“雙減”視域下家校共育的新路徑

摘 要：2021年，國(guó)家基于教育現(xiàn)狀，出臺(tái)了一系列教育教學(xué)政策法規(guī)，這給基層教育教學(xué)工作指明了方向。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生成為家校共育的目標(biāo)。為此，學(xué)校應(yīng)在“雙減”背景下積極探索有效的“123+N”家校共育策略，提升育人實(shí)效。文章對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“雙減”；家校共育；“123+N”；共育策略

作者簡(jiǎn)介：蔣利軍（1971—），女，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

家庭教育是教育的開(kāi)端，關(guān)乎未成年人的健康成長(zhǎng)和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)穩(wěn)定。2021年國(guó)家出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，“十四五”規(guī)劃中也提出了要健全家、校、社協(xié)同育人的機(jī)制，同年國(guó)家還出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這給基層教育教學(xué)工作指明了方向。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生是家校共育的目標(biāo)?！半p減”背景下，學(xué)校如何引領(lǐng)更科學(xué)的家庭教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校共同培養(yǎng)身心俱健、德能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子，是擺在我們面前的問(wèn)題。

誠(chéng)然，家校是兩個(gè)價(jià)值取向不同的實(shí)體，家校共育存在責(zé)任分散的特點(diǎn)，兩者一旦溝通不足就容易產(chǎn)生信任危機(jī)，導(dǎo)致家校關(guān)系失衡，背離新時(shí)代背景下的育人觀?；诖耍瑢W(xué)校在家校共育行動(dòng)中應(yīng)改變二元思維下的“以家為本”或“以校為本”的界定，以平等合作的家校關(guān)系為基礎(chǔ)，主張一種雙主體的雙向活動(dòng)。筆者所在的學(xué)校在“雙減”背景下，依托“校長(zhǎng)引領(lǐng)項(xiàng)目”，積極探尋有效的“123+N”共育體系（如圖1），促使家校共育充分發(fā)揮實(shí)效。

一、一個(gè)學(xué)院：大成學(xué)院 共育新載體

筆者所在的學(xué)校將家校共育置于學(xué)校工作的重要位置，認(rèn)真進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、立體架構(gòu)、高位引領(lǐng)，以喚醒家長(zhǎng)的家庭教育主體意識(shí)和轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念為目的，積極探索家校共育的新路徑。學(xué)校以“潤(rùn)”“澤”作為家校育人理念。“潤(rùn)”即溫潤(rùn)、滋養(yǎng)；“澤”即恩惠?！皾?rùn)澤”育人，既與國(guó)家立德樹(shù)人的教育目標(biāo)方向一致，又展示了學(xué)校教育的價(jià)值追求和育人方式。學(xué)校成立了大成父母成長(zhǎng)學(xué)院，這是家校共育路上的一個(gè)里程碑。大成父母成長(zhǎng)學(xué)院惠及每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)父母來(lái)潤(rùn)澤孩子的童年，圍繞家庭教育、心理健康、生命安全、學(xué)習(xí)方法等方面，采用專家授課、互動(dòng)交流、實(shí)境體驗(yàn)、個(gè)性輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)找準(zhǔn)定位，重塑育人觀念、分享新知識(shí)、交流新方法、碰撞新觀點(diǎn)，建構(gòu)科學(xué)、合理、系統(tǒng)的教養(yǎng)方式。該學(xué)院下設(shè)兩個(gè)學(xué)堂：家長(zhǎng)學(xué)堂和祖輩學(xué)堂。家長(zhǎng)學(xué)堂是學(xué)校面向新生家長(zhǎng)進(jìn)行系列培訓(xùn)活動(dòng)而開(kāi)設(shè)的學(xué)堂，旨在全面細(xì)致地幫助家長(zhǎng)調(diào)整心理，做好各方面的準(zhǔn)備。該學(xué)堂主要通過(guò)線上視頻學(xué)習(xí)與線下教材學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中講解與自主學(xué)習(xí)相補(bǔ)充的形式開(kāi)展培訓(xùn)。祖輩學(xué)堂則能切實(shí)減輕職場(chǎng)父母的焦慮，通過(guò)“營(yíng)養(yǎng)點(diǎn)心制作”“放學(xué)后的黃金時(shí)間安排”“隔代教養(yǎng)有方法”“7—12歲孩子的身心特點(diǎn)”等通俗易懂的家庭教育課程，更新祖輩的育兒觀，有助于化解隔代教養(yǎng)的家庭矛盾和弊端。該學(xué)院還成立了宣傳部、學(xué)習(xí)營(yíng)、督辦處、議事廳、研學(xué)所五大管理部門，成員享有相應(yīng)層級(jí)的話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，以民主的姿態(tài)，集納所處層級(jí)內(nèi)其他家長(zhǎng)的建議，參與學(xué)院共建，做好家校協(xié)調(diào)工作，使教育政策及各項(xiàng)體制逐年優(yōu)化。議事廳、研學(xué)所和督辦處能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的工作，使他們理解并支持學(xué)校工作，愿意為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。而學(xué)習(xí)營(yíng)和宣傳部則能助力家長(zhǎng)獲得正確、有效的教育信息與措施，從而提升家庭教育的科學(xué)性與實(shí)效性，助力學(xué)校教育發(fā)展，推進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧。

二、兩項(xiàng)課程：必修選修 實(shí)施新抓手

學(xué)校遵循“潤(rùn)澤童年、大成未來(lái)”的辦學(xué)理念，制訂大成父母成長(zhǎng)學(xué)院的必修課程和選修課程。學(xué)校充分考慮了家長(zhǎng)群體不同層次的需求，在做好全員性、基礎(chǔ)性和普適性培訓(xùn)的同時(shí)兼顧個(gè)體性和多元性。學(xué)校設(shè)立課程的目的是幫助家長(zhǎng)明確責(zé)任，從而切實(shí)有效地實(shí)施家庭教育，并為家長(zhǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)、支持和服務(wù)；圍繞當(dāng)下熱門話題，探究“雙減”背景下的家庭教育，從而提升家庭教育的科學(xué)性與實(shí)效性，助力家長(zhǎng)實(shí)施更為科學(xué)的家庭教育。

（一）必修課程

每個(gè)年級(jí)圍繞 “認(rèn)識(shí)孩子”“獨(dú)立意識(shí)”“習(xí)慣培養(yǎng)”“人際交往”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“自主學(xué)習(xí)”六個(gè)主題設(shè)置必修課程，課程內(nèi)容深入淺出，以幫助家長(zhǎng)破解親子溝通密碼，解決孩子成長(zhǎng)難題。授課者為學(xué)校持證家庭教育指導(dǎo)師，授課形式為線下或線上。此課程具有全員性、基礎(chǔ)性、普適性特征。

（二）選修課程

學(xué)校通過(guò)專家講座和線下沙龍、線上論壇、校園公眾號(hào)等途徑，采用線上教學(xué)、線上答疑、案例分享、主題沙龍、情景演繹等方式，向家長(zhǎng)推送各種最新家庭教育理念，為家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津；或是邀請(qǐng)家長(zhǎng)交流分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和感悟，引發(fā)其他家長(zhǎng)的教育共鳴，形成共育氛圍。此課程具有群體性、個(gè)體性、多元性特征。

三、三支隊(duì)伍：固本強(qiáng)師 引領(lǐng)新高度

筆者所在學(xué)校組織了三支家校共育團(tuán)隊(duì)：（1）名師領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)。此團(tuán)隊(duì)由多位名師組成，主要組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)和體驗(yàn)活動(dòng)。（2）骨干指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。此團(tuán)隊(duì)由我校14位持證心理教師及相關(guān)心理團(tuán)隊(duì)組成，主要在學(xué)生心理溝通與疏導(dǎo)方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。（3）日常密聯(lián)團(tuán)隊(duì)。此隊(duì)伍由全校59位班主任組成，其任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，了解家庭教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生父母開(kāi)展家庭教育提供深入、細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)校依托這三支不同層面、不同梯度的隊(duì)伍，推動(dòng)教師和家長(zhǎng)的育人觀念共同提高，使學(xué)校和家庭形成信任合作的關(guān)系。

四、N次活動(dòng)：多維融合 踐行新路徑

家庭教育與學(xué)校教育是幫助孩子成長(zhǎng)的兩大途徑，缺一不可。為激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情，構(gòu)建良好的家校共育環(huán)境，學(xué)校開(kāi)展了校本實(shí)踐融合活動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的家校共育氛圍。

（一）學(xué)院互動(dòng)

大成父母成長(zhǎng)學(xué)院各部門成員積極參與共育活動(dòng)。為保障學(xué)生的用餐安全及營(yíng)養(yǎng)，督辦處成員前往配餐公司實(shí)地考察；為保證學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的公正性，議事廳的成員積極參與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，一起查閱材料，公開(kāi)評(píng)議；為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，研學(xué)所的成員積極聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)所，或上門提供講座，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；對(duì)于特殊兒童，學(xué)習(xí)營(yíng)與宣傳部成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，約談學(xué)生與家長(zhǎng)，開(kāi)展多方位疏導(dǎo)教育。隨著“雙減”政策的落地，家庭教育出現(xiàn)了巨大的變化。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看相關(guān)的微視頻后進(jìn)行探討交流，并邀請(qǐng)榜樣家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，巧支妙招，幫助家長(zhǎng)紓解教育焦慮。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)辟“校長(zhǎng)直通車”欄目，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，協(xié)調(diào)各方力量開(kāi)展工作，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。在該欄目，校長(zhǎng)會(huì)攜德育處、教導(dǎo)處和總務(wù)處的部門負(fù)責(zé)人一起介紹學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)（或?qū)W生）代表的發(fā)言。此措施有效地架起了家?；?dòng)的橋梁。

（二）家長(zhǎng)訪談

學(xué)校推行家長(zhǎng)訪談制。秉承“關(guān)注教育熱點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)方案；關(guān)注家長(zhǎng)需求，合理選擇方式；關(guān)注家訪實(shí)效，做好后續(xù)跟進(jìn)”的原則，學(xué)校在家訪的形式上充分尊重家長(zhǎng)意愿，根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌配置家訪資源。學(xué)校要求教師每學(xué)期完成相應(yīng)次數(shù)的線上小組家訪、線下個(gè)體家訪、入戶家訪（特殊學(xué)生至少一次）。入戶家訪事先經(jīng)雙方約定，正、副班主任共同參與。在家訪中，教師和家長(zhǎng)在相互尊重、相互理解、相互支持的氛圍中，共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，共同探討科學(xué)的教養(yǎng)理念。

（三）特色親子活動(dòng)

父母對(duì)孩子的陪伴，是不可替代的。學(xué)校將每日“一讀”、快樂(lè)“二藝”、 經(jīng)典“四禮”、繽紛“六節(jié)”、玩轉(zhuǎn)“百團(tuán)”作為家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的重要載體。“一讀”為父母與孩子共同閱讀，這創(chuàng)造了父母與孩子溝通與分享的機(jī)會(huì)?！岸嚒奔此囆g(shù)嘉年華和藝術(shù)匯報(bào)展演，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)與教師能共同見(jiàn)證孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提升。“四禮”即“大成·啟蒙”入學(xué)禮、“大成·啟智”成長(zhǎng)禮、“大成·啟德”入隊(duì)禮、“大成·啟航”畢業(yè)禮。每場(chǎng)儀式，學(xué)生全體參加，家長(zhǎng)全體觀禮，并撰寫觀后感，記錄孩子的成長(zhǎng)足跡?！傲?jié)”即“德潤(rùn)·崇德”閱讀節(jié)、“德潤(rùn)·強(qiáng)身”體育節(jié)、“德潤(rùn)·尚美”藝術(shù)節(jié)、“德潤(rùn)·創(chuàng)意”科技節(jié)、“德潤(rùn)·善思”數(shù)之節(jié)、“德潤(rùn)·樂(lè)學(xué)”雙語(yǔ)節(jié)，此“六節(jié)”由學(xué)校、師生、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)和參與，活動(dòng)隆重，過(guò)程精彩?！鞍賵F(tuán)”即在節(jié)假日，家長(zhǎng)志愿者帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)博物館、體驗(yàn)站，一起參與各種實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。其中，學(xué)校舉辦的“紅色傳承 平江最亮——親子體能訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)深受家長(zhǎng)、學(xué)生歡迎。百名家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到沙家浜國(guó)防園，一起接受了軍事隊(duì)列基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，參觀了革命歷史紀(jì)念館，還進(jìn)行了體能訓(xùn)練、親子游戲、拓展活動(dòng)等。這些活動(dòng)由師生、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)、共同體驗(yàn)、共同反思。此類親子陪伴活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，還能拉近父母與孩子心靈之間的距離。

（四）“牛爸牛媽”大講堂

家校共育不僅僅是學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么做，更重要的是激活家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，充分發(fā)掘他們的專業(yè)特色和特殊經(jīng)驗(yàn)。2021年，學(xué)校舉辦了“牛爸牛媽”大講堂活動(dòng)：面向全體家長(zhǎng)，招募社會(huì)各行各業(yè)的職場(chǎng)先鋒，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如華逸愷的父親耿明先生來(lái)到德潤(rùn)講堂，給同學(xué)們做了精彩的講座“蘇州人的民俗——從節(jié)氣說(shuō)起”。通過(guò)講座，學(xué)生們對(duì)蘇州的節(jié)氣民俗有了更全面的認(rèn)知，也更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。王邦棣的媽媽以時(shí)代的變遷為線索，引經(jīng)據(jù)典，通過(guò)服飾這個(gè)載體，讓同學(xué)們感受到了中華民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面的變化。通過(guò)這次講課，孩子們收獲良多，不僅了解了服飾的演變，還對(duì)中華民族的悠久歷史有了更加深入的認(rèn)識(shí)。目前學(xué)校已經(jīng)推出“牛爸牛媽”活動(dòng)2.0版本，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行每月一次藏品展示和每周一次才藝展示，這一活動(dòng)能給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)更緊密的家校合作。

五、閉環(huán)評(píng)價(jià) 推進(jìn)新動(dòng)力

評(píng)價(jià)是了解項(xiàng)目推進(jìn)的有效方法，此舉可以助力共育方法與路徑的優(yōu)化。為此，學(xué)校在推進(jìn)家校共育時(shí)采用學(xué)生、教師和家長(zhǎng)閉環(huán)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校和教師：每年１月和７月，學(xué)校邀請(qǐng)全體學(xué)生和家長(zhǎng)在線就學(xué)校管理、教育教學(xué)、特色發(fā)展、后勤服務(wù)等方面進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)。對(duì)于測(cè)評(píng)結(jié)果，學(xué)校進(jìn)行分析與反饋、整改與落實(shí)。此舉極大地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的優(yōu)化，也高效地推動(dòng)了家校協(xié)同育人新生態(tài)的發(fā)展。學(xué)校評(píng)家長(zhǎng)：大成父母成長(zhǎng)學(xué)院以家長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，推出《家長(zhǎng)手記》，結(jié)合家長(zhǎng)一年中的六項(xiàng)必修課程學(xué)習(xí)情況，從“寫給現(xiàn)在的自己”“家庭公約”“親子互動(dòng)”“手記使用約定”“情緒觀察”等方面做記錄，在年底對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)《家長(zhǎng)手記》展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)員表彰、書香之家、陽(yáng)光家庭、藝術(shù)之家、動(dòng)感之家等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，使家長(zhǎng)之間、家庭之間相互影響、相互促進(jìn)。家長(zhǎng)每完成一期學(xué)習(xí)，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分和證書，六年后與孩子一起領(lǐng)取“畢業(yè)證書”。學(xué)校與家長(zhǎng)評(píng)學(xué)生：學(xué)校推出“銀杏德育”評(píng)價(jià)平臺(tái)，設(shè)置 “家長(zhǎng)參評(píng)”和“老師點(diǎn)評(píng)”雙線互動(dòng)反饋欄目；推出“小荷藝術(shù)”云平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生通過(guò)積累小水滴，可以獲得不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生能在聚集小水滴、澆灌成長(zhǎng)樹(shù)、獲得進(jìn)步獎(jiǎng)、兌換銀杏果的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提升素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，筆者所在學(xué)校的家校共育項(xiàng)目成果顯著，創(chuàng)編的校本教材《“融·合”新生家長(zhǎng)必讀》《家長(zhǎng)手記》獲得家長(zhǎng)好評(píng)。學(xué)校以“五育”并舉為主線，設(shè)計(jì)銀杏娃成長(zhǎng)檔案袋，“三位一體”記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，見(jiàn)證學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同成長(zhǎng)，為營(yíng)造家庭和諧氛圍，構(gòu)建良性家校共育生態(tài)增添發(fā)展動(dòng)力。

家庭和學(xué)校本是育人共同體，應(yīng)同心同行、同頻共振，彼此滋養(yǎng)，共同見(jiàn)證生命的成長(zhǎng)。蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校將在“德潤(rùn)文光”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，基于“雙減”政策，精準(zhǔn)定位，縝密思考，不斷探索家校共育新路徑，努力建構(gòu)更好的家校共育生態(tài)，攜手大成父母共育大成學(xué)子。