劉 鋒，張克新，肖 華

高職院校師德師風建設現(xiàn)狀及實施路徑探析

劉 鋒，張克新，肖 華

（黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002）

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技能型人才的重要場所，師德師風直接關系到高素質(zhì)技術技能型人才的培養(yǎng)，在促進地方經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。目前，我國高職院校存在著教書與育人結合不緊密、育人意識不強、少數(shù)教師個人理想信念缺失、學校師德師風長效機制不健全等問題。本文從高職院校師德師風建設內(nèi)涵與現(xiàn)狀入手，分析其根源，提出解決問題的辦法及實施路徑。旨在引起廣大教師的重視，并為高職院校師德師風建設提供參考和借鑒。

師德師風；建設現(xiàn)狀；實施路徑；高職院校

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)[1]。教師是立教之本、興教之源，職業(yè)院校教師更承擔著辦好人民滿意教育，培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興所需高素質(zhì)技術技能人才的時代重任，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著高職教育規(guī)模的擴大，高職院校師德師風建設面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。為在新時代打造一支高水平“雙師”隊伍，深入開展立德樹人工作，高職院校教師的師德師風建設迫在眉睫。

一、師德師風建設的內(nèi)涵及新使命

我國一直都有尊師重教的傳統(tǒng)，教師這一職業(yè)在古代雖然沒有實現(xiàn)專業(yè)化，但是“為師從教”的標準對現(xiàn)代師德思想產(chǎn)生了積極且深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）以身作則，為人師表

自身一言一行對學生的影響，是歷代教育家十分重視的?？鬃釉?jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻處熥黠L正派、道德高尚，即便不下達命令，學生依舊會堅持執(zhí)行。且教師需自己先做到，才可提倡學生做到良好的德行?！皠諏W不如務求師。師者，人之模范也。”是西漢學者楊雄明確提出的，他第一次將“師”和“范”聯(lián)系起來看，明確強調(diào)了老師所負有塑造教育對象的重大責任。

（二）以教為樂，甘于奉獻

在中華民族歷史悠久的教育實踐中，涌現(xiàn)出了許多甘于奉獻、獻身教育的大師?？鬃釉?jīng)提出，教育需要對社會有高度責任感、責任心的人為其服務，是高尚的事業(yè)。想要勝任教師的職業(yè)，需做到以教為業(yè)、以教為樂，對教育事業(yè)有獻身精神、無限熱愛。孔子為教師示范了終身為師的榜樣，一生好學樂學，體現(xiàn)出獻身教育、甘為人梯、熱愛教育的高尚品德。孟子是戰(zhàn)國時期著名的教育家，曾經(jīng)將“得天下英才而教育之”作為人生的幸事、樂事。正是因為這種甘于奉獻、熱愛教育的精神，為后人樹立了典范，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）熱愛學生，有教無類

建立良好師生關系的基礎及前提便是熱愛學生。大教育家孔子，不管是日常生活層面，還是品德作風、學業(yè)才能、思想品質(zhì)等抽象層面對自己的三千弟子均關懷備至，提出了“仁者愛人”的教育理念。除此之外，他還堅持教師需不分貴賤、貧富，熱愛自己的學生，提出“有教無類”的思想。他從來不會因為學生愚智，或者出身不同而有所差別，區(qū)別對待。在教育史上，“有教無類”思想的提出充分體現(xiàn)出孔子教育公正、一視同仁的高尚師德，是一次重大的革新。孟子、荀子以及歷代教育家，在孔子之后均于自身實踐中不斷完善教師職業(yè)道德規(guī)范體系，豐富了教育倫理思想。

（四）學而不厭，誨人不倦

教師在教育學生的時候，需做到永不懈怠，勤奮教導，同時自身努力學習，永不滿足?？鬃釉凇墩撜Z》中曾經(jīng)提到：“若圣與仁，則吾豈敢?抑學而不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣?！笨鬃拥囊簧遣粩鄬W習，不斷奮斗的。就是因為他自己的好學，所以擁有廣博的知識。教師學好的目標是為了在教育中教好學生，因此教育者需做到誨人不倦。柳宗元強調(diào)：“若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗嗔目閉口耶?”說明他從來不對請教自己的人緘默不言。對于教師而言，“學而不厭，誨人不倦”無疑是崇高的精神境界及修養(yǎng)，在這些層面上，先賢們?yōu)楹筝厼閹熣邩淞⒘撕芎玫陌駱印?/p>

（五）當代師德師風建設的新使命

新時代以來，黨中央和各級黨委政府從戰(zhàn)略高度認識教師工作。習近平總書記從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要有理想信念，做好老師，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心[2]。習近平總書記2016年9月在北京市八一學?？疾鞎r的講話中提出了“四個引路人”的要求，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人[3]；2016年12月在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教[4]。

2019年11月，教育部等七部門印發(fā)了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，明確指出，新時代師德師風建設必須要“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導”“把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設全過程”“倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為‘四有’好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[5]。這些指示標志著新時代高校師德建設有了新任務和新使命。

二、高職院校師德師風建設的現(xiàn)狀

筆者參與的《高職院校師德師風現(xiàn)狀調(diào)查問卷》顯示，黨和國家高度重視教育事業(yè)，保證了億萬群眾接受教育的權利，極大地提高了全民族素質(zhì)，有力地推動了經(jīng)濟社會的發(fā)展。廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，默默奉獻，為國家發(fā)展和民族振興做出了巨大的貢獻。當前我國正處于全面深化改革和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期，西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)和價值觀大量涌進中國，對高職院校教師的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了巨大沖擊[6]，給新時代師德建設帶來嚴峻挑戰(zhàn)。部分高職院校教師育人意識淡薄，只負責課堂講授知識，而忽略了育人的功能，管教不管導。少數(shù)學校師德師風建設體制機制不健全，各相關職能部門之間溝通協(xié)調(diào)不順暢。還有的師德考核流于形式，以年終事業(yè)單位考核結果代替師德師風考核結果，使得教師放松了師德師風的自身修養(yǎng)。

由此可見，當前高職院校師德師風建設的主要矛盾，是黨、國家和人民對師德高尚、素質(zhì)過硬、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍的要求與高職院校師德師風建設不平衡不充分之間的矛盾[7]。

三、師德師風建設實施路徑探索

高職院校在師德師風建設上，要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，學習貫徹總書記關于教育的重要論述和全國教育大會上的講話精神，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿于師德師風建設的全過程。嚴格制度規(guī)定，強化日常教育督導，加大教師權益保護力度，倡導全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為“四有”好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（一）加強黨委的統(tǒng)一領導

教師思想政治和師德師風建設是學校黨委重要的基礎工作，黨的領導要始終貫穿教師隊伍建設全過程，以正確的政治方向和價值導向引領教師思想政治素質(zhì)、師德師風素養(yǎng)和業(yè)務能力全面提升。學校黨委會每學期至少要研究一次教師思想政治和師德師風建設工作。黨委書記、校長是學校師德師風建設的第一責任人，分管教師思想政治和師德師風建設的副校級領導是直接責任人，其他班子成員要履行一崗雙責，分工負責、履職盡責、狠抓落實。要成立學校主要領導為主任，副校級領導任副主任，人事處（黨委教師工作部）及黨委組織部、黨委宣傳部、學生工作部（處）、紀委、教務處、科研處、工會等職能部門負責人組成的黨委教師工作委員會，在學校黨委領導下，研究審議學校教師思想政治和師德師風建設工作重大事項，指導相關部門開展工作。

（二）加強部門之間的分工協(xié)作

高職院校組織統(tǒng)戰(zhàn)部門要發(fā)揮教師黨支部在教師思想政治和師德師風建設中的作用，加強對優(yōu)秀教師的政治引領和政治吸納，加強對黨外教師的思想引領和團結教育。宣傳部門要加強教師意識形態(tài)工作和政治理論學習，大力宣傳優(yōu)秀教師典型。學生工作部（處）要組織學生參與師德評價，協(xié)助開展輔導員隊伍思想政治工作。紀委、監(jiān)察專員辦公室要對涉及黨員教師違反黨紀和監(jiān)察對象違反政紀的案件依紀依規(guī)進行查處，對履職不力的單位或個人進行問責。教務處做好教育教學過程中的思想政治和師德師風建設，推動課程思政與思政課程同向同行，提高教師教書育人能力?？蒲刑幰ズ每蒲姓\信教育，加強科研經(jīng)費管理，做好學術不端問題查處。人事處在教師管理中將思想政治素質(zhì)、師德師風和業(yè)務能力考察落到實處，嚴把選聘考核關。工會（離退休工作處）維護教師合法權益，加強教師身心關懷。其他相關部門要通力合作，分工負責，共同做好教師思想政治和師德師風建設工作。

（三）強化理論學習，筑牢思想根基

習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時指出：因為教師的職業(yè)特性，決定他們應當是道德高尚的人群。合格的教師首先要成為以德施教、以德立身的楷模。所以面對新形勢，高職院校教師應當加強自身的理論學習，筑牢思想的根基，通過多種多樣的方式和渠道，利用馬克思主義、中國特色社會主義理論知識來武裝自己，完善自我對中國特色社會主義的思想認同、情感認同及價值認同，在做好自身工作職責的同時能夠承擔服務國家和民族復興的重任，為加快建設現(xiàn)代化教育強國增添力量。

高職院校是教師的直接管理者，因此在教師理論學習的過程中要為其提供實質(zhì)性的幫助。為此，高職院校要全面落實立德樹人的根本任務，將師德師風學習與培訓納入到國培計劃和省培計劃當中，以此來強化教師的培訓。具體來說，高職院校要安排專門的人員負責校園官網(wǎng)上師德師風建設工作的推進，通過這樣的方式實現(xiàn)教師理論學習的常態(tài)化和系統(tǒng)化[8]。

（四）緊抓日常師德養(yǎng)成教育

師德的養(yǎng)成，需要長時間的堅持。其一，重引領，探路子。習近平總書記指出，要培養(yǎng)出一支結構合理、充滿活力、師德高尚、業(yè)務精湛的極具專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍，才能夠促進民族振興、教育發(fā)展和國家繁榮。需要加強師德的培養(yǎng)，發(fā)揮一批教師榜樣的引領作用。通過請專家培訓教師及樹立典型等方式，全面實現(xiàn)教師師德修養(yǎng)的提升，整體上的培訓效果更好，教師會感到更親切，更加容易接受。還可以通過文藝演出、演講比賽等的形式，展示師德建設的效果。其二，讀經(jīng)典，養(yǎng)師德。教師應當積極從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，樹立起正確的價值觀和世界觀。通過誦讀經(jīng)典，提升師德；還可以從教師日常學習中尋找素材，讓他們學有所得。教師們在具體的展示過程和環(huán)節(jié)中，通過不同形式展現(xiàn)出讀書的成果，成為涵養(yǎng)師德的過程。其三，重督查，守底線。師德的形成需要嚴謹?shù)闹贫然芾韺崿F(xiàn)。教師應當在遵守職業(yè)行為準則和道德的前提下，做到有法可依，教好書、育好人。在每年的目標考核中，一票否決那些違反師德要求的教師，通過嚴格的制度地約束，真正提升師德，更好地約束教師自身的行為，促使他們發(fā)揮自己辛勤園丁的作用，走上良性發(fā)展的道路。

（五）健全考核體系

高職院校應當將師德師風考核作為全體教職工聘期考核的必備條件和重要內(nèi)容，進一步完善師德師風建設相關制度，增強可操作性、實效性，切實將師德師風表現(xiàn)與教師職稱評審、績效考核、職務晉升、進修深造、評優(yōu)獎勵等掛鉤。年終考核時，將師德師風考核作為教職工年終考核評定的前置環(huán)節(jié)。年終師德師風考核堅持客觀公正、公平、公開的原則，采取個人自評、同事互評、學生測評、單位考評等多種渠道進行，考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個檔次，考核結果和績效工資掛鉤?？己私Y果應通知教師本人，確定考核不合格者，向教師說明理由，聽取教師本人意見。考核結果校內(nèi)公示并存入教師業(yè)務檔案。師德師風考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行一票否決。

四、結語

高職院校師德師風建設是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保證，是高職院校內(nèi)涵建設的關鍵因素。本文通過分析我國師德師風建設的內(nèi)涵和需求，高職院校師德師風存在的問題，提出了體制機制建設、師德師風養(yǎng)成和考核評價等方面的實施路徑，以期為高職院校師德師風建設提供一定的參考和借鑒。通過全面加強高職院校師德師風建設，更好地推進高職教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報,2014-09-10(002).

[2]習近平.習近平向全國廣大教師致慰問信[J].人民教育,2013(18):2.

[3]習近平.全面貫徹落實黨的教育方針努力把我國基礎教育越辦越好[N].人民日報,2016-09-10(001).

[4]董洪亮,趙婀娜,張爍等.使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地[N].人民日報,2016-12-11(001).

[5].教育部等七部門印發(fā)《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知[J].中華人民共和國教育部公報,2019(12):22-26.

[6]鄭家娜.新時代加強高校師德建設的思考[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2019,17(5):18-20.

[7]葛大偉.新時代高校師德建設研究[Ｄ].武漢大學,2022.

[8]葉紅秋.高校師德師風建設的價值與途徑探析[J].遼寧師專學報(社會科學版),2023(2):119-121.

G41

A

1672-1047（2023）05-0019-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2023.05.05

2023-09-04

湖北省教育科學規(guī)劃重點項目“職業(yè)院校對標’四有’強化師德師風建設的研究與實踐”（2019GA075）；湖北省高等學校教學研究項目“新時期高職院校教師能力模型構建及提升途徑研究”（2021570）。

劉鋒，男，湖北紅安人，副教授，網(wǎng)絡規(guī)劃設計師。研究方向：信息化教學，高職教育。

[責任編輯：鐘思琪，郭杏芳]