江蘇省南京市高淳區(qū)東壩中心小學(xué) 史桂兵

隨著國家“雙減”政策的全面推行，大力發(fā)展校園足球成為我國小學(xué)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為德智體美勞“五育并舉”的校本課程提供了實(shí)施平臺，可以有效促進(jìn)青少年健康成長，樹立團(tuán)結(jié)合作的意識，磨煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以校園足球浸潤學(xué)生堅(jiān)韌品格的重要性

堅(jiān)韌品格是一種人在控制自己行為時(shí)，為達(dá)到既定目標(biāo)主動(dòng)戰(zhàn)勝各種障礙而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。堅(jiān)韌品格包括四個(gè)基本要素：科學(xué)、果斷、堅(jiān)持、自控。堅(jiān)韌品格能為人帶來持續(xù)的內(nèi)在力量，是人在競爭中獲得勝利的有力保障。毛澤東在《體育之研究》中提及：“體育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志?！?/p>

足球是全世界公認(rèn)的影響最大的體育項(xiàng)目，小學(xué)生是中國足球發(fā)展的一支重要后備力量，也是中國體育事業(yè)的未來，這一年齡段的學(xué)生正是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的重要時(shí)期。在小學(xué)階段進(jìn)行足球教學(xué)不但可以提高學(xué)生的體能，還可以促進(jìn)我國校園足球的發(fā)展，為選拔優(yōu)秀足球人才奠定基礎(chǔ)。

二、校園足球浸潤學(xué)生堅(jiān)韌品格的路徑

（一）精心創(chuàng)設(shè)情境，制訂訓(xùn)練目標(biāo)

首先，教師可以精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的角色中進(jìn)行足球訓(xùn)練，從而獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。教師要善于創(chuàng)造符合課程教學(xué)目的要求的足球訓(xùn)練活動(dòng)情境。例如，在“后背夾球”足球訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：你們的前面有10株快要枯萎的鮮花，必須由兩人一組“抬水”澆灌，每次“抬水”可以給一株鮮花澆水一次，總共要給10株鮮花澆水，如果中途放棄“抬水”，鮮花就會(huì)干枯。在這個(gè)情境中，學(xué)生會(huì)將自己想象成為鮮花澆水的“小園丁”，以此來激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，為了完成“小園丁”的工作從而主動(dòng)為鮮花澆水，克服各種困難，不拋棄、不放棄每一棵待澆灌的鮮花，在此過程中既能鍛煉他們的堅(jiān)韌品格，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛心。

其次，訓(xùn)練目標(biāo)是推動(dòng)足球訓(xùn)練向前發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)科學(xué)、合理的訓(xùn)練目標(biāo)，以激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們的意志和潛能得到充分發(fā)揮。例如，在組織學(xué)生開展“運(yùn)球接力”的足球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要讓學(xué)生清楚自己的終極目標(biāo)是將象征著“重要情報(bào)”的足球以最快最安全的方式傳遞給“信息接收方”。這樣一來，學(xué)生會(huì)有一個(gè)清晰的目標(biāo)和使命，他們會(huì)主動(dòng)想辦法、出主意，通過團(tuán)隊(duì)合作，跨越各種障礙，把“情報(bào)”安全送到目的地。教師通過精心設(shè)置足球訓(xùn)練目標(biāo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其意志品質(zhì)，從而提高足球訓(xùn)練效果。

（二）循序漸進(jìn)訓(xùn)練，合理挫折挑戰(zhàn)

首先，足球訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。學(xué)生堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)在于戰(zhàn)勝各種困難，克服各種挫折，讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步，從而逐步建立自信。教師可以通過逐漸增加訓(xùn)練難度來解決問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的堅(jiān)韌品格。例如，在教學(xué)“運(yùn)球”技術(shù)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在無阻礙的情況下自由運(yùn)球，然后在地面上設(shè)置一些障礙物，要求學(xué)生在運(yùn)球時(shí)繞過障礙物，再讓學(xué)生在運(yùn)球時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行對抗，增加運(yùn)球難度和趣味性。

具體教學(xué)過程：階段1——教師向?qū)W生介紹運(yùn)球的基本要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，如用腳內(nèi)側(cè)或腳背輕觸球面，保持與球的適當(dāng)距離，用眼睛觀察周圍環(huán)境，用身體保護(hù)球等，并示范運(yùn)球的正確動(dòng)作，讓學(xué)生模仿練習(xí)。然后將學(xué)生分成若干小組，在操場上劃定若干個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域內(nèi)放置一些障礙物（如圓錐、石頭、木樁等），要求每組輪流進(jìn)入一個(gè)區(qū)域，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地繞過障礙物運(yùn)球。教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲（如表現(xiàn)好的組可以休息或獲得小禮物，表現(xiàn)差的組則要做一些體能訓(xùn)練）。階段2——在此基礎(chǔ)上教師可以增加障礙物或調(diào)整障礙物位置，提高運(yùn)球難度，并讓每組再次進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，然后教師再次對每組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。以此讓學(xué)生感受到自己的運(yùn)球技術(shù)不斷提高，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，培養(yǎng)克服困難的意志力。

其次，組織學(xué)生開展對抗性訓(xùn)練。競爭對抗可以激發(fā)學(xué)生的意志力，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理、身體特征，合理地組織對抗性的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，在學(xué)生基本掌握“運(yùn)球”技術(shù)要領(lǐng)后，教師可以將所有學(xué)生分成兩隊(duì)，在大區(qū)域內(nèi)進(jìn)行對抗性的運(yùn)球比賽，規(guī)則是每隊(duì)派出一名隊(duì)員與對方隊(duì)員進(jìn)行1對1對抗，從起點(diǎn)出發(fā)，盡快將球運(yùn)到終點(diǎn)，再回到起點(diǎn)換下一名隊(duì)員。哪一隊(duì)先完成所有隊(duì)員輪換，就算獲得勝利。比賽過程教師進(jìn)行監(jiān)督、裁判，對比賽結(jié)果進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。

由于比賽區(qū)域較大，每個(gè)隊(duì)員都要跑較長距離，還要與對方進(jìn)行對抗，這對學(xué)生的體能和心理都是一種考驗(yàn)。如果學(xué)生沒有足夠的耐力和毅力，就很容易放棄或輸?shù)舯荣悺Ｒ虼?，教師要在比賽前后給學(xué)生做好準(zhǔn)備和恢復(fù)訓(xùn)練，讓他們適應(yīng)比賽的強(qiáng)度和節(jié)奏，并在比賽中不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)他們堅(jiān)持到底，不輕言放棄。此外，比賽是1對1的形式，每個(gè)隊(duì)員都要獨(dú)立地面對對方，沒有其他人的幫助，這就要求學(xué)生有足夠的勇氣，相信自己能夠戰(zhàn)勝對手，不畏懼挑戰(zhàn)。因此，教師要在比賽前給學(xué)生做好心理建設(shè)，讓他們樹立自信，比賽中及時(shí)給予肯定，從而培養(yǎng)其堅(jiān)韌品格。

（三）在足球比賽中激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

對抗的比賽更能培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、勇于拼搏的堅(jiān)韌品格。學(xué)?？梢悦磕甓ㄆ谂e辦校內(nèi)足球聯(lián)賽或邀請其他學(xué)校進(jìn)行友誼賽，以班級為單位或按照水平分組進(jìn)行比賽，并設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號，讓學(xué)生感受到足球比賽的重要性和激烈性，從而全力以赴參與訓(xùn)練和比賽。由于身體接觸、裁判判罰、隊(duì)員失誤等諸多原因，難免會(huì)發(fā)生爭執(zhí)與沖突，一次比賽的失敗往往讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，教師要告訴學(xué)生，不管最終比賽結(jié)果如何，都要珍惜足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，要勇于拼搏，不能喪失斗志，引導(dǎo)學(xué)生要懂得控制情緒，理性解決沖突，正確看待輸贏。

例如，在一次校際足球聯(lián)賽決賽中，筆者學(xué)校一名球員在最后時(shí)刻射門時(shí)被對方守門員撲出，導(dǎo)致球隊(duì)以1∶2的比分惜敗，球員非常沮喪，有些球員甚至傷心地哭泣。這時(shí)教師要及時(shí)安慰學(xué)生，告訴他們不要因?yàn)橐淮问《艞壟?，?yīng)看到自己在比賽中所取得的進(jìn)步，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，為自己能夠打進(jìn)決賽而感到自豪。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)Ψ奖硎咀鹬?，向觀眾表示感謝，讓學(xué)生在比賽中保持積極樂觀的心態(tài)，不被失敗打倒，發(fā)揮出自己的最佳水平。

（四）在足球訓(xùn)練中適當(dāng)融入思政教育

在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)融入思政教育是提高學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌品格的關(guān)鍵。教師要把思政工作與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在足球訓(xùn)練前后或課間休息時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于中國足球隊(duì)或世界足球明星的視頻片段或圖片資料，讓學(xué)生了解他們在足球運(yùn)動(dòng)中所取得的成就及展現(xiàn)出來的堅(jiān)韌不拔、永不言敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在2022年亞洲杯決賽中，中國女足在上半場兩球落后的情況下，下半場連追三球逆轉(zhuǎn)韓國女足，時(shí)隔十六年重奪亞洲杯冠軍。教師可以借此融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生分析中國女足如何做到在落后的情況下調(diào)整心態(tài)、戰(zhàn)術(shù)，憑借自信、勇氣打出精彩的配合進(jìn)攻，在補(bǔ)時(shí)階段完成絕殺的，讓學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)韌品格的重要性。在足球運(yùn)動(dòng)中，堅(jiān)韌品格不僅可以幫助球員提高自己的技能水平，還可以幫助他們克服各種困難。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教師不僅要關(guān)注訓(xùn)練過程，還要從多維度形成校園足球評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)過程中的有效評價(jià)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供可靠的實(shí)證依據(jù)。這可以有效激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，促使其體育核心素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建足球訓(xùn)練過程中教與學(xué)的新模式。形成德育工作貫穿于包括體育在內(nèi)的學(xué)校一切教學(xué)之中的共識，促使學(xué)校的德育工作水平進(jìn)一步推進(jìn)。