疫工作成為新常態(tài)，國際間人員往來受到很大限制。外事工作人員要創(chuàng)新工作方式，變被動為主動，協(xié)助外籍師生做好常態(tài)化疫情防控，積極通過互聯(lián)網(wǎng)平臺等方式推進(jìn)國際化建設(shè)工作的轉(zhuǎn)型。

（二）加強(qiáng)組織與管理

學(xué)院在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了國際化發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)國際化發(fā)展規(guī)劃的制定、實(shí)施與保障，以海外名校歸國的青年教師為主力，吸納高層次的外籍專家團(tuán)隊(duì)，與國際一流大學(xué)建立合作關(guān)系，制定學(xué)院長短期國際化發(fā)展規(guī)劃，主要分為如下幾個委員會：全英文碩士項(xiàng)目工作委員會；國際期刊審查委員會；外籍博士后招聘委員會。

（三）建立健全相關(guān)制度

通過健全制度為國際化建設(shè)提供政策保障：2019年3月，學(xué)院制定了武漢大學(xué)第一本《外籍專家來華手冊》（中英文），并于2021年進(jìn)行更新，內(nèi)容主要包括外籍專家來華手續(xù)詳解、校內(nèi)入職、教學(xué)科研、校內(nèi)入職、住房、在漢生活、疫情防控等方面的信息。學(xué)院制定了《武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院關(guān)于短期外國專家來訪審核程序及費(fèi)用報銷須知》，內(nèi)容主要包括邀請短期外專講座前備案、來訪后提交備案表以及如何進(jìn)行費(fèi)用報銷；《武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院英文期刊管理辦法》，內(nèi)容主要包括主編的職責(zé)等。

（四）積極推進(jìn)線上學(xué)術(shù)交流

疫情前，國外長短期外籍專家會被邀請至學(xué)校訪學(xué)、作報告，要考慮專家個人日程安排，需盡早預(yù)約交通及食宿，大型課堂授課或者大型論壇需要大型教室。

現(xiàn)在線上講座、會議形式靈活多樣，不再受地點(diǎn)和空間的限制，[3]師生可以隨時隨地參加，并且國際差旅和住宿的費(fèi)用大幅度減少。在后疫情時期，國際交流活動沒有減少，反而較以往有所增長。積極利用新媒體資源，可以開展在Zoom、騰訊會議、QQ、微信等多網(wǎng)絡(luò)平臺的國際交流活動，通過學(xué)術(shù)志等直播平臺擴(kuò)大受眾。

（五）充分利用國內(nèi)資源

加強(qiáng)與國內(nèi)高校的交流合作，邀請國內(nèi)高校的外籍教師開展學(xué)術(shù)活動。充分利用學(xué)院外籍教師人數(shù)多、水平高的優(yōu)勢，激勵外籍教師助力國際化人才培養(yǎng)體系，配合本科生教學(xué)“強(qiáng)基計劃” 和“拔尖計劃2.0” 的開展，充分發(fā)揮外籍教師教學(xué)理念、教學(xué)方法國際化的優(yōu)勢，加強(qiáng)與弘毅學(xué)堂人文科學(xué)試驗(yàn)班，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)試驗(yàn)班（PPE）以及哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)試驗(yàn)班（PLE）的合作。

（六）積極開展國情教育

帶領(lǐng)外籍教師在國內(nèi)開展國情教育，推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，提高國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力。學(xué)院組織外籍教師赴湖北宜昌開展國情教育活動，參觀三峽大壩，了解大國重器；實(shí)地調(diào)研湖北龍頭民營企業(yè)稻花香集團(tuán)，見證中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成就；走訪美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的代表雷佳畈村，感受社會主義新農(nóng)村建設(shè)。也積極組織外籍教師參加學(xué)校組織的端午、太極拳等中國傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動。

三、后疫情時代國際交流工作的展望

2022年12月26日，國家衛(wèi)健委網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于印發(fā)對新型冠狀病毒感染實(shí)施“乙類乙管” 總體方案的通知》。文件表示，來華人員在行前48小時進(jìn)行核酸檢測，結(jié)果陰性者可來華，無須向我駐外使領(lǐng)館申請健康碼，將結(jié)果填入海關(guān)健康申明卡。如呈陽性，相關(guān)人員應(yīng)在轉(zhuǎn)陰后再來華。取消入境后全員核酸檢測和集中隔離。健康申報正常且海關(guān)口岸常規(guī)檢疫無異常者，可放行進(jìn)入社會面。文件指出，取消“五個一” 及客座率限制等國際客運(yùn)航班數(shù)量管控措施。各航司繼續(xù)做好機(jī)上防疫，乘客乘機(jī)時須佩戴口罩。進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)工復(fù)產(chǎn)、商務(wù)、留學(xué)、探親、團(tuán)聚等外籍人士來華安排，提供相應(yīng)簽證便利。至此，國際交流工作迎來新的階段。

（一）逐步有序恢復(fù)線下國際交流工作

根據(jù)國際疫情形勢和國家、省市各級外事機(jī)構(gòu)、出入境管理機(jī)構(gòu)的要求，嘗試逐步有序恢復(fù)線下國際交流工作。通過申請各級外專引智項(xiàng)目的資助，充分發(fā)揮這些項(xiàng)目投入少、效果好、周期短的優(yōu)勢，邀請短期海外高層次專家來校合作交流，每學(xué)期開展不同主題的系列講座，保證每周都有海外專家講座。通過邀請國際頂級學(xué)者來院講學(xué)，形成人才集群效應(yīng)，讓學(xué)生了解國際學(xué)術(shù)前沿、擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野。

（二）著力加強(qiáng)長期外籍專家隊(duì)伍建設(shè)

在“雙一流” 建設(shè)的背景下，需要注重建設(shè)國際化師資力量，明確其重要價值。從國際視域出發(fā)，強(qiáng)化建設(shè)力度。此前，受疫情的影響，外籍專家的面試、聘用和到崗工作進(jìn)展緩慢。在新形勢下，打造良好的建設(shè)氛圍，提供政策和資金保障，不斷優(yōu)化師資力量建設(shè)體系。優(yōu)化人才建設(shè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，在穩(wěn)定現(xiàn)有外籍教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)國外頂級學(xué)者，繼續(xù)加大外籍博士后招聘力度，遴選優(yōu)秀外籍博士后充實(shí)外籍教師團(tuán)隊(duì)。吸引海外頂級大學(xué)哲學(xué)系博士，加強(qiáng)對外籍教師的國情教育，讓外籍教師充分融入學(xué)院建設(shè)，在推動學(xué)院發(fā)展過程中起到更大作用。

（三）做好教師外訪的支持輔助

開闊教師隊(duì)伍的國際視野，豐富國際交流是當(dāng)前“雙一流” 學(xué)科建設(shè)的迫切需要。自2020年以來，受疫情和國際形勢變化的影響，教師的海外訪問方面的工作幾乎陷入了停滯。只有通過為教師提供“走出去” 的機(jī)會。通過國家、校級、院級出國學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目的開展，為教師提供多樣化的國際交流方式。通過鼓勵教師參與國際化雙邊、多邊合作科研項(xiàng)目，推動科研工作的快速發(fā)展。在良好的交流環(huán)境中，讓教師能夠掌握國際研究前沿發(fā)展動向，吸收先進(jìn)理念，全面提升學(xué)科在國際化方面的發(fā)展。

（四）中外合作辦學(xué)提質(zhì)增量

在疫情前，學(xué)院全面開拓同海外知名高校的合作，鼓勵并創(chuàng)造條件支持學(xué)生出國（境）交流學(xué)習(xí)，選派本科生赴牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、伯克利大學(xué)加州分校、賓夕法尼亞大學(xué)、悉尼大學(xué)、日本東北大學(xué)、韓國梨花女子大學(xué)、英國利茲大學(xué)、英國卡迪夫大學(xué)等訪問交流，共計140人次。研究生國際交流共計89人次，其中攻讀博士學(xué)位6人，參加聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目15人，參與國際會議30人，短期訪學(xué)25人，參加校際交流項(xiàng)目13人。從2020年至今，學(xué)院英國阿伯丁大學(xué)、利茲大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、日本東北大學(xué)等校簽訂協(xié)議，并積極探索與美國普渡大學(xué)、夏威夷大學(xué)和新西蘭梅西大學(xué)等國際一流高校的合作，通過視頻會議等方式，開展了深入的交流。疫情期間，選派多名學(xué)生赴阿伯丁大學(xué)和利茲大學(xué)攻讀雙學(xué)位碩士項(xiàng)目。為下一階段，進(jìn)一步深入開展中外聯(lián)合辦學(xué)，為本科生和研究生搭建國際化培養(yǎng)平臺提質(zhì)增量，以實(shí)現(xiàn)國際化育人的目標(biāo)。

（五）重視留學(xué)生宣傳工作，提高培養(yǎng)質(zhì)量

立足在哲學(xué)學(xué)科的國際聲譽(yù)和影響力，學(xué)院開展高質(zhì)量的來華留學(xué)生培養(yǎng)。以有限的生源最大程度推動國際化進(jìn)程，提升國際競爭力，是后疫情時代高校留學(xué)生工作的重要內(nèi)容。[4]主動出擊的“走出去，請進(jìn)來” 模式，Tim副研究員和Ben副研究員參加國際教育學(xué)院“云上珞珈，留學(xué)武大” 線上招生宣傳系列直播活動，精準(zhǔn)開發(fā)對口的高質(zhì)量留學(xué)生生源。學(xué)院積極招收新漢學(xué)計劃、中國政府獎學(xué)金、國別獎、自費(fèi)生等各項(xiàng)目的留學(xué)生，特別是面向“一帶一路” 國家招收及錄取留學(xué)生，2017年至今錄取了40名來自新加坡、孟加拉國、越南、馬來西亞、緬甸、巴基斯坦、菲律賓、印度尼西亞、蒙古、土耳其、尼泊爾、斯里蘭卡、伊朗、泰國共14個“一帶一路” 國家的留學(xué)生，通過對心理學(xué)、外國哲學(xué)、中國哲學(xué)、倫理學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等專業(yè)的學(xué)習(xí)，構(gòu)筑各民族間和諧、友好的文化交流橋梁，培養(yǎng)高度融合度的人才，加強(qiáng)國際間合作與交流，提升國際學(xué)術(shù)影響力。

四、結(jié)束語

后疫情時代，高校面對疫情沖擊、國際環(huán)境等不利因素，國際化發(fā)展舉步維艱。在新冠疫情為百年之未遇大變局帶來不利因素的困境下，各高校要順應(yīng)變化、抓住機(jī)遇、守正創(chuàng)新、打破固化思維，探索在后疫情時代國際化發(fā)展的有效路徑，實(shí)現(xiàn)國際化交流在后疫情時代的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 葛崢.后疫情時代外事工作面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與對策[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2021，（8）：115-117.

[4] 王英杰.后疫情時代教育國際化三題[J].比較教育研究，2020， 42（9）：8-13.