柯鎮(zhèn)昌　王苓　黃節(jié)

摘要：近年來(lái)，高校專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工作陸續(xù)展開(kāi)，以評(píng)促建成為重要話(huà)題。地方高校本科專(zhuān)業(yè)需要深刻認(rèn)識(shí)本科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義、地方院校本科專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，還要及時(shí)認(rèn)識(shí)和跟進(jìn)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的規(guī)則變化。在具體辦學(xué)過(guò)程中，既要對(duì)標(biāo)對(duì)表對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)，有針對(duì)性地增強(qiáng)補(bǔ)弱，還要積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念，形成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并積極開(kāi)展教學(xué)改革，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)涵，凝練專(zhuān)業(yè)特色，形成教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。地方本科院校以評(píng)促建，要求所有專(zhuān)業(yè)建設(shè)者端正態(tài)度，時(shí)刻注意各方面工作的協(xié)同發(fā)展，做到以計(jì)劃為先導(dǎo)，切實(shí)保證計(jì)劃落到實(shí)處，并且要積極爭(zhēng)取學(xué)校學(xué)院的各項(xiàng)支持，形成具有長(zhǎng)效機(jī)制的改進(jìn)模式，才能真正達(dá)到在評(píng)價(jià)中求發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià);以評(píng)促建;教學(xué)改革;路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673—4580（2023）01—0065—（04）

DOI：10.19717/j.cnki.jjus.2023.01.012

新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)規(guī)模宏大的高等教育體系的建成，學(xué)界對(duì)各大學(xué)及其學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的需求就日顯迫切，“科學(xué)、合理、客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)我國(guó)大學(xué)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展水平，已成為政府管理部門(mén)、高校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士都十分關(guān)注的重要課題?！保?］最近十多年來(lái)，我國(guó)各省陸續(xù)展開(kāi)多輪高校專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工作。面對(duì)撲面而來(lái)的各種專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，地方本科院校需要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，利用專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)做好以評(píng)促建，構(gòu)建有利于學(xué)校、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，不但要能夠在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，更要借助專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的真正提升。

一、地方高校本科專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

地方院校的“地方性”主要體現(xiàn)在生源、學(xué)生就業(yè)、服務(wù)對(duì)象及資金來(lái)源的地方化［2］。相比于各種部屬或省屬一流大學(xué)本、碩、博多層次教學(xué)體系，地方應(yīng)用型高校常以本科教學(xué)為基本任務(wù)。面對(duì)近年來(lái)各省陸續(xù)開(kāi)展的本科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，各地方高校的教學(xué)管理者及專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)此都必須形成良好的認(rèn)識(shí)。

首先是要深刻認(rèn)識(shí)本科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義?！霸u(píng)價(jià)是教育發(fā)展的指揮棒，我國(guó)教育發(fā)展新階段及新任務(wù)需要新的評(píng)價(jià)體系與原則方法進(jìn)行導(dǎo)航，它直接關(guān)系到科學(xué)的教育觀(guān)、人才觀(guān)和用人觀(guān)?！保?］“與專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的外部保障機(jī)制相比，專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)更應(yīng)該成為內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制的支柱。”［4］客觀(guān)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，可以為教育管理部門(mén)提供準(zhǔn)確的決策依據(jù)，可以為學(xué)生入學(xué)和用人單位招聘員工提供良好的分析數(shù)據(jù)，更可以為高校的自我發(fā)展提供良好的參考信息。專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)是高等教育評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)更具有功利導(dǎo)向性，評(píng)價(jià)結(jié)果往往被用作后來(lái)教學(xué)資源投入的核心依據(jù)。相比而言，我國(guó)現(xiàn)代高等教育中的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)具有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)一體化、突出課程、回歸學(xué)生本位，強(qiáng)化過(guò)程性指標(biāo)、注重評(píng)價(jià)形成性功能、弘揚(yáng)特色文化引導(dǎo)卓越發(fā)展等特點(diǎn)［5］?，F(xiàn)代專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的開(kāi)展不再是為了激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，其目的更多是為了引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)改善教學(xué)模式，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，形成學(xué)科特色和提升育人水平，達(dá)到以評(píng)促改和以評(píng)促建?，F(xiàn)代高等教育如果缺少正確合理的綜合評(píng)價(jià)，不僅會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，更會(huì)迷失前進(jìn)的方向。地方高校因?yàn)槿狈σ涣鞲咝Ｔ诟叩冉逃后w中的引領(lǐng)意識(shí)，更需要充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)于現(xiàn)代本科教學(xué)的積極意義，改消極應(yīng)付為主動(dòng)需求，改被動(dòng)承受各項(xiàng)評(píng)價(jià)任務(wù)為積極利用各種評(píng)價(jià)信息。

其次是要充分認(rèn)識(shí)地方院校本科專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。相比于一流高校，地方院校的本科專(zhuān)業(yè)往往都具有辦學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)體量輕的特點(diǎn)。由于辦學(xué)時(shí)間相對(duì)短，社會(huì)影響力遠(yuǎn)不如一流學(xué)校，受輿論的關(guān)注度低，因此在面對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，感受的壓力相對(duì)較小。由于教學(xué)體量輕，面對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革變化時(shí)的應(yīng)變速度也更快捷。其劣勢(shì)主要表現(xiàn)為，一是教學(xué)理念和教學(xué)水平相對(duì)較弱，更兼缺少碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的支撐，在專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中總屬于弱勢(shì)的一群。二是在專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中難以獲取教指委主任、副主任等職位，缺少話(huà)語(yǔ)權(quán)；三是容易形成急功近利心態(tài)和重?cái)?shù)據(jù)、重結(jié)果的短視行為；四是難以留住優(yōu)秀人才，不易于在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中制定過(guò)于高遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)。

最后是要及時(shí)認(rèn)識(shí)和跟進(jìn)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的規(guī)則變化。隨著教學(xué)理念的更新和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的形式和標(biāo)準(zhǔn)都在不斷變化。總體而言，最新的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)更加重視課程目標(biāo)的達(dá)成，重視學(xué)生思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的養(yǎng)成。例如2021年江西省的第二輪專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)就比上一輪評(píng)價(jià)增加了許多評(píng)分項(xiàng)目，教師科研的比重顯著下降，學(xué)生成果的比重明顯增加，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的產(chǎn)出導(dǎo)向評(píng)價(jià)思維。評(píng)價(jià)規(guī)則是指揮棒，各專(zhuān)業(yè)不但要隨時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)規(guī)則的變化，還需要具有一定的前瞻性，根據(jù)新近的評(píng)價(jià)理念對(duì)規(guī)則的未來(lái)走向作出合理預(yù)判，才能避免在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中陷入顧此失彼的被動(dòng)局面。

二、地方高校本科專(zhuān)業(yè)以評(píng)促建的工作方案

現(xiàn)代的本科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)不是高等教育的終點(diǎn)，而是以評(píng)促改、以評(píng)促建的起點(diǎn)。地方院校本科專(zhuān)業(yè)面對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)結(jié)果，必須積極借助各種評(píng)價(jià)信息，認(rèn)真考究本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)得失，形成新的教學(xué)改革工作方案，達(dá)到真正以評(píng)促建的目的。

首先，要對(duì)標(biāo)對(duì)表對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)，有針對(duì)性地增強(qiáng)補(bǔ)弱，做到“你無(wú)我有，你有我強(qiáng)，都有我優(yōu)”。一是要針對(duì)自己容易陷于空無(wú)的指標(biāo)點(diǎn)，例如教師的省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)、省級(jí)以上一流課程、國(guó)際化人才培養(yǎng)，學(xué)生獲得高級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)等方面，都要及早布局，提前培育。在這些指標(biāo)點(diǎn)上，哪怕僅獲點(diǎn)滴成果，都可以避免填報(bào)時(shí)出現(xiàn)零內(nèi)容的尷尬，否則無(wú)論在定性或定量方面都會(huì)失分嚴(yán)重。例如文科專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生一般都少獲批專(zhuān)利，一旦有些許內(nèi)容填入，就很容易與其他學(xué)校的相同專(zhuān)業(yè)拉開(kāi)分差，形成優(yōu)勢(shì)。二是針對(duì)分值較高、容易出成果的計(jì)量性指標(biāo)點(diǎn)，要加大投入，增加數(shù)量，形成數(shù)據(jù)上的優(yōu)勢(shì)。例如在教師科研和教研項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)表論文、參與科研、獲取獎(jiǎng)勵(lì)等方面，都要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師學(xué)生形成盡量豐富的成果。三是限定數(shù)量的指標(biāo)點(diǎn)，例如教師學(xué)術(shù)論文、學(xué)生畢業(yè)論文、優(yōu)秀在校生和畢業(yè)生情況等，因?yàn)樗袇⒃u(píng)者的數(shù)量都是一樣的，就需要精心打磨，提升層次，優(yōu)中培優(yōu)，形成高質(zhì)量成果。

其次，積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念，形成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是形成正確合理的教學(xué)模式的先決條件。對(duì)標(biāo)對(duì)表的改進(jìn)只是教學(xué)質(zhì)量提升的表象，實(shí)質(zhì)性的提升則有賴(lài)于先進(jìn)教學(xué)理念和合理教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著高等教育研究的深入，許多新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，諸如“立德樹(shù)人”“新文科”“實(shí)踐教學(xué)”“協(xié)同育人”“課程思政”“產(chǎn)出導(dǎo)向”“五育并舉”“卓越人才培養(yǎng)”“書(shū)院制”等關(guān)鍵詞被反復(fù)傳播。這些詞匯背后都蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)思想，往往承載著特別意義的教學(xué)理念。作為專(zhuān)業(yè)管理者，必須深入研讀這些關(guān)鍵詞及其背后的教育思想，一方面要從這些先進(jìn)的教學(xué)理念中汲取教學(xué)改革的啟示，另一方面又要注意將新穎的教學(xué)理念同自身的辦學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，避免好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際、為了變而變的教學(xué)變革?？傊?，積極引入具有先進(jìn)性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)與條件，是探究合理有效的教學(xué)模式的重要路徑。

最后，積極開(kāi)展教學(xué)改革，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)涵，凝練專(zhuān)業(yè)特色，形成教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。相對(duì)而言，在同一個(gè)省中不同地方高校的相同本科專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)水平的差距一般不會(huì)太大，在辦學(xué)時(shí)間、師資力量、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)環(huán)境等方面往往都在伯仲之間。也正是因?yàn)楸舜怂降牟罹嗖淮螅庞辛嗽u(píng)價(jià)的意義。一個(gè)專(zhuān)業(yè)要想在諸多學(xué)校中脫穎而出，就必須積極作為。一是要積極開(kāi)展教學(xué)改革，改進(jìn)原來(lái)教學(xué)模式中的不足。教學(xué)改革不能僅僅停留在課堂教學(xué)方法的變化，而應(yīng)該是在從宏觀(guān)視角對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行審視和思考的基礎(chǔ)上，對(duì)原有教學(xué)方法的改善和提升。二是要在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，切實(shí)夯實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成“教學(xué)—評(píng)價(jià)—完善”體制，做到教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升?！霸诟咝＜案咝?nèi)部專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，只有對(duì)自身作出客觀(guān)的、全面的、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)才能有針對(duì)性的對(duì)高校及其專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更好的建設(shè)與完善。”［6］三是善于凝練專(zhuān)業(yè)特色。這就需要在保證教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有師資力量、教學(xué)條件、所在區(qū)域文化傳統(tǒng)及科研平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)特的教學(xué)方向，做到我有他無(wú)，形成專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中的閃亮點(diǎn)。

三、地方本科院校以評(píng)促建的工作原則和要領(lǐng)

首先，做好地方本科院校以評(píng)促建工作，要求所有專(zhuān)業(yè)建設(shè)者端正態(tài)度，做到有信心、有決心、有耐心和有恒心。一是要有信心和決心。地方院校大部分專(zhuān)業(yè)在與一流大學(xué)相同專(zhuān)業(yè)的比較中，辦學(xué)劣勢(shì)明顯，諸如經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)等方面常常捉襟見(jiàn)肘，地方院校老師難免因此在心中滋長(zhǎng)悲觀(guān)情緒。實(shí)質(zhì)上，在以往的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中，也有出現(xiàn)過(guò)不少地方高校的專(zhuān)業(yè)比一流大學(xué)相同專(zhuān)業(yè)排名更好的情況。因此在以評(píng)促建過(guò)程中，地方高校教師更應(yīng)該抱定必勝的信心和決心，形成“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的共識(shí)，必然能夠取得令人刮目相看的成績(jī)。二是要有耐心和恒心。教育是細(xì)致復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能依賴(lài)彩票式的做法，而是需要有鍥而不舍、持之以恒的精神。大事必始于細(xì)，難事必始于易，只有在教學(xué)中將認(rèn)真細(xì)致做到常態(tài)化，才能在積累中產(chǎn)生突出的教學(xué)成績(jī)。

其次，做好地方本科院校以評(píng)促建工作，必須時(shí)刻注意各方面工作的協(xié)同發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是注意教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展。普通本科院校與職業(yè)院校的一個(gè)重要區(qū)別，就是體現(xiàn)在對(duì)科研的重視程度上。對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，科研與教學(xué)好似雙腿走路，不但缺一不可，而且必須協(xié)同進(jìn)步，才能避免發(fā)展不平衡。以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，才是兩者之間的合理關(guān)系。二是注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。理論教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟悉和理解，實(shí)踐教學(xué)則是培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要方式，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重理論教學(xué)。近年來(lái)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)日益突出對(duì)教學(xué)產(chǎn)出的考察，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成果成為了重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，諸如學(xué)生論文發(fā)表、科研參與、比賽獲獎(jiǎng)等數(shù)據(jù)的積累都有賴(lài)于實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。三是注重不同專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)同發(fā)展，尤其是相近專(zhuān)業(yè)之間的交叉發(fā)展?！叭瞬诺呐囵B(yǎng)既要滿(mǎn)足學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，也要滿(mǎn)足社會(huì)需求，而高質(zhì)量的人才培養(yǎng)恰恰需要打破學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的限制，不能囿于過(guò)于細(xì)化的一級(jí)學(xué)科，知識(shí)理論體系與人才培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)兩者的相互融合和促進(jìn)是必然的選擇。”［7］相近專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上的交流互動(dòng)，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野的開(kāi)拓，有利于專(zhuān)業(yè)特色的凝練，因此也更容易形成一批令人耳目一新的教學(xué)成果。四是要做好教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革、教學(xué)研究與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的協(xié)同發(fā)展。在日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，推動(dòng)教學(xué)改革；對(duì)教學(xué)改革的目的、過(guò)程及效果作出評(píng)判，實(shí)施教學(xué)研究；在上述教學(xué)及教研活動(dòng)中累積成果，申報(bào)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。上述內(nèi)容都是未來(lái)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的重要方面，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)展，是提升相關(guān)教學(xué)成果的重要保證。

再次，做好地方本科院校以評(píng)促建工作，需要以計(jì)劃為先導(dǎo)，切實(shí)保證計(jì)劃落到實(shí)處。地方高校的本科專(zhuān)業(yè)一旦確立符合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)理念和培育模式，就必須盡快確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的近遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)制定一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)效性的、具有可行性的教學(xué)工作計(jì)劃，并努力將其付諸實(shí)踐。具體需要做好以下幾點(diǎn)：一是作為工作先導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，必須是既可以達(dá)到、又不是很容易達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)計(jì)劃一方面要切實(shí)可行，不是異想天開(kāi)，另一方面則必須高于常規(guī)目標(biāo)，以碩士點(diǎn)的要求建設(shè)本科專(zhuān)業(yè)，在日常教學(xué)中融入卓越教學(xué)的理念。二是要加強(qiáng)過(guò)程管理，形成專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，制度上墻，目標(biāo)上墻，進(jìn)度上墻，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)。三是專(zhuān)業(yè)自身內(nèi)部要形成良好的評(píng)價(jià)體系，以此激勵(lì)全體師生的積極參與和共同努力，形成有效的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。四是要注意做好各種工作的記錄，事事皆留痕跡，既有利于各種成果的材料凝練，也為后來(lái)的教研活動(dòng)提供真實(shí)可靠的實(shí)際案例。

最后，做好地方本科院校以評(píng)促建工作，還需要立足學(xué)校的辦學(xué)定位，積極爭(zhēng)取學(xué)校學(xué)院的各項(xiàng)支持。一是資金的支持。教學(xué)改革、學(xué)科發(fā)展和課程建設(shè)，都離不開(kāi)資金的使用，充足的資金是實(shí)施以評(píng)促建的重要保證。二是政策的支持，學(xué)校在工作量認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定、項(xiàng)目評(píng)審、獎(jiǎng)勵(lì)傾斜、平臺(tái)設(shè)置等諸多方面的制度文件，都可以對(duì)建設(shè)形成重要影響。三是人才的支持。優(yōu)秀的師資力量是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本力量，而招引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀人才，往往不取決于專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，更多依賴(lài)于學(xué)院乃至學(xué)校層面的資助。另外，專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的招生規(guī)模、硬件設(shè)施，往往取決于學(xué)院和學(xué)校的支持力度。因此在各方面所爭(zhēng)取的學(xué)院和學(xué)校的支持力度，是影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)達(dá)到以評(píng)促建，是地方高校本科專(zhuān)業(yè)謀求發(fā)展的重要途徑之一。以評(píng)促建不是簡(jiǎn)單的教學(xué)整改，不是單純的糾錯(cuò)，而是不斷改進(jìn)、循環(huán)進(jìn)步的系統(tǒng)工程。地方高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)者必須充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的積極意義，端正態(tài)度，科學(xué)研判專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和態(tài)勢(shì)，充分考量自身專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有水平及內(nèi)在潛能，形成具有長(zhǎng)效機(jī)制的改進(jìn)模式，由此在教學(xué)及管理過(guò)程中不斷摸索實(shí)踐，才能真正達(dá)到在評(píng)價(jià)中求發(fā)展的目的，最終實(shí)現(xiàn)有效提升專(zhuān)業(yè)實(shí)力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 程榮榮）

基金項(xiàng)目：江西省基礎(chǔ)教育研究一般課題“中學(xué)古詩(shī)文核心思政元素的發(fā)掘與教學(xué)應(yīng)用研究”（編號(hào)SZUJJYW2022-1158）。

收稿日期：2022—11—08

作者簡(jiǎn)介：柯鎮(zhèn)昌（1974— ），男，江西瑞昌人，文學(xué)博士（后），九江學(xué)院文學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣糯膶W(xué)；王苓（1972—），女，江西吉安人，九江學(xué)院文學(xué)院副教授，研究方向?yàn)椴ヒ襞c主持、普通話(huà)教學(xué)；黃節(jié)（1974—），女，江西高安人，宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃芾韺W(xué)。