陳麗霞

兒童時(shí)期是人生的重要時(shí)期，良好的幼兒園環(huán)境有利于兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。良好的環(huán)境設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，有利于兒童養(yǎng)成健康心理、良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，使兒童能夠通過(guò)環(huán)境規(guī)則，領(lǐng)會(huì)到條理性、加強(qiáng)閱讀主動(dòng)性，更好地把控情緒。教育者要遵守兒童成長(zhǎng)規(guī)律，特別是在設(shè)計(jì)環(huán)境等小細(xì)節(jié)時(shí)，要利于兒童更快地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使兒童的能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念

近年來(lái)，人們?cè)桨l(fā)重視居住環(huán)境和生活環(huán)境，但卻往往忽視了幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)。幼兒園內(nèi)兒童的年齡通常是三歲到七歲，幼兒園是兒童離開(kāi)父母認(rèn)知世界的第一場(chǎng)所，也是兒童接受教育的啟蒙時(shí)期。幼兒教育的主要特征是實(shí)踐教育，兒童在教師的指引下參與游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體，因此在設(shè)計(jì)幼兒園細(xì)節(jié)時(shí)需要結(jié)合室外環(huán)境和建筑物，確保兒童的精神需求、物質(zhì)需求得到滿足，同時(shí)也要掌握兒童的行為和心理活動(dòng)，如兒童的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、反應(yīng)慢等，合理規(guī)劃建筑物空間、平面環(huán)境、綠化環(huán)境，為兒童提供更多和大自然接觸的機(jī)會(huì)，讓兒童能夠在優(yōu)美的環(huán)境下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證空間環(huán)境符合兒童生理與心理特征，能更好地被兒童應(yīng)用。

二、幼兒園環(huán)境細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守的原則

（一）安全性

兒童早期的骨骼強(qiáng)度低，同時(shí)他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，在游戲活動(dòng)中愛(ài)跑跳、追逐，不能控制速度，缺乏平衡。因此，建設(shè)安全的防護(hù)環(huán)境是首要考慮的。幼兒園作為兒童活動(dòng)的第一場(chǎng)所，應(yīng)該確保場(chǎng)地的平整、無(wú)凹凸。各界面要做成圓弧形，同時(shí)也要使用防滑的柔性材料。選擇的綠地不可帶有刺狀或毒性的植物，同時(shí)游戲場(chǎng)地、綠化場(chǎng)地要使用圍欄遮擋，增加安全性和美觀性。

（二）參與性

近些年來(lái)，家庭居住環(huán)境在不斷優(yōu)化，居民樓逐漸被高層住宅樓所取代，兒童生活和大自然越來(lái)越疏離，住宅樓內(nèi)無(wú)法養(yǎng)動(dòng)物、種植花草，兒童不僅缺少對(duì)自然知識(shí)的了解，同時(shí)也缺乏對(duì)美的理解與感受，而且對(duì)自然缺少敬畏。幼兒園需要為兒童成長(zhǎng)保駕護(hù)航，提供不同的成長(zhǎng)環(huán)境，提升兒童的參與興趣，讓兒童能夠得到更多和大自然接觸的機(jī)會(huì)，在幼兒園的游戲場(chǎng)地可以積極參與相關(guān)活動(dòng)。幼兒園要明確為兒童開(kāi)展的活動(dòng)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)要充分運(yùn)用植物造景。在自然界中要巧妙利用季節(jié)變換規(guī)律，使用植物進(jìn)行生動(dòng)表達(dá)。幼兒園環(huán)境細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)要滿足精巧性和簡(jiǎn)單性，為兒童營(yíng)造出多彩的童話世界，使其能夠置身于各種環(huán)境中感受花開(kāi)花落的變化，同時(shí)也要運(yùn)用自然界的水、沙石、動(dòng)植物等材料，為兒童構(gòu)建具有自然風(fēng)貌的環(huán)境場(chǎng)所，使他們能夠接受不同體驗(yàn)，感受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

（三）趣味性

在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中要越發(fā)重視人的實(shí)際需求，兒童時(shí)代是人生初級(jí)階段，也是接受教育的最佳時(shí)期，因此對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)與建筑師能力有著嚴(yán)格要求。優(yōu)良的建筑師等同于心理學(xué)醫(yī)生，建筑師探究建筑，也是在研究人。設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，不僅要滿足兒童使用功能，也要讓兒童的幻想得到滿足，使幼兒園環(huán)境有趣味性。良好的幼兒園環(huán)境可以引導(dǎo)兒童感知自然環(huán)境，使他們對(duì)大自然有更多熱愛(ài)之情，在玩耍時(shí)能夠感受到大自然的魅力，增加體驗(yàn)感，在無(wú)形中感受美的熏陶。

（四）特殊性

兒童和成人的生長(zhǎng)環(huán)境不同，因此對(duì)色彩與日照有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。日照影響兒童身體健康和成長(zhǎng)發(fā)育，而且紫外線對(duì)細(xì)菌有殺傷力，還能夠促進(jìn)人體內(nèi)鈣的吸收，可以避免兒童發(fā)生佝僂病。因此在設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境時(shí)，要保證場(chǎng)地的日照時(shí)間，可以設(shè)計(jì)室外游戲場(chǎng)所。各班也要設(shè)置專用室外游戲場(chǎng)地，確保每班的游戲場(chǎng)地面積大于60㎡，這些均是從日照、安全游戲等因素進(jìn)行考慮的。幼兒園設(shè)計(jì)對(duì)色彩的要求通常是保證兒童的健康成長(zhǎng)。但是太鮮艷的色彩會(huì)讓整體環(huán)境復(fù)雜混亂，使兒童無(wú)法分辨物體。色彩有著自身規(guī)律，冷暖感、疲勞感會(huì)影響兒童。如果在一組攀登架上涂上白色，另一組涂上深藍(lán)色、深紅色、白色。他們幾乎不會(huì)攀登白色，這是由于兒童潛意識(shí)中認(rèn)為白色的攀登架不結(jié)實(shí)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要保證光和顏色更加協(xié)調(diào)。

三、從幼兒園環(huán)境細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)談兒童養(yǎng)成教育相關(guān)策略

（一）通過(guò)環(huán)境細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)形成兒童健康心理

幼兒園教育應(yīng)結(jié)合兒童的身心健康，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，培養(yǎng)兒童情緒的自我控制能力?？梢栽诮淌依飫?chuàng)建特殊區(qū)域，如情感小屋、生日主題小屋等，為兒童的特殊需要提供幫助，幫助他們調(diào)節(jié)不良情緒，讓他們?cè)谟變簣@里有更多安全感。裝飾的生日墻要符合愛(ài)的主題，使兒童能夠感受到校園的溫馨。兒童的照片或作品和名字應(yīng)該裝飾在生日墻上，使他們?cè)跍剀暗姆諊蝎@得歸屬感、幸福感和快樂(lè)。讓兒童在家庭的溫馨氛圍中獲得歸屬感、幸福感和愉悅感。情緒屋要選擇安靜的教室，可改善兒童的心情。也可設(shè)置木質(zhì)小屋或者是小帳篷、大紙箱，在這些場(chǎng)所放置抱枕或者是毛絨玩具，也需要放置“情緒溫度計(jì)”，便于兒童能夠自測(cè)情緒，可以使用卡通表情提示兒童，若是發(fā)現(xiàn)有不良情趣，則可以到情緒屋內(nèi)釋放。如果是兒童遇到驚嚇、緊張、失敗、高興等情緒，均可以到小屋內(nèi)安靜地躺著、趴著和毛絨玩具說(shuō)話，便于兒童情緒能夠進(jìn)行自我調(diào)整，從而消除緊張、壓抑等不健康的情緒。由此可知，情緒小屋能夠梳理兒童的心理。

（二）通過(guò)環(huán)境細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)養(yǎng)成兒童規(guī)則意識(shí)

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有著強(qiáng)烈的社會(huì)規(guī)則意識(shí)，文明社會(huì)要求人們遵守行為準(zhǔn)則，特別是在公共場(chǎng)所要有排隊(duì)意識(shí)、耳語(yǔ)意識(shí)、禮貌意識(shí)，要懂得幫助他人，這種行為規(guī)則意識(shí)是要從小培養(yǎng)的。幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程，應(yīng)在兒童生活中和學(xué)習(xí)中滲透這些規(guī)則，使這些規(guī)則能夠?qū)崿F(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。規(guī)則意識(shí)的產(chǎn)生應(yīng)在幼兒期培養(yǎng)，在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，教師應(yīng)在室內(nèi)設(shè)置多種標(biāo)志，以確保其發(fā)揮教育和審美作用。比如，幼兒園走廊、體育館、活動(dòng)室、各班級(jí)教室、公共區(qū)域均會(huì)張貼提示牌，有著醒目的提示作用，此提示牌有裝飾性，也會(huì)限定聲音的大小。提示牌會(huì)把聲音由小到大，劃分成五個(gè)類別，并使用圖示的方式，讓兒童領(lǐng)會(huì)畫面、人物等不同聲音下的狀態(tài)，同時(shí)也要標(biāo)注成不同顏色。比如，藍(lán)色標(biāo)注的是小聲和安靜，讓人有著舒適感。綠色標(biāo)注的是正常交談的聲音，讓人有愉悅感。黃色和紅色標(biāo)注的是吵鬧的聲音。教師還應(yīng)以身作則，引導(dǎo)兒童控制自己的聲音大小。每個(gè)環(huán)境中發(fā)出的聲音都需要根據(jù)圖示的類型進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且規(guī)則和標(biāo)志應(yīng)該掛在教室的墻壁或家具上。要結(jié)合不同年齡段制定相應(yīng)規(guī)則，讓學(xué)生懂得怎么做、什么能做、什么不能做，同時(shí)也要明確制定規(guī)則的目標(biāo)，使兒童能夠更好地遵守規(guī)則，有利于他們的成長(zhǎng)。小班的引導(dǎo)能使多數(shù)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，常見(jiàn)的是禮貌問(wèn)好、排隊(duì)洗手、舉手發(fā)言等，中班和大班的引導(dǎo)包含安靜閱讀、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享等。通過(guò)圖示輔助，受環(huán)境規(guī)則提示，兒童可以在無(wú)形中受到影響，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

（三）通過(guò)細(xì)節(jié)環(huán)境設(shè)計(jì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)和讀書已經(jīng)成為當(dāng)代人健康生活的一種習(xí)慣。只有讀更多的書，才能豐富我們的視野，優(yōu)化我們的素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)良好的閱讀習(xí)慣都始于早期教育。早期識(shí)字可以為后續(xù)提高兒童口語(yǔ)和書面語(yǔ)言表達(dá)提供保障。理想的閱讀環(huán)境可以培養(yǎng)兒童閱讀的主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，掌握不同學(xué)科的知識(shí)，加速社交能力發(fā)展，讓兒童體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。閱讀和講故事的最佳場(chǎng)所教室、閣樓或安靜的角落，以確保有充足的陽(yáng)光并遠(yuǎn)離噪音?？墒褂脮芑蜷g隔物間隔開(kāi)活動(dòng)區(qū)，為兒童設(shè)計(jì)出獨(dú)立的閱讀空間，避免受到外部的干擾，讓兒童可以更加深入地開(kāi)展閱讀。閱讀區(qū)要配置小沙發(fā)、靠墊、毛毯、搖椅、毛絨玩具，讓兒童能夠身心放松，閱讀區(qū)內(nèi)投放的圖書材料也要有一定規(guī)律，要確保閱讀區(qū)內(nèi)有充足數(shù)量的優(yōu)質(zhì)圖書，教師也要把圖書根據(jù)主題內(nèi)容放入對(duì)應(yīng)的書欄，同時(shí)，在圖書欄外貼上標(biāo)簽，方便兒童閱讀后歸還圖書。教師選擇的書籍通常要滿足兒童身心發(fā)展的需求，要有描述性的語(yǔ)言、有趣的情節(jié)、高質(zhì)量的照片和插圖。不同的書能夠吸引更多兒童的注意力，閱讀區(qū)可以為兒童推薦重要的閱讀書目。同時(shí)，可以在醒目的位置張貼海報(bào)或圖片，以便兒童參與語(yǔ)言活動(dòng)和閱讀活動(dòng)。與故事相匹配的道具和毛絨玩偶應(yīng)放在閱讀區(qū)，閱讀時(shí)應(yīng)采用講故事的方式與兒童交流。例如，毛絨玩具、頭飾和木偶可以激發(fā)兒童的閱讀興趣。教師也可以自己表演，讓兒童根據(jù)閱讀區(qū)的書籍內(nèi)容描述故事，進(jìn)行故事講解。

（四）通過(guò)環(huán)境細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)使兒童行為更有條理性

兒童時(shí)期養(yǎng)成條理性習(xí)慣，能夠讓他們終身受益。沒(méi)有條理性，多數(shù)是兒童時(shí)期未養(yǎng)成良好習(xí)慣。在日常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，孩子在家里亂扔玩具，無(wú)法找到想用的東西，同時(shí)也有著丟三落四的現(xiàn)象。幼兒教育中的家長(zhǎng)和教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童按照優(yōu)先順序做他們需做的事情，管理自己的生活必需品和學(xué)習(xí)用品，確保事情能夠以理性和高效的方式進(jìn)行，減少對(duì)成年人的依賴，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在兒童培訓(xùn)期間，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)兒童秩序的培養(yǎng)。在環(huán)境營(yíng)造的細(xì)節(jié)上，要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，教師要給兒童做榜樣，應(yīng)確保工作臺(tái)干凈、整潔，沒(méi)有散落的工具和物品。同時(shí)，物體會(huì)被分類并放置在相應(yīng)的內(nèi)部空間，這樣做對(duì)兒童有一定的心理暗示。在兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中，物品是按順序擺放的。教室里物品和玩具的位置很清楚，所有物品都會(huì)貼上標(biāo)簽。無(wú)論是兒童個(gè)人用品、教師使用的教學(xué)用品，還是團(tuán)體學(xué)習(xí)用品，都需要放置在相應(yīng)的區(qū)域并貼上標(biāo)簽。標(biāo)簽上含有姓名、數(shù)字、卡通圖畫等多種標(biāo)簽，衣柜、兒童物品、書包架上也均會(huì)張貼有兒童姓名的標(biāo)簽，圖書區(qū)要放置各種書框的分類標(biāo)簽，課本也被放置在張貼有兒童姓名的書框中。同時(shí)裝有畫筆、書本的學(xué)習(xí)用品上也會(huì)被張貼標(biāo)簽，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，玩具箱上也會(huì)張貼對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽?？梢?jiàn)，幼兒園中分類標(biāo)簽有著重要的作用，讓兒童能夠確保在有條理的環(huán)境下愉快地玩耍，在無(wú)形中能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。

（五）合理裝飾室內(nèi)空間加強(qiáng)視覺(jué)享受

室內(nèi)家具是不同空間關(guān)系的組成部分，具有專屬空間的含義。人們需要在特定活動(dòng)的專屬空間內(nèi)完成特定動(dòng)作，以確保家具的組合能滿足特定功能需求。根據(jù)兒童的學(xué)齡前特點(diǎn)，室內(nèi)需要一個(gè)安全衛(wèi)生的空間。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園家具，如衣柜、玩具柜、嬰兒床時(shí)，應(yīng)該研究?jī)和纳砗托睦硇枨蟆８鶕?jù)工程技術(shù)與人體科學(xué)，探究人體在各環(huán)境中的反映，分析聲、光、振動(dòng)、熱環(huán)境因素在人體生理和心理中產(chǎn)生的影響，確定兒童在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的舒適范圍和安全極限，確保兒童能夠生活在健康和安全的環(huán)境中。兒童家具的高度應(yīng)與兒童身高相似，要便于兒童玩具的放置。抽屜和櫥柜的門應(yīng)適當(dāng)擰緊，以便于學(xué)生推拉。桌椅僅供兒童學(xué)習(xí)，睡床也應(yīng)根據(jù)人體工程學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園兒童家具的設(shè)計(jì)同時(shí)也要符合兒童的心理特點(diǎn)，有趣并滿足實(shí)用性、學(xué)習(xí)性和玩耍性的功能。兒童的天性是有趣的，因此，兒童家具的設(shè)計(jì)和擺放可以不是傳統(tǒng)的形式，而是使用仿生技術(shù)和動(dòng)畫，例如，將玩具架設(shè)計(jì)成夸張的動(dòng)物形象，幼兒園的櫥柜可以根據(jù)玩具內(nèi)容構(gòu)建不同形象。教師可以在課堂上引導(dǎo)兒童了解玩具規(guī)格、顏色和形狀，讓他們能夠觀察，并加深對(duì)玩具造型的印象，能夠分類放置玩具，使環(huán)境成為溝通和教學(xué)的橋梁。幼兒園家具的設(shè)計(jì)也要符合健康和安全標(biāo)準(zhǔn)，以確保兒童的身心健康。兒童家具不能出現(xiàn)尖角，固定家具的鉚釘也不可外露，嬰兒床的高度要合適，并設(shè)置一定高度的護(hù)欄，防止兒童睡覺(jué)時(shí)從床上摔下來(lái)。幼兒園的固定家具應(yīng)確保重心能夠穩(wěn)定，不要絆倒兒童，以防發(fā)生意外。兒童使用的家具應(yīng)該是環(huán)保的，使用的油漆無(wú)毒、無(wú)鉛、無(wú)刺激性，以免兒童用嘴咬家具而中毒。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育環(huán)境影響著兒童學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展，同時(shí)也在兒童成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，因此要按照幼兒園標(biāo)準(zhǔn)和教育方針，創(chuàng)設(shè)理想的幼兒園環(huán)境。兒童在理想的幼兒園環(huán)境下可遵守規(guī)則、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，使兒童實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。