費鴻虹　王金蘭

摘? 要：紅色檔案作為革命歷史記錄具有重要的育人作用，加強高校紅色檔案資源建設(shè)對高校育人工作有重要意義。高校檔案工作是構(gòu)建“三全育人”格局的重要環(huán)節(jié)，可以使學生在過程中受教育。在“三全育人”視角下，高校紅色檔案工作的開展以學生為主體，學生參與紅色檔案的收集、整理等環(huán)節(jié)。高校紅色檔案的開發(fā)以育人為主要利用目的，服務學校立德樹人的根本任務。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校檔案；紅色檔案；檔案收集；檔案利用

基金項目：2022年度國家檔案局科技項目“黨史學習教育常態(tài)化長效化背景下紅色檔案賦能學校思政課路徑研究”（編號2022-R-008）；2022年度江蘇省檔案局科技項目“紅色檔案資源融入大學生思想政治教育路徑研究——以南通大學為例”（編號：2022-18）

習近平總書記對檔案工作的重要批示指出，“要把蘊含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好，把新時代黨領(lǐng)導人民推進實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗歷史記錄好、留存好，更好地服務黨和國家工作大局、服務人民群眾[1]”。加強高校紅色檔案資源的建設(shè)，用好紅色資源，傳承好紅色基因意義重大?！叭恕苯逃砟钍俏覈叩冉逃l(fā)展到一定階段產(chǎn)生的，是高校育人規(guī)律的總結(jié)。2017年，中共中央、國務院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出加強和改進高校思想政治工作的基本原則：“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”[2]。挖掘紅色檔案的育人價值，將紅色基因傳承融入高?！叭恕笔锹鋵嵙⒌聵淙说恼我?，是培育時代新人的應有之義，是建設(shè)文化強國的戰(zhàn)略考量。紅色檔案所蘊含的理想信念的導向、民族精神的傳承、道德情操的培育等特色價值在高校“三全育人”工作中，能發(fā)揮出強大的育人功能和育人效果，契合“三全育人”的建設(shè)要求 [3]。因此，高校檔案工作應將傳承紅色檔案文化和服務學校育人工作相結(jié)合，實踐“三全育人”教育理念，使高校紅色檔案工作的開展以學生為實踐主體，以育人為主要利用目的。

1 高校紅色檔案的界定

紅色檔案特指在我國新民主主義革命時期，共產(chǎn)黨機關(guān)、組織和個人在各種形式的革命政治活動和斗爭中形成的并且具有保存和利用價值的，以各種載體和形式存在的歷史記錄。隨著時代的發(fā)展，紅色檔案的內(nèi)涵不斷被豐富。在推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進程中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務工作者和先進基層黨組織，出現(xiàn)很多紅色典型、紅色人物，相關(guān)歷史記錄也成為紅色檔案的一部分[4][5]。高校紅色檔案則主要限定了歷史記錄產(chǎn)生的主體為高校的組織或師生個人在各種形式的革命政治活動和斗爭中形成的并且具有保存和利用價值的，以及在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中高校涌現(xiàn)的紅色人物、紅色典型以各種載體和形式存在的歷史記錄。

2 高校紅色檔案的收集

加強高校紅色檔案資源建設(shè)，首先要做好紅色檔案的收集工作。將紅色檔案納入歸檔范圍，使紅色檔案的收集成為檔案收集工作的一部分。為了更好地開展紅色檔案的開發(fā)利用，紅色檔案可以作為專題檔案進行收集，以紅色人物、紅色典型等為主題的各類載體，包括紙質(zhì)文件材料、聲像材料、實物、電子材料等。歸檔范圍是針對立卷單位而言，收集的主要是工作中形成的各類材料，具有局限性。因此，日常收集還應面向師生，把掌握在師生手中的紅色檔案收集過來。

2.1 作為檔案部門，在日常工作中長期征集

檔案部門可通過多種途徑和方式，在日常工作中加強紅色檔案的收集。如：發(fā)布征集公告，在學校網(wǎng)站、媒體平臺發(fā)布長期有效的征集紅色檔案的公告。設(shè)置征集欄目，在學校檔案部門網(wǎng)站設(shè)置征集紅色檔案的欄目，除征集范圍、征集方式、聯(lián)系方式等基本信息外，定期展示已經(jīng)征集到的部分紅色檔案，增加關(guān)注度。加強紅色檔案的宣傳教育。在學校校史專題宣傳、紅色檔案故事通訊等報道文末，附加征集短訊。在傳播校史文化、紅色基因的同時，進一步征集。在工作實踐中征集。在接觸校友的工作如服務地方活動、校友返?；顒?、校史館參觀講解活動等過程中，通過交流，有目的地進行征集。

2.2 調(diào)動學校各部門，集中組織開展收集

2.2.1做好收集對象的調(diào)研。通過挖掘?qū)W校檔案館館藏檔案資源及離退休工作處、校友會等相關(guān)部門提供信息，梳理出革命年代的師生名單及通訊方式等，羅列收集調(diào)研對象清單。

2.2.2做好收集范圍的調(diào)研。紅色檔案從載體形式分為以下幾類：一是紙質(zhì)文件類，包括革命活動過程中的公文文件，革命先輩在革命年代的來往信函、個人日記、手稿等；二是聲像類，包括記錄革命活動過程的照片、錄音、錄像等；三是革命先輩們留存下來的帶有紅色印記的衣物、紀念品、徽章、生活用品等；四是已經(jīng)被保存者加工成電子照片、電子音視頻等的電子材料。根據(jù)學校歷史和發(fā)展情況，羅列可能收集的紅色檔案內(nèi)容，以此為引導進行收集。

2.2.3做好收集活動的組織。紅色檔案的收集過程可以作為學生實踐教育的過程，策劃為學生調(diào)研實踐活動。在這個過程中，學生可以直接接觸紅色人物典型，聽到紅色故事的講述，看到紅色的實物資料。這個實踐的過程是生動而深刻的一堂思政課。具體可以通過以下活動展開：（1）成立收集紅色檔案、紅色校史相關(guān)的社團。社團主要活動內(nèi)容為學校紅色檔案資源的收集，可以定期有組織有計劃地開展活動。檔案部門老師或者歷史學等相關(guān)學科老師作為指導老師，指導社團活動開展。（2）立項紅色檔案、紅色校史相關(guān)的課題。在大學生創(chuàng)新實踐活動項目中，指導學生申報相關(guān)實踐課題，以研究的視角，制定調(diào)研方案，開展調(diào)研活動。（3）組織紅色檔案、紅色校史相關(guān)的暑期社會實踐團隊。制定暑期社會實踐計劃和目標，由相關(guān)老師帶隊組織學生團隊集中有效地開展紅色檔案收集活動。實踐活動的形式可以為校史人物采訪、口述史料收集、實體檔案收集等。

2.2.4做好收集內(nèi)容的匯總。成立紅色檔案收集工作小組，由校檔案部門牽頭，工作小組可包含黨委宣傳部、校友會、離退休人員工作處、團委、學工處、學院等，將各種活動收集的紅色檔案資源匯總至檔案部門進行梳理保存。

3 高校紅色檔案資源的管理

紅色檔案資源的初步整理在收集活動完成之后隨即開展，收集活動的主體是學生，學生開展紅色檔案主題調(diào)研實踐，主要以口述史料收集整理和紅色校史研究為目的，對所收集的紅色檔案會進行內(nèi)容上的整理和研究。如將口述者的錄音整理成電子文檔，將收集到的紙質(zhì)材料分類整理出相關(guān)內(nèi)容。整理好的紅色資源移交檔案館，經(jīng)過鑒定，分不同載體整理，命名編號，錄入系統(tǒng)，入庫保存。學生對收集的紅色檔案進行整理的過程，也是深入了解紅色人物、紅色故事的過程，在實踐中受教育。

3.1 紅色檔案的鑒定

檔案部門應組建紅色檔案鑒定小組，對移交的紅色檔案進行鑒定。一是對移交材料的意識形態(tài)進行審查，確保正確的政治方向。二是對材料的真實性進行論證，可充分利用學校檔案館、校史館館藏資源進行史實論證，考證紅色檔案內(nèi)容的真實性、準確性。三是對材料是否具有保存利用價值進行鑒定。

3.2 紅色檔案的整理

紅色檔案可以作為學校專題檔案門類進行整理。對接收的實體材料遵循實體檔案整理方式，首先進行不同載體形式分類，針對不同的載體制定適合的裝具。然后根據(jù)收集檔案實際情況進行相應的清潔、修復、裝裱等。再對紅色檔案進行編頁、編號、編目等處理，最后裝入裝具入庫保存。對接收的電子材料直接進行電子檔案的編號、編目，多份拷貝存儲。參與收集活動的學生對收集的紅色檔案有一定了解，可以在專職檔案人員的指導下，準確地做好材料分類、命名等工作，進一步參與到紅色檔案的歸檔整理中。

3.3 紅色檔案的數(shù)字化

將紅色檔案進行數(shù)字化是實現(xiàn)紅色檔案開發(fā)利用的基礎(chǔ)工作，也是實現(xiàn)資源共享的前提。根據(jù)紅色檔案的不同載體形式分別進行掃描、拍攝，命名。將紅色檔案按不同載體形式錄入系統(tǒng)，掛接電子版。數(shù)字化的紅色檔案資源可以通過建立數(shù)據(jù)庫的方式進行共享利用。通過圖書館文獻數(shù)據(jù)庫平臺，依托學校智慧校園平臺進行數(shù)據(jù)對接，實現(xiàn)資源共享。

4 高校紅色檔案的開發(fā)利用

學生參與紅色檔案資源的收集、整理、研究活動，是進行革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因最直接、最深刻的方式。這種育人方式在參與度上具有局限性。因此，紅色檔案育人價值仍須通過多形式的開發(fā)利用來實現(xiàn)。將收集的紅色檔案資源進行梳理后與已有館藏資源整合，開展校史編研，形成一段高校紅色歷史，梳理出高校紅色典型人物和紅色革命故事。樹立“大服務”觀念，把“死檔案”變成“活信息”，把“紅色檔案庫”變成“紅色基因庫”。最大程度地實現(xiàn)為師生服務，為育人工作服務，傳承紅色基因。

4.1 服務高校立德樹人

4.1.1課程教學中利用——編成教材案例。一方面高校紅色檔案資源可以成為大學生思政課程、歷史課程的活教材。尤其是其中的優(yōu)秀人物典型和事跡融入到實際的教學環(huán)節(jié)中，校史人物有作為校友的共性，他們的故事真實可感，既可以豐富教學內(nèi)容，也可以提高學生的學習興趣，增加學生的融入感，有效提升教學效果。另一方面也可以成為學生研究討論的主題，引導學生將課堂內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，說出學生的感受，激發(fā)學生的愛國情懷、愛校榮校情感。

4.1.2主題活動中利用——制成宣講內(nèi)容。高校紅色檔案資源中的紅色人物、紅色故事可以為大學生開展主題班會、主題團日活動、主題黨日活動、主題演講比賽等活動提供素材，可以為黨員干部開展主題黨日活動、紅色黨課、黨史學習等提供素材。如“學校早期紅色印記”主題黨課，利用學校早期黨組織的建立、黨員活動情況、先進黨員事跡等制作成黨課PPT。

4.1.3宣傳教育中利用——撰成通訊報道。不管是建黨百年紀念活動宣傳還是學校校慶活動宣傳，都需要豐富的適合主題的宣傳素材。高校紅色檔案資源既是黨的歷史的見證，也是學校歷史的見證，是活動宣傳的鮮活素材。通過高校網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，如校園網(wǎng)發(fā)布專題通訊報道、學校微信公眾號、微博推送系列專題，全媒體傳播紅色檔案資源，充分發(fā)揮紅色檔案的思想政治教育功能。如“紅色校史檔案”系列記述學校早期黨組織的活動、“紅色校史人物”系列講述學校的紅色人物典型、紅色人物故事。

4.1.4主題展覽中利用——豐富展覽內(nèi)容。固定展館展覽可以展示各種載體、各種形式的紅色檔案，是最真實可感，最受沖擊的教育方式。在校史展覽館融入紅色檔案資源，擴充紅色校史部分，在講解中加強紅色校史、紅色人物等講解，打造愛國主義教育基地。參觀校史館成為新生入學教育的重要內(nèi)容，既可以激發(fā)愛校榮校情感，也可以開展愛國主義教育，用革命先輩的事跡感染學生。利用紅色檔案資源，還可以舉辦紅色主題圖片展。

4.1.5校史編研中利用——匯成紅色讀物。將紅色檔案作為校史編研的內(nèi)容，創(chuàng)新紅色文化教育載體，匯編紅色校史，紅色圖片冊等，分發(fā)全校各部門。結(jié)合黨史學習教育，廣泛學習紅色校史，以史為鏡，以史明志，知史愛黨，知史愛國，知史愛校榮校。

4.1.6校園文化中利用——凝成精神作風。主動將紅色檔案融入校園文化建設(shè)，堅持校園文化建設(shè)的正確方向，營造紅色文化氛圍，使紅色文化成為校園文化的主流文化?？梢酝ㄟ^搭建校園紅色文化宣傳櫥窗，組織紅色文化專題競賽活動，演出紅色故事校園舞臺劇等方式展示紅色文化、紅色精神的典范，生動形象地展現(xiàn)共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、堅定的革命精神，高尚的道德情操，深厚的家國情懷，無私的奉獻精神，無畏的犧牲精神。通過紅色檔案資源創(chuàng)設(shè)紅色校園文化，對師生進行理想信念教育。

4.2 服務社會弘揚革命精神

4.2.1建設(shè)面向社會開放的愛國主義教育基地。利用高校校史館、紅色人物館等建設(shè)愛國主義教育基地，面向社會開放，融入地區(qū)博物館群之一，讓更多人參觀學習受教，更好地弘揚革命傳統(tǒng)和革命精神。

4.2.2建設(shè)融入地方紅色檔案資源庫的紅色檔案數(shù)據(jù)庫。將高校紅色檔案匯集到地方紅色檔案資源的建設(shè)中，豐富紅色人物簡歷、事跡，為地方編寫各類紅色志、傳提供素材。

5 結(jié)束語

紅色檔案具有精神引領(lǐng)、文化傳承和思想政治教育等重要價值。實現(xiàn)“三全育人”教育格局是每一所高校每一位教職工的職責與目標。高校檔案工作是構(gòu)建“三全育人”格局不容忽視的重要環(huán)節(jié)。檔案工作者應積極參與到育人過程中，為學生提供學習實踐的機會平臺和學習資源。學生從紅色檔案收集、整理、研究活動中就可以實現(xiàn)過程中受教育，紅色檔案開發(fā)成果也可以成為育人的重要內(nèi)容。高校應通過主動收集，高效整合加強紅色檔案資源建設(shè)，多維度開發(fā)利用好紅色檔案資源，使紅色資源真正成為教育資源，在日常教學實踐中傳承好紅色基因。

參考文獻

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作者簡介：費鴻虹，碩士研究生，南通大學檔案館館員，研究方向為高校校史和檔案管理。