河北省地域文化融入藝術(shù)職業(yè)教育實踐研究

王伏天

摘 ? 要：河北省歷史悠久，地域文化資源豐富，有輝煌燦爛的古代歷史文化資源，在近現(xiàn)代歷史發(fā)展進程中占有重要地位。保護好、傳承好、利用好河北省地域文化資源，助力科技創(chuàng)新賦能文化藝術(shù)教育、產(chǎn)業(yè)，講好中國故事、傳承地方文化。以中外設(shè)計史課程為例，探索河北省地域文化有機融入藝術(shù)職業(yè)教育的實踐路徑，培養(yǎng)服務(wù)于社會的知識技能扎實、創(chuàng)新能力優(yōu)越、人文情懷深厚的復(fù)合型人才，打造當(dāng)代職業(yè)教育與經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展同頻共振的中國式現(xiàn)代化河北場景。

關(guān)鍵詞：河北省地域文化；藝術(shù)職業(yè)教育；中外設(shè)計史；中國式現(xiàn)代化

中圖分類號：G719.21 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2023）06-0061-04

《關(guān)于促進新時代文化藝術(shù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，到2025年，文化藝術(shù)職業(yè)教育與文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展以及文旅融合發(fā)展要求更加匹配，在弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極作用更加凸顯，在提升全民文化素質(zhì)和社會文明程度中的擔(dān)當(dāng)作用更加突出。體現(xiàn)出了藝術(shù)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的同頻共振、聯(lián)動融通，對發(fā)展河北省地域文化高質(zhì)量融入藝術(shù)職業(yè)教育實踐具有重要意義。

一、河北省地域文化優(yōu)勢

（一）河北省地域文化資源分析

河北省歷史悠久、幅員遼闊，文化資源豐富，泥河灣舊石器時代至現(xiàn)代涌現(xiàn)出大量頗具研究價值的歷史文化、名勝古跡、文物、藝術(shù)品、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、手工藝品等精神與物質(zhì)文化資源，徐徐展開出一幅宏大、質(zhì)樸的壯麗畫卷。歷史長河之中有戰(zhàn)國中山、有“新中國從這里走來”的西柏坡，有“燕趙大地多慷慨之士”、有“狼牙山五壯士”的壯舉、有“長信宮燈”“雪如意”的設(shè)計智慧。革命時期，河北大地涌現(xiàn)出無數(shù)英雄兒女的光榮事跡，譜寫出前輩們?yōu)榻ㄔO(shè)新中國而奮斗犧牲的革命歷程。進入新時代以來，豐富的地域文化資源在不同領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮著深沉、亙古的“河北”力量，為加快建設(shè)經(jīng)濟強省、美麗河北，助力中國式現(xiàn)代化河北場景構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展新格局。

（二）融入藝術(shù)職業(yè)教育的現(xiàn)實意義

1.“文化經(jīng)濟”與區(qū)域發(fā)展同頻共振。將河北省地域文化資源融入藝術(shù)職業(yè)教育，是激發(fā)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展、保持鮮活的創(chuàng)新動力之一。借助高職院校與區(qū)域經(jīng)濟社會深度融合的高等教育服務(wù)地方發(fā)展模式，逐步完善落實“政校企社”協(xié)同育人機制，深耕河北省地域文化特色資源，以“文化經(jīng)濟”點亮發(fā)展新格局，推動河北省文旅產(chǎn)業(yè)興旺，提高打造地域文化品牌意識與水平，提升河北省非遺文化的保護傳承力度與成果轉(zhuǎn)化密度，發(fā)揮藝術(shù)職業(yè)教育的獨特性。河北省歷史源遠(yuǎn)流長，有享譽中外的文化藝術(shù)和豐富多彩的民間藝術(shù)，包括吳橋雜技、唐山皮影、衡水內(nèi)畫、曲陽石雕等。不斷豐富、創(chuàng)新河北地域文化內(nèi)容形式的當(dāng)代表達(dá)，把河北省不同時期文化傳承與時代精神相結(jié)合，把文化資源與產(chǎn)品、理念相融合，創(chuàng)造獨特形態(tài)的、豐沛情感的、引發(fā)共鳴的、不可替代的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)出以切實加強影響力、傳播力，將“河北制造”變?yōu)椤昂颖眲?chuàng)造”，滿足新時代消費者的內(nèi)在文化需求，持續(xù)推動文化繁榮、產(chǎn)業(yè)興旺，進一步實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的同頻共振，促進區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

2.傳承地域文化，堅定文化自信。堅定文化自信，是推動創(chuàng)新發(fā)展的活力之源，是職業(yè)教育走向中國式現(xiàn)代化的應(yīng)有之意?！昂颖蔽幕笔且还P豐富的物質(zhì)精神財富，為藝術(shù)職業(yè)教育提供了多重路徑。扎根河北大地，充分挖掘、凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化中有效與中外設(shè)計史、設(shè)計概論等藝術(shù)課程相結(jié)合的課程內(nèi)容與創(chuàng)作形式，以其作為藝術(shù)職業(yè)教育實踐的創(chuàng)新點和亮點，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容、課后銜接、課程實踐、成果轉(zhuǎn)化等，推動“產(chǎn)學(xué)研”一體化踐行傳承創(chuàng)新“河北文化”，讓學(xué)生自覺在藝術(shù)學(xué)習(xí)生產(chǎn)中融入地方特色、講好地方故事，增強師生對家鄉(xiāng)、文化的認(rèn)同感，以文化自信自強全力、全面推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

3.助力職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。地域文化特色資源融入職業(yè)教育課程教學(xué)，可反映某個地區(qū)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展水平，是促進教育服務(wù)地方經(jīng)濟的重要內(nèi)容和手段，是各職業(yè)院校培養(yǎng)高級技能與應(yīng)用技術(shù)人才的重要途徑，是職業(yè)教育課程教學(xué)改革的核心任務(wù)之一。將河北省地域文化融入藝術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮職業(yè)院校辦學(xué)特色，突出藝術(shù)專業(yè)特質(zhì)，落實藝術(shù)職業(yè)教育“三全育人”工作與“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)模式，通過中外設(shè)計史課程內(nèi)容與課堂、課后銜接等教學(xué)設(shè)計角度有序、高質(zhì)融入河北省地域文化，豐富校園文化建設(shè)與“美育”體系構(gòu)建。逐步完善服務(wù)社會育人功能，學(xué)思踐悟厚植人文情懷，注重培養(yǎng)“工匠精神”“創(chuàng)新意識”“文化自信”等，聚焦知識與技能的綜合運用，推動產(chǎn)教融合、校企合作進一步深化，助力職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

4.涵育高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才。2022年《關(guān)于促進新時代文化藝術(shù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，牢牢把握社會主義文化藝術(shù)人才培養(yǎng)方向，為黨育人、為國育才。黨的二十大報告強調(diào)：科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。從政策支持來看，教育、人才、科技的“三位一體”是高質(zhì)量教育體系的實施路徑。職業(yè)教育中國式現(xiàn)代化河北場景是將河北省地域文化多角度、全過程融入藝術(shù)職業(yè)教育，厚植學(xué)生愛國、愛黨、愛校、愛家鄉(xiāng)情懷，不斷保護、傳承、創(chuàng)新、豐富河北文化內(nèi)涵，為學(xué)生成長為高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才提供多元路徑，持續(xù)暢通學(xué)生多樣化成長成才的渠道。讓“河北文化”展露河北力量，踐行“崗課賽證”融通育人模式，著力培養(yǎng)學(xué)生勞模精神、勞動精神、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生加強對河北省地域文化的重視、對地方社會發(fā)展的關(guān)注，從自身出發(fā)合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)地方經(jīng)濟發(fā)展行業(yè)人才缺口、精準(zhǔn)把握專業(yè)核心與行業(yè)前景，讓學(xué)生真正掌握藝術(shù)人文內(nèi)涵、尊重歷史文化、激發(fā)創(chuàng)意靈感、夯實文化成果轉(zhuǎn)化能力，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能自信，成長為引領(lǐng)文化、服務(wù)社會的高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才。

二、聚焦課程建設(shè)的“1323”發(fā)展策略

以中外設(shè)計史課程為例，高職院校藝術(shù)類課程建設(shè)需要堅持“1323”發(fā)展策略。“1”是堅持一個中心：以能力培養(yǎng)為中心，“3”是融入三個模塊：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化三個模塊，“2”是依托兩個渠道：“線上+線下”雙重渠道，“3”是協(xié)同三個平臺：課外實踐平臺、校園文化平臺、“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺。

（一）圍繞一個中心精準(zhǔn)發(fā)力，完善課程體系建設(shè)

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)要立足高職院校辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢、真實學(xué)情。設(shè)計好、落實好中外設(shè)計史課程體系建設(shè)，強化課程之間、結(jié)構(gòu)、時序、內(nèi)容的網(wǎng)形結(jié)構(gòu)連接，堅持知識掌握和應(yīng)用并重。

以能力培養(yǎng)為中心，打好高質(zhì)量職業(yè)教育“組合拳”。高職院校藝術(shù)類課程之間以“1 門公共藝術(shù)選修課”+“1 門藝術(shù)專業(yè)必修課”相連通，以“1 門藝術(shù)理論課”+“1 門藝術(shù)技能課”相配合，從實踐反饋調(diào)整課程時序。課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相適配，以技能練習(xí)項目為導(dǎo)引、能力培養(yǎng)為核心、學(xué)科知識為支撐，將河北省地域文化有機融入中外設(shè)計史課程，踐行“崗課賽證”融通的教學(xué)理念，把知識素養(yǎng)融合于能力培養(yǎng)，促進學(xué)生自覺形成學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)造思維。用“課上+課后”的沉浸式教學(xué)，設(shè)置以課程、賽事內(nèi)容為主題的藝術(shù)設(shè)計、書畫創(chuàng)作、視頻動畫等課后作業(yè)，開展“課上與課后”作品展示講評改進活動，學(xué)用結(jié)合，提升能力素質(zhì)。以數(shù)字化賦能藝術(shù)職業(yè)教育，進一步加強學(xué)生對河北省地域文化的領(lǐng)悟力、對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，用新時代青年的昂首之姿講好家鄉(xiāng)故事、講好河北文化。

（二）融入三個模塊，講好地方故事

從工藝美術(shù)視角來看，局限于“器物”的史料學(xué)習(xí)，易導(dǎo)致學(xué)生對時代主流藝術(shù)風(fēng)格、觀念演變概念性缺失或習(xí)慣性忽視。中外設(shè)計史課程內(nèi)容將“美學(xué)原理+中外美術(shù)史+現(xiàn)代設(shè)計史”三科內(nèi)容有機融通，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化三大文化模塊相融合，有利于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)歷史發(fā)展全貌與藝術(shù)創(chuàng)作靈感的汲取轉(zhuǎn)化。地域文化擁有的獨特圖像、形式、色彩等文化元素能夠極大地調(diào)動學(xué)生對地域文化的關(guān)注興趣。通過多渠道、多角度融合展示河北省地域文化，讓學(xué)生深入挖掘身邊人與事，講好地方故事。

課程內(nèi)容立足河北，有機融入傳統(tǒng)文化如中山國、滿城漢墓等系列文物，蔚縣剪紙、武強年畫等非遺文化，中山篆、漢碑、曲陽彩繪散樂浮雕、北岳廟壁畫等書畫藝術(shù)，定瓷、磁州窯、中山國青銅器等工藝美術(shù)；革命文化如西柏坡、狼牙山、八路軍一二九師司令部、抗戰(zhàn)大學(xué)等紅色歷史遺址，《地道戰(zhàn)》《小兵張嘎》等文藝作品；社會主義先進文化如李保國、白求恩醫(yī)療隊、大國工匠等時代楷模，塞罕壩精神、大運河文化等文化精神，雄安新區(qū)建設(shè)、中國共產(chǎn)黨成立100周年、黨的二十大等時代大事件。充分結(jié)合節(jié)日、慶典、活動、民俗文化節(jié)令等重要時間節(jié)點，以“文化+”實踐案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文化蘊含的多重機遇，讓河北省地域文化符號深入人心。

（三）依托兩種渠道，線上線下融會貫通

課程設(shè)置的“線上+線下”。不斷完善課程的聯(lián)動設(shè)計，將“1 門線下藝術(shù)必修課”與“1 門線上藝術(shù)選修課”相結(jié)合，將“1門專業(yè)理論課”與“1門實操技能課”相聯(lián)通，讓學(xué)生在專業(yè)知識與技能方面充分融合，落實“思—學(xué)—練—用”實踐模式，做好課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式的良好銜接。

教學(xué)內(nèi)容的“線上+線下”。通過中外藝術(shù)發(fā)展歷程中出現(xiàn)的典型人物與事件，借助科技手段引發(fā)學(xué)生共鳴，豐富課程內(nèi)容與教學(xué)形式。通過VR游覽線上博物館展覽，線下參觀河北博物院等具有地域文化色彩的場地，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，運用慕課、超星等平臺資源，融入新時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢、當(dāng)代中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)變化情勢等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)在當(dāng)下、面向未來。

課后延伸的線上與線下。以教學(xué)成果展覽為契機，推廣展示“線上+線下”相結(jié)合的實踐育人模式，從校園文化建設(shè)、社會服務(wù)等多領(lǐng)域、多角度增強學(xué)生的參與感、自豪感，以教學(xué)成果不斷凝煉技能、思維，融入各項技能大賽的鍛煉與設(shè)計產(chǎn)品的市場應(yīng)用中，做到課上課下融會貫通，打造長效育人模式。

（四）協(xié)同三個平臺，以文育人久久為功

借助課外實踐平臺求真務(wù)實、重在體悟；聯(lián)合校園文化平臺活動夯實專業(yè)知識，組建高校主題社團體悟?qū)嵺`；依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺構(gòu)建“線上+線下”宣傳矩陣。傳承文化基因，激活文化活力。堅持走好課堂專業(yè)知識、思政教育的融通育人模式與課后長效育人機制充分結(jié)合的路線，在重要節(jié)日、事件活動、民俗節(jié)令、紀(jì)念日等重要時間節(jié)點，將課程內(nèi)容協(xié)同三個平臺持續(xù)發(fā)力、久久為功，不斷擴大河北省地域文化的傳播力與影響力。

課外實踐注重學(xué)生親身體悟，運用現(xiàn)代數(shù)字化手段記錄、講述、宣傳地方文化特色。高職院校應(yīng)充分利用地域文化中的旅游景區(qū)、文物古跡、紅色教育基地等資源開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中了解歷史和社會，建立起對人民的感情、對社會的責(zé)任。校園文化活動與公共藝術(shù)課程相適配，舉辦河北省地域文化主題活動，組建藝術(shù)愛好者部落格、主題社團，利用第二課堂制度，將藝術(shù)活動積分納入第二課堂成績與綜合測評考核中，積極運用微信公眾號、抖音視頻號等線上平臺進行新聞宣傳，線上與線下活動同步推廣，在校園內(nèi)形成人人可參與的“沉浸式”藝術(shù)氛圍，啟智潤心、以文化人，凝心聚力、培根鑄魂。

三、困境與思考

職業(yè)院校在文化建設(shè)方面的工作也往往停留于文體活動的開展、校園景觀的增設(shè)等淺顯層面。還有例如專業(yè)課程與就業(yè)實踐的轉(zhuǎn)化、職業(yè)證書與就業(yè)環(huán)境的適配、崗課賽證貫通機制的落實落地、育人實踐中的物質(zhì)文化與精神文化不平衡模式、專業(yè)教學(xué)本土文化烙印的缺位、課程實踐與本土市場脫節(jié)等亟需解決的河北省地域文化融入藝術(shù)職業(yè)教育實踐的現(xiàn)實困境，時刻提醒著教育工作者要積極探索可實現(xiàn)、長效化的育人模式。

牢牢把握社會主義文化藝術(shù)人才培養(yǎng)方向，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，深化“三全育人”改革，真正將河北省地域文化多樣化、多層次、多角度融入藝術(shù)專業(yè)課程與育人全過程，將教育引導(dǎo)與文化熏陶有機融合，不斷提升學(xué)生品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。依托職業(yè)院校辦學(xué)特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)滿足適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新形勢、技術(shù)技能人才長足進步新需求的復(fù)合型人才，落實職普融通、產(chǎn)教融合、科教融合的協(xié)同育人機制，進一步做好服務(wù)社會功能、助力地方經(jīng)濟發(fā)展，為推進中國式現(xiàn)代化河北場景釋放發(fā)展新動能。

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